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淺析職業(yè)素養教育在高職電子工藝課程中的滲透
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)素養 工藝 教學(xué)改革
論文摘要：針對“結合需求，培養學(xué)生職業(yè)素養和職業(yè)技能”的特點(diǎn)，探討在電子工藝課程的教學(xué)中融入職業(yè)素養教育的方法，旨在提高電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的崗位適應能力、就業(yè)競爭力及培養學(xué)生良好的職業(yè)。
在大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻的今天，企業(yè)對大學(xué)生的要求已經(jīng)不再停留在只要求掌握相應的專(zhuān)業(yè)知識上，對大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，而高等職業(yè)教育以就業(yè)為導向，更加需要突出對職業(yè)能力的培養。要使高職學(xué)生在求職過(guò)程及今后的職業(yè)生涯中知己知彼，百戰不殆，必須使學(xué)生了解用人單位對員工的要求，從各方面培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前高職院校中大部分學(xué)校也給學(xué)生開(kāi)設了職業(yè)素養課程，然而筆者認為純粹的職業(yè)素養課程往往是系統的說(shuō)教，不能和實(shí)際就業(yè)崗位相結合，如果在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中適時(shí)地融入職業(yè)素養的教育，既傳授專(zhuān)業(yè)知識和技能，又完善職業(yè)道德和職業(yè)素養教育，將兩者結合，會(huì )取得更加完美的效果。下面就筆者在多年教育教學(xué)過(guò)程中體會(huì )到的職業(yè)素養教育的重要性及如何在電子工藝課程的教學(xué)中滲透職業(yè)素養教育談幾點(diǎn)體會(huì )。
一、職業(yè)素養內涵及其在高職教育中的重要性
高職教育不是低層次的技能培訓，更不是培養普通工種人員，其先決條件和最終目標是培養“高技能人才”，這是高等職業(yè)教育“高等性”特征所在。目前社會(huì )對職業(yè)教育總有一定的偏見(jiàn)，部分職業(yè)院校的畢業(yè)生對本職崗位興趣不高，且畢業(yè)后跳槽的頻率太高，與“以就業(yè)為導向”的辦學(xué)方針相去甚遠。殊不知，現代社會(huì )用人機制不只看重學(xué)歷，更看重的是學(xué)生的素質(zhì)和技能，高職教育培養的技能人才得到了社會(huì )的廣泛認可，供不應求。以就業(yè)為導向，就是要堅持育人為本，德育為先，把立志樹(shù)人作為根本任務(wù)。要高度重視和培養學(xué)生的職業(yè)道德、誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責任意識和遵紀守法意識，及培養學(xué)生就業(yè)和創(chuàng )新能力。近年來(lái)國家、教育部出臺的一些重要文件對高職學(xué)生的素質(zhì)教育均進(jìn)行了深刻的闡述�！督逃筷P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提出：“加強素質(zhì)教育、強化職業(yè)道德�！备呗氃盒Ｒ烟岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)作為學(xué)校育人工作的重要任務(wù)。從大的方面分，高職學(xué)生的綜合素質(zhì)包括社會(huì )素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。而職業(yè)素質(zhì)是指學(xué)生具備與將來(lái)從事的職業(yè)相匹配的素質(zhì)和能力，它包括職業(yè)道德素質(zhì)、技能素質(zhì)、職業(yè)健康素質(zhì)。職業(yè)素養培養目標是：以滿(mǎn)足行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需求為目標，培養學(xué)生具有良好的職業(yè)道德、較強的責任感和敬業(yè)精神；培養學(xué)生了解和企業(yè)精神，遵守企業(yè)規范；培養學(xué)生堅韌不拔的意志，提高應對競爭和挫折的能力，養成吃苦耐勞的優(yōu)良作風(fēng)；培養學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習的理念，熟練掌握專(zhuān)業(yè)技能。培養學(xué)生良好的職業(yè)素養具有重要而深遠的意義，有助于教學(xué)目標的準確定位并選擇正確的教學(xué)方法，有助于教師在制定計劃時(shí)根據崗位需求設定學(xué)習項目把精力放在學(xué)生發(fā)展的核心上，有助于學(xué)生更好地適應崗位需求促進(jìn)自身的全面發(fā)展。
二、做好“擇業(yè)”教育，介紹職業(yè)標準
在電子工藝課程一開(kāi)始的課程介紹中教師就應該做好學(xué)生的“擇業(yè)指導”教育�！皳駱I(yè)指導”教育的切入點(diǎn)和突破口應放在學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)今后就業(yè)情況以及所學(xué)專(zhuān)業(yè)在社會(huì )中的地位和作用上。
1.介紹“未來(lái)社會(huì )和職業(yè)發(fā)展對學(xué)生的素質(zhì)要求”能使學(xué)生正確全面認識自己和社會(huì )
教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生明白隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，電子工藝技術(shù)的發(fā)展使操作者主體地位增強的同時(shí)也發(fā)生了異化，現代化的已經(jīng)不再需要簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)者，而是具有一定專(zhuān)業(yè)背景和掌握現代工藝技術(shù)的高級技術(shù)工人，能指導電子產(chǎn)品現場(chǎng)生產(chǎn)，能解決實(shí)際技術(shù)問(wèn)題。并且由于電子工藝技術(shù)涉及了相當廣泛的技術(shù)領(lǐng)域，要求電子工藝技術(shù)人員具備廣博的知識面和良好的文化基礎，新工藝、新方法和新技術(shù)的不斷出現又促使工藝技術(shù)人員要不斷學(xué)習和積累。同時(shí)又要讓學(xué)生了解當前的就業(yè)形勢，已經(jīng)從“精英教育”轉向“大眾教育”，所以更加應該提高自己把握各種機會(huì )的能力。
2.介紹本專(zhuān)業(yè)或本課程對應的職業(yè)群有關(guān)的職業(yè)資格，使學(xué)生明確學(xué)習目標
課程教學(xué)中應突出以職業(yè)崗位群為本，注重一專(zhuān)多能，若只針對某一崗位，學(xué)生今后的就業(yè)面就會(huì )很窄，創(chuàng )業(yè)與發(fā)展會(huì )更加困難，教學(xué)過(guò)程中教師應對電子產(chǎn)品制造企業(yè)中的主要工作崗位做介紹，同時(shí)剖析各崗位的任職要求和標準，使學(xué)生了解職業(yè)的發(fā)展方向，將工作任務(wù)和內容轉化為學(xué)習領(lǐng)域的課程內容。譬如電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在企業(yè)中主要從事的崗位有產(chǎn)品組裝、車(chē)間技術(shù)員、品質(zhì)員、產(chǎn)品維修、設備工程師、銷(xiāo)售人員、軟硬件開(kāi)發(fā)人員等，學(xué)生可以根據自己的能力和興趣來(lái)初步選擇自己的發(fā)展崗位，了解這些崗位所要求掌握的基本知識和技能，帶著(zhù)目標和壓力去學(xué)習，有條件的還可以組織相應的職業(yè)資格證書(shū)考試，使學(xué)生在完課程的學(xué)習后即可獲得相應的職業(yè)資格，“以證促學(xué)”將會(huì )使學(xué)習效果更加顯著(zhù)。
三、建設實(shí)訓室文化氛圍，培養職業(yè)意識
建設實(shí)訓室的文化和氛圍是提升學(xué)生職業(yè)素養的重要舉措。隨著(zhù)教學(xué)改革的推進(jìn)，目前徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)課程基本都采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式，電子工藝課程的教學(xué)都在電子工藝實(shí)訓室進(jìn)行，那么在實(shí)訓室中營(yíng)造出電子企業(yè)的職業(yè)文化氛圍將有助于培養學(xué)生的職業(yè)意識。
1.制度文化氛圍的建設
將原本的實(shí)驗室制度替換成電子企業(yè)的車(chē)間制度。例如：在課堂管理過(guò)程中修改原來(lái)的課堂點(diǎn)名考勤制度為上下班依次排隊簽名，實(shí)驗室設備與器材的發(fā)放指定專(zhuān)門(mén)設備管理人員，擺放設備工具要保持清潔衛生，要求學(xué)生按照企業(yè)6s的管理標準來(lái)執行，并將6s的管理制度制作成車(chē)間文化標語(yǔ)張貼在車(chē)間內。
2.精神文化氛圍的建設
在實(shí)訓室中可以劃出一部分空間用作展示柜。其中一部分用于展示電子產(chǎn)品中用到的各種元器件。一部分以典型的電子產(chǎn)品展示從電子管、晶體管到集成電路、大規模集成電路及超大規模集成電路的發(fā)展歷程。一部分將展示電子產(chǎn)品制作過(guò)程中用到的、半成品、成品以及使用不同的制作工藝生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品。一部分展示教師和學(xué)生的作品。當然也可以使用宣傳圖板等，使學(xué)生領(lǐng)略電子工藝技術(shù)的魅力。
四、模擬真實(shí)職業(yè)，加強職業(yè)規范
真實(shí)的職業(yè)環(huán)境對培養學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和技能有巨大的推動(dòng)作用，有意識地在每一個(gè)環(huán)節中培養和規范學(xué)生的職業(yè)行為，使學(xué)生在就業(yè)時(shí)實(shí)現“零距離上崗”。
1.創(chuàng )造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境讓學(xué)生體驗不同的崗位
實(shí)踐訓練中可以模擬真實(shí)職業(yè)環(huán)境讓學(xué)生“身臨其境”，接受訓練和熏陶。將實(shí)訓室環(huán)境布置成不同的生產(chǎn)區域，如“裝配區”、“檢測區”、“焊接區”等，同時(shí)設置“生產(chǎn)車(chē)間”、“班組長(cháng)”、“安全協(xié)管員”、“技術(shù)員”、“工藝員”等不同的職業(yè)崗位，在教學(xué)過(guò)程中，由教師擔任“車(chē)間主任”布置一天的“工作”任務(wù)，將任務(wù)書(shū)發(fā)給“班組長(cháng)”。然后，“安全協(xié)管員”要對車(chē)間內的“員工”進(jìn)行每天例行的“班前三分鐘安全教育”。工作開(kāi)始后，“技術(shù)員”、“工藝員” 在各操作臺前巡回，“員工”必須按照作業(yè)指導書(shū)的要求來(lái)進(jìn)行操作。每次課程結束后，“班組長(cháng)”要對每天的生產(chǎn)情況進(jìn)行。當然模擬的環(huán)境會(huì )因為實(shí)訓設備的昂貴，實(shí)訓場(chǎng)地的有限等而有所簡(jiǎn)化，最有效的方法是進(jìn)行校企合作來(lái)解決模擬環(huán)境和真實(shí)性之間的差異。
2.以實(shí)際的產(chǎn)品為載體，了解產(chǎn)品在制造過(guò)程中的質(zhì)量標準和規范
在以往的電子工藝實(shí)踐中我們往往是裝配幾個(gè)典型的電路，學(xué)生在過(guò)程中學(xué)到的只是普通裝配工的操作技能，如果能以實(shí)際的電子產(chǎn)品為實(shí)踐載體在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程當中加入產(chǎn)品工藝文件的編制，這樣能讓學(xué)生站在技術(shù)人員的高度來(lái)思考整個(gè)產(chǎn)品的制造工藝過(guò)程。在此過(guò)程中學(xué)生需要考慮產(chǎn)品的日產(chǎn)量，工人的工作時(shí)間和熟練程度，產(chǎn)品的工藝標準等等，并適時(shí)引入ISO9000質(zhì)量體系標準要求，使學(xué)生能明白任何一點(diǎn)考慮不周全的地方或者不規范的地方都有可能會(huì )影響產(chǎn)品最終的質(zhì)量。要求學(xué)生在編寫(xiě)工藝文件時(shí)利用ISO9000的過(guò)程控制方法和電子產(chǎn)品裝配工藝的知識，策劃工藝流程、制定工藝規范、安排建立流水線(xiàn)。以此可以鍛煉學(xué)生的工藝素質(zhì)，培養質(zhì)量意識，從而深刻地了解各種工藝方法。
五、嚴格考核標準，精選教學(xué)案例，進(jìn)行職業(yè)與職業(yè)情感教育
90后大學(xué)生，特別是目前的一部分高職學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，如何讓學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)是專(zhuān)業(yè)課教師義不容辭的責任。對于電子行業(yè)的從業(yè)人員來(lái)說(shuō)必須具備一絲不茍，精益求精；質(zhì)量第一，用戶(hù)第一；遵章守紀，嚴格操作；鉆研技術(shù)，精通業(yè)務(wù)等職業(yè)道德。
1.嚴格考核標準，培養良好的職業(yè)道德
課堂教學(xué)中如何將這些職業(yè)道德灌輸給學(xué)生是值得研究的內容。譬如在手工焊接練習的考核中，筆者給出的考核成績(jì)只有優(yōu)秀和不合格，經(jīng)常會(huì )有學(xué)生覺(jué)得非常委屈，這時(shí)教師應適時(shí)進(jìn)行職業(yè)道德的教育，在一個(gè)完整的電子產(chǎn)品中，一個(gè)焊點(diǎn)的虛焊和漏焊都有可能造成整機系統無(wú)法運行，所以在實(shí)踐的過(guò)程中每一個(gè)焊點(diǎn)都要力求完美，雖然由此可能會(huì )進(jìn)行多次的返工，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生才能理解任何事情都必須一絲不茍、精益求精。再如在工藝文件設計的過(guò)程中，由于工作細微繁瑣，工作量又大，很多學(xué)生會(huì )產(chǎn)生一定的厭煩，甚至有一部分學(xué)生想偷懶等別人做完后直接拷貝一份作業(yè)上交了事，一旦發(fā)現此類(lèi)情況，該學(xué)生的項目考核成績(jì)一律不合格，并且返工重做。在此過(guò)程中要讓學(xué)生明白：首先誠實(shí)守信是最基本的職業(yè)道德，其次工藝文件的編制好壞直接決定了產(chǎn)品的質(zhì)量，是關(guān)系到企業(yè)生命的大事，作為工藝技術(shù)人員必須調整好心態(tài)，要有認真、細致、踏實(shí)的工作作風(fēng)。
2.案例教育，培養職業(yè)情感
此外在課堂教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行激勵教育，列舉一些優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，講述他們如何表現出優(yōu)秀的職業(yè)品質(zhì)而在事業(yè)發(fā)展的過(guò)程中取得成功的實(shí)例。如果能以學(xué)生認識的師哥師姐為例，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生更好的激勵作用。
六、小結
只要每一個(gè)高職院校的專(zhuān)業(yè)老師在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中都適時(shí)地融入職業(yè)素養教育，并且在教學(xué)中以職業(yè)規范要求學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中受到職業(yè)訓練，使學(xué)生在掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)適應的需求，更快地適應工作崗位，職業(yè)素養的教育就會(huì )取得更好的成績(jì)。
參考文獻：
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