現代教育技術(shù)論文
現代教育技術(shù)就是以現代教育思想和現代科學(xué)技術(shù)為基礎本文是小編精心編輯的教育技術(shù)論文，希望能幫助到你！
現代教育技術(shù)論文篇一
1.現代教育技術(shù)的概念
所謂現代教育技術(shù)就是以現代教育思想和現代科學(xué)技術(shù)為基礎，以系統的觀(guān)點(diǎn)為指導，以實(shí)現教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。與一般的教育技術(shù)不同的是，現代教育技術(shù)更關(guān)注與現代信息技術(shù)有關(guān)的話(huà)題。運用于教學(xué)的教育技術(shù)包括計算機多媒體技術(shù)，人工智能技術(shù)等等�？傊�，現代教育技術(shù)就是把先進(jìn)技術(shù)與教學(xué)緊密結合在一起，由此來(lái)提高教學(xué)水平的技術(shù)。
2.中職數控教學(xué)現狀
目前我國中職數控技術(shù)教學(xué)主要存在以下問(wèn)題：培養方向不明了，數控教育是一種新行業(yè)，沒(méi)有前人的教學(xué)經(jīng)驗可以學(xué)習；師資力量薄弱，中職教師大多是傳統的機械專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統整體培訓，因此教學(xué)水平一般；實(shí)訓基地缺乏，大部分中職院校的財力有限，要建立一個(gè)設施完備的實(shí)訓基地相當困難；教材不適合，課程體系不合理等多方面問(wèn)題，因此使用現代教育技術(shù)是迫在眉睫的事情。
3.現代教育技術(shù)在中職數控教學(xué)中的應用策略
3.1多媒體教學(xué)應用策略
多媒體技術(shù)應用于教學(xué)，它具有圖文并茂的特點(diǎn)，可以使課堂生動(dòng)活潑，大大提高了學(xué)習者的感知水平和興趣；它的演示功能，可以為教師提供形象表述工具，使很多抽象的問(wèn)題得到很好的展示，大大提高了學(xué)生的理解能力。多媒體課件是一種根據教學(xué)目標設計，表現特定的教學(xué)內容，反映一定教學(xué)策略的計算機教學(xué)程序，它可以用于教師進(jìn)行輔助教學(xué)，也可以讓學(xué)習者進(jìn)行交互操作的自主學(xué)習，并可對學(xué)習者做出合理評價(jià)。多媒體課件能夠運用計算機的靈活功能，把一些舊的教學(xué)方法及靜態(tài)的圖示鏈接起來(lái)，成為動(dòng)態(tài)展示，學(xué)生可以從動(dòng)態(tài)的展示中相對容易地掌握教師在教學(xué)中要傳授的知識。運用多媒體課件不僅能夠動(dòng)態(tài)模仿演示機器的運動(dòng)過(guò)程、零件的組裝過(guò)程，而且還能夠演示零件的靜態(tài)或者是動(dòng)態(tài)的模型，這樣方便學(xué)生多角度觀(guān)察零件，使他們能夠更加了解零件的細節。對于內部結構復雜的零件，我們依然可以運用多媒體技術(shù)進(jìn)行剖開(kāi)演示。利用動(dòng)態(tài)模擬，學(xué)生能夠以最快的速度理解教師所要傳授的知識，對新事物還會(huì )有初步印象，完成從空間到平面、從平面到空間的反復練習，使學(xué)生具有良好的思維能力。多媒體課件教學(xué)的三維動(dòng)畫(huà)可以清晰的表示出整個(gè)物體的形成過(guò)程及其投影關(guān)系，并且還能很好的激發(fā)學(xué)生的探究欲望，鍛煉了學(xué)生的空間想象力，以及對計算機繪圖學(xué)習的興趣。合理運用多媒體教學(xué)手段，可以使制圖的教學(xué)過(guò)程更直觀(guān)，生動(dòng)，符合學(xué)生的心里需求。而教師在多媒體教學(xué)活動(dòng)中，從多媒體的演示，提出任務(wù)，激發(fā)興趣到現場(chǎng)示范，都能緊緊圍繞學(xué)生，不僅極大豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化制圖的教學(xué)過(guò)程，大大提高了教師“教”的能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。有了現代化多媒體軟件和工具的強大功能，對于我們對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育有極大幫助。
3.2數控仿真技術(shù)教學(xué)策略
數控技術(shù)的應用性很強，對它教學(xué)的每一個(gè)部分，都需要用相對應的'時(shí)間教學(xué)來(lái)提高理論教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)實(shí)踐把理論和時(shí)間，模擬和創(chuàng )新融合起來(lái)，使學(xué)生具有較強的實(shí)踐能力。采用仿真的教學(xué)辦法，實(shí)現“教學(xué)做”的整體結合。把教師與實(shí)訓基地合二為一，陳設齊全設備，配有相關(guān)的掛圖，模型，技術(shù)手冊和工具書(shū)等。實(shí)現了師生邊教邊看邊練的優(yōu)勢。完整的數控教學(xué)，應有專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓基地，有數控車(chē)床，加工中心，編程器及相應位置實(shí)驗檢測儀，甚至要有一個(gè)相當規模和配置的計算機機房，可以運行大型的數控軟件，可以實(shí)行手工編程和自動(dòng)編程，而且還能動(dòng)態(tài)模仿加工軌跡，并有能與機床進(jìn)行較好匹配的接口，從而達到在機床上運行的目的。仿真技術(shù)在數控教學(xué)中的應用，不僅能夠進(jìn)一步完善數控教學(xué)，而且還是節能減排降耗的另一新方式。數控仿真具有形象性通過(guò)學(xué)生的具體時(shí)間還有動(dòng)態(tài)的模擬仿真與演示，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，極大提高了學(xué)生的領(lǐng)悟能力，使學(xué)生實(shí)現有意義的學(xué)習。數控仿真還具有交互性，仿真實(shí)習與電化教學(xué)最大的不同就是仿真實(shí)習的過(guò)程中，學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程，學(xué)生能夠和對象進(jìn)行交互，建立起“交互式虛擬現實(shí)世界”。仿真教學(xué)還很安全，在實(shí)踐過(guò)程中不會(huì )對操作對象如儀表，元件等制造出實(shí)質(zhì)性的傷害，也不可能因為學(xué)生操作錯誤而威脅到學(xué)生的生命安全。仿真教學(xué)還具有節約性，傳統的試切法，耗費大量的原材料，增長(cháng)了產(chǎn)品的生產(chǎn)周期，而運用數控仿真技術(shù)極大降低了實(shí)習消耗。數控仿真技術(shù)可以?xún)Υ嫖茨芗皶r(shí)完成的實(shí)驗狀態(tài)，確保下一時(shí)間繼續進(jìn)行實(shí)驗，有效地提高了學(xué)生實(shí)踐的效率。
4.結束語(yǔ)
總之，為滿(mǎn)足國家對數控人才的需求，需要將現代教育技術(shù)運用在數控教學(xué)中，而把現代技術(shù)運用在數控教學(xué)上，使教學(xué)渠道、教學(xué)方式等方面發(fā)生著(zhù)翻天覆地的變化，尤其有利的是能調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)作用，提高學(xué)生的分析能力，促進(jìn)學(xué)生養成自主研究意識和培養創(chuàng )新能力。希望通過(guò)本文的實(shí)踐研究，對我國培養數控人才的培養模式有所改進(jìn)，會(huì )有越來(lái)越多的人才掌握數控技術(shù)。
作者：陳延軍 單位：天津市勞動(dòng)保障技師學(xué)院
現代教育技術(shù)論文篇二
當前，以計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應用，已經(jīng)滲透到教育教學(xué)的各個(gè)學(xué)科，對教育教學(xué)產(chǎn)生的巨大的影響。多媒體教學(xué)作為現代教育技術(shù)發(fā)展的龍頭，以及文字、聲音、圖像、影像等融于一體、圖像清晰、動(dòng)態(tài)感強、信息量大的強大優(yōu)勢，贏(yíng)得了廣大教師的喜愛(ài)。同時(shí)也為我們進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)提供了重要的教育手段，怎樣更好地進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)，開(kāi)辟了古詩(shī)教學(xué)的新天地，就成為教師的一大課題。
一、運用現代教育技術(shù)，創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
教學(xué)媒體都是以物質(zhì)形式出現的，教學(xué)媒體的利用效果大大高于傳統教學(xué)媒體，再加上良好的學(xué)習情境是學(xué)生獲取知識的前提和基礎，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣維持整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。這種良好的學(xué)習情境正是教師所追求的。因此，我運用多媒體技術(shù)進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)時(shí)，努力通過(guò)圖、文、聲等多種功能，給學(xué)生以適當的感官刺激，由此調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的求知欲。
如教學(xué)《楓橋夜泊》古詩(shī)時(shí)，學(xué)生還未走進(jìn)教室，我便打開(kāi)計算機，播放早巳準備好的軟件。整個(gè)教室里立刻回蕩起旋律優(yōu)美的樂(lè )曲。整個(gè)教室回蕩著(zhù)音樂(lè )，學(xué)生們在強烈的文化氛圍的感染下，產(chǎn)生了學(xué)好古詩(shī)的強烈愿望。
鈴聲響了。我站在講臺前掃視了一下教室，只見(jiàn)同學(xué)們靜靜地坐在那里，注視著(zhù)我。此刻，我飽含激情地開(kāi)始講解：說(shuō)起唐詩(shī)大家都知道，它是中國古詩(shī)發(fā)展的最高峰。許多作品雖然距離現在已有千年，但是我們仍然可以從中感受到中華文化那經(jīng)久不衰的魅力。這節課我們再來(lái)學(xué)習這首唐詩(shī)并結識他們的作者。學(xué)生在這種潛移默化的熏陶下，產(chǎn)生了對中華傳統文化的喜愛(ài)之情。這節課中，我運用多媒體技術(shù)和生動(dòng)的語(yǔ)言，保持這種良好的學(xué)習情境，并使這種興趣貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。
二、運用現代教育技術(shù)，再現詩(shī)中情境，幫助學(xué)生理解詩(shī)句
詩(shī)是抒發(fā)詩(shī)人的感情的，而感情又一定要通過(guò)形象構成一種意境，然后借助語(yǔ)言文字表達出來(lái)。古詩(shī)中的情境，如果只依靠教師語(yǔ)言的描述是不夠的。只有通過(guò)圖畫(huà)再現出來(lái)，才變得具體可見(jiàn)�！锻麖]山瀑布》，寫(xiě)的是詩(shī)人遠望瀑布時(shí)所見(jiàn)的壯麗景象，歌頌了祖國的河山，把美好的想象與現實(shí)的景物極其自然地交融在一起。教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)觀(guān)看錄像，瀑布在山頂上飛流而下，水珠進(jìn)濺，水霧蒸騰，陽(yáng)光一照，呈現出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖；長(cháng)垂的瀑布、飛濺的水珠，廬山瀑布的全貌便呈現在學(xué)生的`眼前。至此學(xué)生對紫煙、掛、飛等詞的意思有了感性的理解。從而使學(xué)生深探地體會(huì )到詩(shī)句雖短，但詩(shī)人卻把瀑布的氣勢寫(xiě)到了極至!真是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)，熱愛(ài)祖國的壯麗河山。
三、運用現代教育技術(shù)，優(yōu)化朗讀訓練，對學(xué)生進(jìn)行審美教育
古典詩(shī)歌由于其藝術(shù)形成的特殊性，也就具有了語(yǔ)言、音樂(lè )、繪畫(huà)、情感多種因素的美。在挖掘這些美的因素時(shí)，多媒體技術(shù)有著(zhù)強大的、無(wú)可比擬的優(yōu)勢。古詩(shī)押韻合轍，節奏鮮明，讀起來(lái)瑯瑯上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)，呈現出抑揚頓挫的音樂(lè )美。然而要想把古詩(shī)讀出韻味來(lái)，也并非一件易事。因為詩(shī)歌是想象和激情的語(yǔ)言，貫穿其間的往往就是情感這條看不見(jiàn)的線(xiàn)索。那么在幫助學(xué)生讀懂詩(shī)句的基礎上，我們就要通過(guò)朗讀體會(huì )詩(shī)的節奏、詩(shī)的韻律，培養學(xué)生的語(yǔ)感，使他們在讀中受到情感的熏陶。
教學(xué)《尋隱者不遇》這首詩(shī)時(shí)，我在學(xué)生理解詩(shī)句的基礎上讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)畫(huà)欣賞。這時(shí)大屏幕上出現了一幅美麗的圖畫(huà)：我先讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)朗誦，伴著(zhù)舒緩的弦樂(lè )，學(xué)生靜靜地坐在那里，眼中看到的是意境深遠的寫(xiě)意畫(huà)，耳中聽(tīng)到的是曲調宛轉的古曲，充滿(mǎn)激情的朗誦。此時(shí)，詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、曲多種美的因素融為一體，既使學(xué)生們的心靈受到了強大的感染與震撼，也使學(xué)生產(chǎn)生了一種要努力讀好古詩(shī)的強烈愿望。學(xué)生有了讀好古詩(shī)的強烈愿望，學(xué)生們在練習時(shí)都特別認真。一個(gè)同學(xué)讀完了，其他同學(xué)真誠地提出自己的意見(jiàn)。然后主動(dòng)把自己對詩(shī)句的理解，用朗讀表達給大家聽(tīng)。學(xué)生們積極地、主動(dòng)地揣摩著(zhù)、品味著(zhù)詩(shī)句。這時(shí)，我悄悄地點(diǎn)擊電腦，教室中再次響起舒緩的古曲。驚奇的是學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )的節奏用情地朗誦起來(lái)。朗朗的書(shū)聲，悠揚的樂(lè )聲交融在一起，是那樣的和諧、那樣的動(dòng)聽(tīng)。每位同學(xué)都在朗誦中感受到了中華文化的美，朗讀水平也得到了很大的提高。
四、運用現代教育技術(shù)，增大教學(xué)密度，提高教學(xué)效率
教師在運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)前，根據教案精心設計編排了教學(xué)軟件。雖然需要投入大量的時(shí)間和精力，然而課前的精心設計和準備卻能極大地提高課堂上的教學(xué)效率。課堂上，教師只要點(diǎn)擊鼠標，就能在短時(shí)間里使學(xué)生看到清晰的畫(huà)面、逼真的錄像、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )避免教師動(dòng)手操作教具時(shí)的手忙腳亂和顧此失彼，從而贏(yíng)得了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。一節課中，我既完成了詩(shī)句理解和朗讀、背誦訓練，又對學(xué)生進(jìn)行了作者簡(jiǎn)介、詩(shī)句評析和作者其他作品的欣賞。使學(xué)生提高了朗讀水平，增強了審美情趣，也使學(xué)生對作家、作品、詩(shī)歌的風(fēng)格也有了一個(gè)初步的了解。所以，要想運用多媒體手段教好古詩(shī)，需要教師提高現代教育技術(shù)應用的水平。這樣我們才能適應時(shí)代的發(fā)展，適應現代學(xué)生的需要。
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