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班主任愛(ài)心教育論文
教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，而班主任是戰斗在這一陣地最前，小編收集了班主任愛(ài)心教育論文，歡迎閱讀。
班主任愛(ài)心教育論文【一】
沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，但教育又不僅僅需要愛(ài)，她還需要我們教師的智慧;沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的教育，而沒(méi)有智慧的教育則是愚昧的教育。愛(ài)心和智慧是很多成功的優(yōu)秀班主任飛翔的翅膀，缺了哪樣，都不能達到很好的教育效果。
國慶假期返校的時(shí)候，我們班有一位同學(xué)在家打籃球的時(shí)候腳部受傷，走路很不方便。這位同學(xué)平時(shí)特別熱愛(ài)籃球，在校的每天下午大課間的時(shí)間都是在操場(chǎng)打球，據他媽媽反映，周末只要一到家，也只有籃球，作業(yè)草草了事，從來(lái)都看不到他在學(xué)習上專(zhuān)心投入的情景，現在都已經(jīng)是高三的學(xué)生了，對自己的功課還這么不上心，家人非常著(zhù)急。這次他受傷，班級同學(xué)倒是很主動(dòng)，座位周?chē)耐瑢W(xué)負責攙扶他去洗手間，同一個(gè)宿舍的同學(xué)負責幫他打飯，打水等�？吹剿呗芬蝗骋还盏臉幼�，我在想怎樣利用這次機會(huì )讓他吸取教訓，讓他好好的靜下心來(lái)，專(zhuān)注于自己的學(xué)習。于是我找來(lái)了幫助他的同學(xué)，讓他們不時(shí)的開(kāi)導他，讓他以后要適當的減少打球的時(shí)間，將心思更多的放在學(xué)習上。過(guò)了幾天，我再找他，了解他的身體狀況，要他運動(dòng)時(shí)學(xué)會(huì )保護自己，也給他分析同學(xué)之間的友誼，給他講班級就是一個(gè)大家庭，我們每一個(gè)人都應該為這個(gè)大家庭的優(yōu)秀做出自己的貢獻。他告訴我，通過(guò)這些天與同學(xué)們的相處，已經(jīng)深深的被同學(xué)們所感染，他會(huì )盡力改變自己，把心思多放在學(xué)習上，不光在體育上為班級爭光，也要在成績(jì)上不拖班級后腿。后來(lái)的一段時(shí)間，我的確在他身上看到了他的變化，下午的課間時(shí)間也看到他在認真做作業(yè)了。
班主任是班級工作的總負責人，是學(xué)生行為規范的.引導者。班風(fēng)的好壞、學(xué)生的精神風(fēng)貌怎樣，很大程度上取決于班主任的工作藝術(shù)，而教育的藝術(shù)就在于將問(wèn)題轉化為機會(huì )，在平時(shí)的教育中對學(xué)生及其問(wèn)題要多欣賞和包容，要善于抓住契機，多一些隨機教育，適時(shí)的加強和鞏固班風(fēng)建設，使班風(fēng)朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。我認為以下幾個(gè)應該都是很好的契機。
一、新學(xué)年開(kāi)始的時(shí)候
每年暑假，很多同學(xué)都會(huì )對自己過(guò)去一年的得失進(jìn)行反思和總結，家長(cháng)還會(huì )給一些壓力，提一些要求，再加上每個(gè)學(xué)生都有一顆爭強好勝的心，所以大部分同學(xué)在新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候都會(huì )有積極向上的愿望，都希望自己在新學(xué)期、新班級、新同學(xué)、新老師面前有一個(gè)更好的表現，都希望能贏(yíng)得老師特別是班主任的信任和家長(cháng)的肯定，所以不管他原來(lái)有多糟糕，他都會(huì )萌發(fā)出一種“一切從頭再來(lái)”的向上心理。這時(shí)老師應該抓住學(xué)生的這個(gè)心理，真正走到學(xué)生中間去，傾聽(tīng)他們的心聲，給他們以鼓勵和信心。
二、大型考試結束后
每次考試結束都會(huì )出現“幾家歡喜幾家愁”的場(chǎng)面，很多的后進(jìn)生在這個(gè)時(shí)候是最脆弱的，所以這時(shí)班主任關(guān)注的不能僅僅是那些成績(jì)優(yōu)秀的，進(jìn)步比較大的同學(xué)，而更應該多關(guān)注那些考的不理想的，關(guān)心他們，了解他們的困難和考試失利的原因，幫助他們分析得失，針對他們的弱點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法上的指導，多尋找他們考試中的亮點(diǎn)，并將這些亮點(diǎn)盡量的放大，給他們以信心。
三、在處理“壞事”的時(shí)候
有些時(shí)候“壞事”未必就一定壞，有時(shí)壞事處理的好反而會(huì )變成好事，在處理的時(shí)候不能只是盯著(zhù)事情的表面和結果看，而更應該發(fā)現這些做壞事同學(xué)身上的閃光點(diǎn)和做事的初衷，并以此作為起點(diǎn)，一旦他們取得了進(jìn)步就可以小題大做，公開(kāi)表?yè)P，幫助他們樹(shù)立起信心，使他們在正確的道路上越走越遠。
四、集體活動(dòng)的時(shí)候
學(xué)校組織的各項活動(dòng)，比如運動(dòng)會(huì )、校園文化藝術(shù)節以及年級部舉行的知識競賽等都是幫助形成班級合力，增強同學(xué)們的集體榮譽(yù)感的最好機會(huì )，在我們的日常班級管理工作中，
若能善于挖掘，善加利用，就能逐步使學(xué)生的思想精神和毅力、意志、品質(zhì)都得到進(jìn)一步的磨練和提高，從而使班主任工作收到良好的效果。
德國教育家說(shuō)過(guò)，教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。對班主任而言，愛(ài)心是工作的基礎，但更需要智慧。因為我們面對的是需要引導和幫助的孩子，如果對學(xué)生進(jìn)行教育和管理時(shí)，缺乏愛(ài)心，必然是方法簡(jiǎn)單粗暴，批評多，耐心說(shuō)服少;責怪多，關(guān)心體貼少。這樣會(huì )使學(xué)生處在一個(gè)缺少愛(ài)心的環(huán)境中，不會(huì )關(guān)心和愛(ài)護他人，也不容易得到他人的關(guān)心和愛(ài)護，勢必影響學(xué)生身心健康的發(fā)展，而只有愛(ài)心，不講究方法和策略，就難以開(kāi)展工作。我們要從學(xué)生的生理和心理發(fā)展的規律出發(fā)，從多方面、一點(diǎn)一滴做起，用自己對學(xué)生真摯的、博大的愛(ài)，去培育學(xué)生健康成長(cháng)。
班主任愛(ài)心教育論文【二】
【摘要】班主任工作千頭萬(wàn)緒，方法也多種多樣，如何對班級學(xué)生進(jìn)行有效的教育管理是每個(gè)班主任必須思考的問(wèn)題。用愛(ài)心真心去感動(dòng)學(xué)生教育學(xué)生是一種有效可行的教育方法，本文主要是對如何實(shí)施愛(ài)的教育作出闡述。
【關(guān)鍵詞】愛(ài)的教育;班主任;作用
班主任是全班學(xué)生的領(lǐng)導者、組織者和教育者，是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人，是聯(lián)系班級任課教師、學(xué)生集體組織的紐帶，是溝通學(xué)校與學(xué)生、家庭以及社會(huì )教育力量的橋梁。
對于一方面見(jiàn)識廣，思維敏捷，富有創(chuàng )新精神，看重人與人之間的情感,另一方面又缺乏耐性，遇到困難易泄氣，個(gè)性較強的現在的學(xué)生。班主任如何做好工作呢?通過(guò)多年的班主任工作實(shí)踐，筆者認為愛(ài)的教育在班主任工作中起著(zhù)舉足輕重的作用。
班主任在工作中如何實(shí)施愛(ài)的教育，以最大限度發(fā)揮其教育功能。我認為應該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1 愛(ài)的表達方式
言為心聲，同樣一件事情，是關(guān)心詢(xún)問(wèn)，還是訓斥指責，其效果迥然不同。不同的學(xué)生各有特點(diǎn)，所以在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)要因人而異，正如孔子說(shuō):“求也退，故進(jìn)之。由也兼人，故退之�！�。例如，對于遲到的學(xué)生，有的班主任不分青紅皂白就找其批評，有時(shí)當著(zhù)全班同學(xué)的面訓斥，指責甚至挖苦，或者當場(chǎng)體罰，結果是有些因事遲到的學(xué)生認為老師不太近人情，變產(chǎn)生抵觸情緒。而個(gè)別無(wú)故遲到者，也會(huì )因為逆反心理而“破罐破摔”。因此，教師只有誠心誠意的詢(xún)問(wèn)其遲到原因，分析遲到造成的后果與影響，并幫助他們尋求避免遲到的方法，學(xué)生才會(huì )心悅誠服地接受批評，并在行動(dòng)上注意改正。
班主任對學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護常常體現在細節上，如平時(shí)走進(jìn)學(xué)生宿舍噓寒問(wèn)暖，給生病的學(xué)生遞杯熱水，煮碗熱面;給無(wú)意犯錯的學(xué)生拍拍背，摸摸頭，鼓勵鼓勵;給過(guò)生日的學(xué)生送上祝詞;給有所進(jìn)步的學(xué)生發(fā)點(diǎn)獎品，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是關(guān)愛(ài)。
2 愛(ài)不僅要說(shuō)出來(lái)更要做出來(lái)
注意自身的榜樣效應�！昂捌粕ぷ�，不如干出實(shí)事來(lái)”。教師在教育過(guò)程中是最直接、最有象征意義的人物，教師在無(wú)形中成了學(xué)生的榜樣。因此，做任何事情我們都要起表率作用�；疖�(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。班主任要有叫響“向我看齊”的決心和勇氣，堅持時(shí)時(shí)走在前，事事躬親，處處表率，以身作則，嚴于律己，要求大家做到的，自己首先做到，要求大家遵守的，自己首先遵守，要求大家不能做的，自己首先不做，用一點(diǎn)一滴的示范作用影響、帶動(dòng)和激勵著(zhù)全班同學(xué)。在學(xué)習生活中，一言一行、一舉一動(dòng)都要起到模范帶頭作用。如要求學(xué)生不抽煙，不賭博，自己首先不能有這種惡習。在學(xué)校開(kāi)展的各項活動(dòng)中，班主任應積極參加，努力使自己成為他們中的一員，并把握好教育時(shí)機，以增強教育效果。
3 肯定和因勢利導學(xué)生的閃光點(diǎn)
班主任在和學(xué)生接觸中，要善于發(fā)現學(xué)生身上的閃關(guān)點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，激發(fā)他們積極向上的情感。記得一次國慶節前，校團委布置了一項任務(wù)，要求各班出一期關(guān)于國慶的墻報。為了完成好這個(gè)任務(wù)，我找了班上好幾個(gè)“能手”，約好利用第二天的文體活動(dòng)時(shí)間來(lái)完成這項工作。第二天中午，出乎意料，學(xué)生潘麗習拿著(zhù)她抄好的幾篇稿子和她設計的版面圖畫(huà)交到我手中。這個(gè)學(xué)生平時(shí)表現一般，對班里的事情很不熱心，集體活動(dòng)從不參加�？赐晁膸灼遄�，我滿(mǎn)意的招呼她和大家一起把這些內容都寫(xiě)上去，并在她原有的版面上稍加改動(dòng)后采用。事后我鼓勵她說(shuō):“你寫(xiě)的內容很貼切，字寫(xiě)得很漂亮，而且版面設計很有創(chuàng )意。這次為班集體出墻報做出了自己的貢獻，這次很好，以后也要像這次一樣多關(guān)心班集體，充分發(fā)揮自己的聰明才智�！睆哪且院�，這位學(xué)生在各方面表現都很積極主動(dòng)，學(xué)習成績(jì)也有了很大提高。
4 在嚴格要求的基礎上體現愛(ài)
愛(ài)不等于放縱、護短和遷就，而是嚴格要求，嚴格管理。比如，班里有位男生經(jīng)常向老師和同學(xué)借錢(qián)，開(kāi)始時(shí)我以為他家里經(jīng)濟困難的原因，于是找他談話(huà)，特別關(guān)心地和他了解情況。從他口中我得知，他家條件還不錯。而他借款的理由總是很充分。此時(shí)我就覺(jué)得有問(wèn)題了，我開(kāi)始進(jìn)行了家訪(fǎng)，摸清情況，細致觀(guān)察他的表現。后來(lái)我知道了他借錢(qián)是為了顯闊進(jìn)行拉攏人心結為所謂的“小團伙”，使其在學(xué)校有安全感和優(yōu)越感。對他的這個(gè)行為我進(jìn)行了嚴肅的批評教育，以及指出這事造成的嚴重后果，糾正他這一錯誤的價(jià)值觀(guān)，做到明辨是非。
5 用愛(ài)心培植愛(ài)心
愛(ài)象種子有播種期有收獲期，有一份付出就有十份的收獲。學(xué)生一旦被真情感動(dòng)，也一定會(huì )產(chǎn)生感動(dòng)別人的`力量。這就是愛(ài)的感染力。如我班有個(gè)男生，平時(shí)不太跟人說(shuō)話(huà)，脾氣反復無(wú)常，成績(jì)忽上忽下，經(jīng)過(guò)了解，才知道其家庭情況很不好，幼年喪母，父親又常年患病，家庭的重任就落在年邁的爺爺和年幼的他身上。人在校學(xué)習還要擔心家里的農活。性格上即有剛烈的一面又有自卑的一面。為減輕他的家庭負擔，我就在班上成立一個(gè)愛(ài)心行動(dòng)小組，由同學(xué)們自愿加入，人數多少不限，在農忙時(shí)節就利用課余時(shí)間到他家去插秧、收割，做些力所能及的事。剛開(kāi)始時(shí)，才有幾個(gè)富有愛(ài)心，助人為樂(lè )的同學(xué)參加，到后來(lái)個(gè)個(gè)都不甘落后，紛紛要求加入愛(ài)心小組，形成了一個(gè)富有愛(ài)心和同情心的積極向上的班集體，深受學(xué)校領(lǐng)導的好評。
其實(shí)，以愛(ài)為根基的教育，不是現在才提出的，早在數千年前，孔子就提出“仁愛(ài)”教育思想。教育最有效的手段是愛(ài)的教育，教育家陶行知說(shuō)過(guò):“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。充分發(fā)揮愛(ài)的教育功能是做好班主任工作的關(guān)鍵所在。它一旦被教師所掌握，就會(huì )化為一種神奇的力量，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。
班主任愛(ài)心教育論文【三】
【摘 要】班主任工作是一項復雜的工作，要想做好班主任工作，教師應該用愛(ài)溫暖每一個(gè)孩子，以愛(ài)換愛(ài)，將愛(ài)擴散等。
【關(guān)鍵詞】溫暖;換;擴散
班主任的工作，千頭萬(wàn)緒，瑣碎繁雜，雖然累，但累中卻藏著(zhù)快樂(lè )和幸福。班主任不僅要擔負起給學(xué)生傳授知識的職責，還要做好學(xué)生的德育工作，我想后者更重要一些吧。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育根植于愛(ài)”，一位著(zhù)名的外國教育家更是一針見(jiàn)血地指出“沒(méi)有了愛(ài)就沒(méi)有教育”的說(shuō)法。所以我的德育工作以“愛(ài)”當先。
一、用“愛(ài)”溫暖每一個(gè)孩子。
“愛(ài)的力量是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下才能輕松快樂(lè )地學(xué)習、生活。 我們班里有一些留守兒童，他們在很小的時(shí)候，父母就遠離家鄉在外打工，很多孩子只能靠年邁體弱的爺爺奶奶照顧。孩子們只能從電話(huà)中感受父母的存在，每年相聚的時(shí)候也就是各個(gè)節假日，有的甚至只有在春節時(shí)才能見(jiàn)到自己的父母。當別的孩子都在享受花樣童年的時(shí)候，留守兒童卻孤獨地像荒草一樣獨自生長(cháng)。這時(shí)，我就會(huì )給他們更多的關(guān)愛(ài)。
2015年的5月12日是母親節，我們班開(kāi)了一次以“感恩母親”為主題的班會(huì )。在班會(huì )上，當談到“母親為我們做過(guò)什么”這一話(huà)題的時(shí)候，有些女同學(xué)已經(jīng)止不住自己的眼淚，我問(wèn)他們時(shí)，她們沉默了一會(huì )，對我說(shuō):“老師，我想我媽了。我媽只有春節的時(shí)候才回來(lái)一次，半年都沒(méi)回來(lái)了�！闭f(shuō)著(zhù)，她淚眼婆娑地看著(zhù)我。才多大的孩子，能不想媽媽嗎?想想自己，到高中住校的時(shí)候還想媽媽呢。我摸摸她的頭，說(shuō):“老師理解你，老師上高中的時(shí)候還想媽媽呢，還不如你呢�！彼ь^看看我:“真的?”恩，那時(shí)想得都哭了，就像現在的你一樣。不過(guò)，困難總是會(huì )過(guò)去的，媽媽總會(huì )回來(lái)的，要是想媽媽的話(huà)可以經(jīng)常給他打電話(huà)啊。以后心里有什么事，也可以跟老師說(shuō)，老師雖然不是媽媽?zhuān)蠋熀蛬寢屢粯�，都是關(guān)心、愛(ài)護你的�！彼戳丝次�，想說(shuō)什么，欲言又止。我知道她是個(gè)不善于表達的孩子。以后她再看我，臉上的那種表情我說(shuō)不出來(lái)，但我能確定那天的話(huà)給她的心里帶來(lái)了溫暖。
雖然我不是學(xué)生的母親，但我希望自己的微笑能讓孩子們感受到一絲暖意，我希望自己一個(gè)微不足道的愛(ài)撫動(dòng)作能撫慰孩子受傷的心靈。面對自己的每一個(gè)學(xué)生，我都該用真心來(lái)對待他們!當然，并不是只有父母離異的孩子、痛失親人的孩子，或者留守兒童，才能讓我們抬眼觀(guān)望，坐在教室的每一個(gè)孩子都需要我們去關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)不是作秀，關(guān)愛(ài)源于點(diǎn)滴生活，關(guān)愛(ài)就是降溫時(shí)我們溫馨的提示，也是孩子們遇到困難時(shí)的援助之手，關(guān)愛(ài)同時(shí)也是孩子犯錯時(shí)嚴厲的批評。
二、以“愛(ài)”換“愛(ài)” 。
愛(ài)是人的`一種基本需要，是學(xué)生的一種心理寄托，是學(xué)生的一種內心渴望。教師只要真誠真心的付出愛(ài)，不但可以讓學(xué)生體會(huì )到溫暖之情，而且還很容易打動(dòng)學(xué)生。一旦學(xué)生這種心理需求得到滿(mǎn)足，可以增進(jìn)師生友誼，啟迪學(xué)生心靈，還可以得到學(xué)生的愛(ài)。
班里有個(gè)學(xué)生，身體很差，經(jīng)常肚子疼。每到這時(shí)，我就給他媽媽打電話(huà)，而他媽媽把他帶回家，也就是吃點(diǎn)藥，躺一會(huì )，因為連醫生也沒(méi)有什么好辦法治療。有一次，他的同桌來(lái)告訴我，他的肚子又疼了，我趕忙過(guò)去�？此樕悬c(diǎn)發(fā)白，臉呈痛苦的表情。我趕忙拿出電話(huà)，想告訴他媽媽。他趕緊阻止我說(shuō):“老師，不用打電話(huà)了，我疼得不太厲害，回家也是躺著(zhù)，過(guò)一會(huì )就好了�！笨晌也环判�，還是打了電話(huà)，他媽媽和他說(shuō)的一樣，說(shuō)沒(méi)有事，一會(huì )就好了。我給他盛了飯菜，并說(shuō):“多少吃點(diǎn)，能吃多少算多少，實(shí)在吃不下，可以一會(huì )再吃�！敝钡侥且淮�，我因為身體不舒服 ，從上午的第二節課開(kāi)始就一直趴在桌子上。而學(xué)生們看我不舒服，都靜悄悄地在自習。到中午盛飯的時(shí)候，一個(gè)細小的聲音在我耳邊響起:“老師，這是給你盛的飯�！蔽姨ь^，原來(lái)是我們班的一個(gè)小女生。那一刻，我真的很感動(dòng)，可由于身體原因，根本不想吃飯。我便對她說(shuō):“謝謝你的好意，可老師現在吃不下飯�！蹦闹�，她卻說(shuō):“老師，你多少吃點(diǎn)，能吃多少算多少，實(shí)在吃不下可以一會(huì )再吃�！倍嗝词煜さ脑�(huà)，這不就是我經(jīng)常對那個(gè)生病孩子說(shuō)的話(huà)嗎?
愛(ài)是相互的，你對孩子好，孩子看在眼里，他也會(huì )對你好。在教育中用你的愛(ài)，能換回更多學(xué)生的愛(ài)，同時(shí)也能讓他們“親其師，信其道”，在教學(xué)上也能起到一定的作用。
三、將“愛(ài)”擴散。
班里很多個(gè)孩子，每個(gè)人都需要我的關(guān)愛(ài)。我一個(gè)人的愛(ài)畢竟有限，我想起了那句話(huà):“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，這世界將變成美好的人間�！蔽液尾话l(fā)動(dòng)學(xué)生每人都拿出自己的愛(ài)心呢?于是我抽一節課，專(zhuān)門(mén)以“互幫互愛(ài)”為主題開(kāi)班會(huì )，效果還是非常好的。班會(huì )結束后，我經(jīng)常會(huì )在班里看到這樣的現象:好學(xué)生主動(dòng)幫助成績(jì)差的補習功課;有清掃任務(wù)的同學(xué)，同桌經(jīng)常幫他記回家作業(yè);最讓我欣慰的是:一次我開(kāi)會(huì )回來(lái)，見(jiàn)幾個(gè)同學(xué)圍著(zhù)這學(xué)期新轉來(lái)的學(xué)生。一問(wèn)才知道，原來(lái)課間操檢查，需要全校學(xué)生都穿校服，而新來(lái)的同學(xué)因為沒(méi)有校服而擔心，這是幾個(gè)同學(xué)圍著(zhù)他，主動(dòng)要將自己的另一套校服借給她，像這種現象班級里比比皆是。班里的孩子們已經(jīng)懂得自己在得到別人愛(ài)的同時(shí)，也要將自己的愛(ài)奉獻出去，就這樣，現在我們的班級已經(jīng)成了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的大集體。
精誠所至，金石為開(kāi)。春天播下師愛(ài)的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤著(zhù)孩子們的心靈，實(shí)現了愛(ài)的遷移，教給了孩子們如何愛(ài)別人。
總之，作為班主任教師只要你具備一個(gè)“愛(ài)”字，那一定會(huì )把工作做好。蘇霍姆林斯基說(shuō):“老師無(wú)意間的一句話(huà)，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才�！币虼宋覀円欢ㄒ萌蕫�(ài)之心對待每一個(gè)學(xué)生，尤其是不要傷害學(xué)生的自尊心和人格，讓每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路，讓愛(ài)一直圍繞在他們身邊。
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班主任愛(ài)心教育論文【四】
教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，而班主任是戰斗在這一陣地最前，管好一個(gè)班級，猶如搞好一個(gè)系統的工程，特別是職高班主任，除了要傳輸知識提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)外，重要的還要有一個(gè)具有針對性的班級管理方法和措施。我的做法是多管齊下做好班主任工作。
一、最重要的是用愛(ài)感化學(xué)生，不吝惜愛(ài)心的投入，用愛(ài)和責任幫助學(xué)生，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。班主任對學(xué)生的教育培養，集中體現一個(gè)“愛(ài)”字。由于職高生的生源相對來(lái)說(shuō)比較差，部分學(xué)生有很強的自卑感，最怕別人看不起。 由于長(cháng)時(shí)間遭受冷落等不公正的待遇，不少學(xué)生程度不同的患有心理障礙。這些心病不除，學(xué)生的成長(cháng)、生活、學(xué)習道路上就會(huì )障礙重重，剛建立起的自信心就會(huì )動(dòng)搖。這些學(xué)生多數缺少師長(cháng)之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、家庭及社會(huì )之愛(ài)，教師要熟練運用心理學(xué)知識，用愛(ài)心去開(kāi)啟他們的心靈之門(mén)�！案腥诵恼吣群跚椤�，以情動(dòng)人，以情感人，才能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才會(huì )接受啟發(fā)誘導;對學(xué)生滿(mǎn)懷熱情和愛(ài)心，盡量滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要，才能幫助學(xué)生克服心理疾患，促進(jìn)身心健康發(fā)展。如果對他們只用簡(jiǎn)單甚至粗暴的方法，只能加大與班主任的對立情緒，給班級工作的開(kāi)展帶來(lái)難度。所以，作為一個(gè)班主任要有一顆愛(ài)心、一顆真心，愛(ài)護學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，促使他們向好的方面轉化。如果班主任把兩方面緊緊結合起來(lái)，嚴中有愛(ài)，愛(ài)中求嚴，嚴得適度，更會(huì )收到意想不到的效果。 班主任工作千頭萬(wàn)緒，它的
工作量無(wú)法用秤來(lái)稱(chēng)，只是用心帶動(dòng)腦、眼、、手、去營(yíng)造一個(gè)良好的班集體。
二.從班委、班團支部抓起，充分發(fā)揮班委和團支部的作用，是抓好職高班級的一個(gè)重要關(guān)鍵。
班干部對管理班級起著(zhù)舉足輕重的作用，一個(gè)班集體的面貌如何，很大程度上是由班干部決定的，班干部對班集體有著(zhù)“以點(diǎn)帶面”的作用。一個(gè)好的班干部，就是班主任的一個(gè)得力助手，選用好班干部，不僅能使自己從繁忙的班級事務(wù)中解脫出來(lái)，而且可以培養學(xué)生獨立工作的能力，班干部要是選的不好，這種班干部不僅不想工作，而且處處表現出自私性，不僅管理不好別人，而且連自己也管不住，在同學(xué)中會(huì )漫漫的失去威信，所以班干部的選擇是非常重要的。選好了以后班主任還需要對他們做一些工作，首先、要經(jīng)常性的對他們進(jìn)行培訓，教他們這樣去處理班里發(fā)生的一些事情，這樣去管理別人，要經(jīng)常與班主任溝通等。其次、要確保班干部沒(méi)有思想包袱，班干部由于平時(shí)經(jīng)常管人、扣分等，可能有個(gè)別同學(xué)要說(shuō)一些閑話(huà)，產(chǎn)生報復心，甚至威脅班干部，不但嚴重影響了班級的管理，也挫傷了班干部的積極性，班主任要想方設法阻止這樣的事情發(fā)生。再次、要根據班級特點(diǎn)，確定挑選班干部的標準，我認為班干部不一定要學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生來(lái)?yè)�，只要能力強、有一定的組織能力、在班里有一定的威信、能經(jīng)常與班主任和課任老師溝通，還能與學(xué)生溝通，當班主任不在的時(shí)候，能夠處理班里的一些事情。雖然他們在學(xué)習上不怎么樣，但他們有時(shí)間去管理班級，有時(shí)間去幫你了解學(xué)生，而且他們的點(diǎn)子也比較多，同時(shí)他自己也得到約束，不但可以提高他自己的管理水平而且班主任也也可以從繁忙的事務(wù)中解脫出來(lái)，用更多的時(shí)間去考慮教學(xué)上的問(wèn)題。
三.了解班級整體特點(diǎn)，采取對應的管理方式，提高學(xué)生政治思想素質(zhì)。
管理是為教育服務(wù)的，必須有良好的教育效果的管理才是最好的管理，如果了解清楚班級的整體特點(diǎn)，就能樹(shù)立良好的班風(fēng)新形象，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生新的動(dòng)力，我覺(jué)得無(wú)論用什么方法，凝聚力和榮譽(yù)感是班級管理成功的兩大砝碼。必須加強學(xué)生們集體榮譽(yù)感和班級凝聚力的教育是對學(xué)生團隊精神的'基礎教育，要教育學(xué)生認識到自己是班集體的一份子，班集體的榮譽(yù)也是學(xué)生個(gè)人的，班集體與個(gè)人是榮辱與共、不可分割的。把班級整體特點(diǎn)融化進(jìn)團隊中，使學(xué)生個(gè)性情感體現在團隊共性中，就很容易、很準確的抓住班級情感支點(diǎn)。我校每周公布三項競賽排名，就非常好的體現了班級的榮譽(yù)感，也在無(wú)形中對學(xué)生榮譽(yù)感的養成教育起到非常大的促進(jìn)作用，要想方設法在班級中滲透班級榮譽(yù)感的教育，只要大多數學(xué)生都具有班級榮譽(yù)感后，班級的凝聚力自然會(huì )體現出來(lái)，對班級的各個(gè)方面的轉變將起到很大的推動(dòng)作用，也非常有利于班主任開(kāi)展各方面的工作。
四.率先垂范，以身作則。班主任一定要說(shuō)話(huà)算數，言而有信，絕不能失信于學(xué)生。
這也是班主任在學(xué)生中有無(wú)威信的關(guān)鍵。在班上布置的事情要檢查、落實(shí)、兌現。要獎懲分明，班主任說(shuō)話(huà)還要講究藝術(shù)，注意分寸，在學(xué)生中樹(shù)立良好的威信。班上發(fā)生的事情要及時(shí)處理解決，不拖沓，也不能馬馬虎虎了事，更不能放任不管。班主任發(fā)現問(wèn)題要作深入細致的工作，做到充分調查研究，對事不要早下結論，處理問(wèn)題要公正合理，不能草率，更不能偏聽(tīng)偏信，要使學(xué)生心服口服。
五.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況
學(xué)生的學(xué)習情況與他的各種行為習慣也存在著(zhù)一定的關(guān)系的，家長(cháng)們最關(guān)心的也是孩子的學(xué)習情況。在學(xué)習上每位學(xué)生也有各自的特點(diǎn)，班主任要抓住他們的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的引導。特別是一些在學(xué)習上有困難的學(xué)生，要經(jīng)常檢查他們各科的上課筆記和作業(yè)情況，一些特長(cháng)生要揚其長(cháng)處，避其短處，讓他們的特長(cháng)得到充分的發(fā)揮。
五、養成自己的個(gè)性魅力
個(gè)性魅力是班級管理的核心，決定班級管理的成效。個(gè)性魅力是班級管理的核心，決定班級管理的成效。主要表現在班主任的管理風(fēng)格和班主任健全的人格上，其中管理風(fēng)格包括班主任的性格、氣質(zhì)、能力等。在平時(shí)的班級管理中要體現你自己的管理風(fēng)格，學(xué)生才能很好的去接受你的管理。
通過(guò)個(gè)性魅力去征服學(xué)生，使學(xué)生對班主任產(chǎn)生愛(ài)，才能接受班主任的管理教育，通過(guò)個(gè)性對班級管理使學(xué)生受到潛移默化的教育。健全的人格能感悟學(xué)生、感化學(xué)生、感染學(xué)生，使師生之間相互尊重，相互信任產(chǎn)生情感共鳴。班主任只有得到學(xué)生的信任和誠服，才能實(shí)施有效的班級管理教育。
總之，職高生的特點(diǎn)多，情況也很復雜，班主任工作很辛苦，但只要抓早抓實(shí)，靈活采用多種方法，找到學(xué)生情感支點(diǎn)，班級情感支點(diǎn)，融班主任情感支點(diǎn)于班集體中，才能收到良好的教育效果。
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