縷縷愛(ài)心化春雨——談“學(xué)困生”的在校教育的論文

　　隨著(zhù)改革開(kāi)放的推進(jìn)，人們的思想觀(guān)念和生活方式發(fā)生了深刻而巨大的變化，單親家庭和留守兒童越來(lái)越多，這些學(xué)生往往缺少家庭的溫暖。其中相當一部分人學(xué)習和紀律都較差，成為學(xué)困生。對學(xué)困生的教育是當今學(xué)校教育的難題之一，也是重點(diǎn)之一，班主任是學(xué)困生教育的主力。下面我結合自己的班主任工作經(jīng)驗談?wù)剬W(xué)困生的學(xué)校教育。

　　一、學(xué)困生的表現及形成原因

　　學(xué)困生大多性格內向，獨來(lái)獨往，上課不愛(ài)發(fā)言、孤僻。學(xué)習上興趣不濃，畏難情緒大，對班集體缺少熱情，對他人淡漠，他們在班集體中表現另類(lèi)怪異。表現在經(jīng)常遲到早退、逃課，課堂注意力不集中，既不聽(tīng)講，又不完成作業(yè)，有人上課連課本也不帶，甚至搗亂，影響課堂秩序，干擾他人學(xué)習，在老師面前不誠實(shí)，向家里人撒謊要錢(qián)去網(wǎng)吧，在校不服管教，偏執逆反、對立。

　　學(xué)困生的形成原因有多方面。首先是家庭方面的原因。家庭教育的缺失是造成學(xué)困生的主要原因。近年來(lái)，離婚律上升已成為一大社會(huì )問(wèn)題，家庭的解體受害最深、影響最大的就是孩子，孩子失去穩定的家庭，寧靜的生活，父母雙親的關(guān)懷和疼愛(ài)，便會(huì )產(chǎn)生由“寶”變成“草”的巨大動(dòng)蕩和失落感。有相當一部分孩子由此變得迷茫、自卑、冷漠，甚至個(gè)別孩子產(chǎn)生怨恨，以墮落來(lái)報復家長(cháng)的不負責任。這樣，必然導致孩子淪為學(xué)困生。

　　近年來(lái)，一些孩子的父母迫于生計紛紛選擇外出打工，這樣只能把孩子留給老人照管或寄養在親戚家。而老人對孫子常常過(guò)于溺愛(ài)，甚至放任，造成了孩子的錯誤思想和不良的習慣。另外，老人的精力有限，文化水平、教育理念跟不上時(shí)代，代溝明顯，不利于對孩子的引導和管教甚至根本談不上對孩子的家庭教育，僅能做到是孩子餓不著(zhù)、凍不到，孩子的思想動(dòng)向、學(xué)習困難無(wú)從知曉，也無(wú)力幫助。久而久之孩子認識出現偏差，學(xué)習、紀律、個(gè)性品質(zhì)出問(wèn)題而成為學(xué)困生。

　　其次，學(xué)困生的形成也與我們一些教育工作的教育方式方法不當有關(guān)。有一句話(huà)這樣說(shuō)：只有教不好的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生。這句話(huà)聽(tīng)起來(lái)雖然有些偏激，但是卻道出來(lái)一個(gè)真理：掌握良好的教育方法在教育學(xué)生上能起到事半功倍的效果。有的教師教育方法簡(jiǎn)單粗暴，只看表面現象，對學(xué)困生的違紀現象只一味地懲罰而忽視了細心的了解和教導。語(yǔ)言懲罰，“死豬不怕開(kāi)水燙”，“蠢貨”，“你根本就不是讀書(shū)的料”等等，或者是以勞動(dòng)懲罰，罰掃地一周，擦黑板一周，再或者是金錢(qián)懲罰。以懲罰代教育，對后進(jìn)生的教育收效是甚微的，甚至還會(huì )產(chǎn)生很大的負面效應。語(yǔ)言懲罰傷害了孩子的自尊心，是其心靈受到創(chuàng )傷。勞動(dòng)懲罰扭曲了學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念，勞動(dòng)不再是光榮的。金錢(qián)懲罰使學(xué)生養成了“金錢(qián)萬(wàn)能”的錯誤觀(guān)念。還有的老師對待學(xué)困生的方法是“孤立法”，即讓其他的學(xué)生不準跟他交往。

　　這些方法表面上看似見(jiàn)效快，實(shí)則是埋下了更大的隱患，一些學(xué)困生會(huì )更加變本加厲，在錯誤的路上走得更遠。

　　二、轉化學(xué)困生的一點(diǎn)體會(huì )

　　1、用愛(ài)甚至偏愛(ài)去溫暖“學(xué)困生”

　　有人說(shuō)，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。在生活中人們都愛(ài)好學(xué)生，聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，但是我認為對于“學(xué)困生”就得更加偏愛(ài)一些。因此我在班里特別注重采取熱情關(guān)懷的態(tài)度，親切溫和的語(yǔ)氣，創(chuàng )設尊重理解的氛圍，在生活上給予照顧，心靈上給予撫慰。讓班里的其他學(xué)生主動(dòng)接近他們，關(guān)心他們，幫助他們，溫暖他們那顆受傷的心，那分缺少的愛(ài)，使這些學(xué)困生感覺(jué)到大家不是討厭他，排擠他，讓他感覺(jué)到班集體的溫暖，從而激發(fā)生活和學(xué)習的勇氣和信心。記得我班叫小華的學(xué)困生，一天在體育課上突然昏倒，得知后當時(shí)可把我嚇壞了，我和兩個(gè)班長(cháng)趕緊把他送到醫院。經(jīng)醫生檢查才發(fā)現是因為嚴重的營(yíng)養不良所致。他醒來(lái)后，我給他買(mǎi)了一箱奶把他送回了家。兩天后，我約了一些我班的學(xué)生又買(mǎi)了些水果到他家去看他，看到我們，小華又感動(dòng)又高興。從此小華慢慢的變了，他再也沒(méi)有曠過(guò)課，也沒(méi)遲到過(guò)。本來(lái)我只做了一個(gè)班主任應該做的一點(diǎn)點(diǎn)事，沒(méi)想到卻取得了意想不到的效果，我好開(kāi)心。

　　2、做好家訪(fǎng)工作，架起溝通的橋梁

　　學(xué)困生的教育轉化工作需要家庭、社會(huì )、學(xué)校的共同努力。為此應經(jīng)常保持與家庭的溝通，了解他們的特殊情況和個(gè)性差異，才能找到問(wèn)題的根源，做到有的放矢。家訪(fǎng)就是一種很好的溝通方式。上學(xué)期，我班同學(xué)黎明上課經(jīng)常遲到，作業(yè)也常常拖拉不交，上課還打瞌睡。開(kāi)始我讓他把家長(cháng)請到學(xué)校來(lái)了解一下情況，可他就是請不來(lái)，后來(lái)我想我何不把請家長(cháng)變成家訪(fǎng)呢？于是一天放學(xué)后我買(mǎi)了一點(diǎn)小禮物讓他帶我一起去他家。他很害怕，一路連話(huà)都不敢說(shuō)，怏怏的回了家。到他家時(shí)我心不由得一沉，一座破敗的房子，兩棵開(kāi)著(zhù)花的小棗樹(shù)下養著(zhù)小雞、兔子和豬，顯得極不協(xié)調。黎明的母親在家，進(jìn)屋后我向她做了自我介紹，談起了黎明的事，得知黎明自幼因父親好賭，兩人就離了婚，多病的母親靠種地收入來(lái)維持生活。有時(shí)他得幫助做飯，還要照顧這些雞、兔子和豬，所以太累，休息不好在課堂上打起瞌睡來(lái)，作業(yè)也不能按時(shí)完成。家訪(fǎng)后我找他談心，指出他不對的地方及其危害，并組織班干部一起去探望他媽媽?zhuān)�發(fā)動(dòng)附近的同學(xué)幫他做一些家務(wù)勞動(dòng)，關(guān)愛(ài)小動(dòng)物，課后我也認真輔導他完成功課。對他在紀律上、學(xué)習上的每一點(diǎn)進(jìn)步，我會(huì )獎勵給他一個(gè)作業(yè)本、一支筆或一本資料。既維護了他敏感的自尊也給予了他物質(zhì)的幫助，使他知道老師和同學(xué)是真正的關(guān)心他、幫助他。于是他學(xué)習認真起來(lái)，對班集體也很關(guān)心，成績(jì)有了明顯提高。

　　“人之初，性本善”。學(xué)困生也曾經(jīng)跟其他孩子一樣，純潔得像一張白紙，只是后來(lái)不知不覺(jué)間這張白紙上落上了一些污點(diǎn)，這就需要我們廣大教師用博大的愛(ài)心、耐心和恒心去幫助他們改正，教育和正確引導他們樂(lè )觀(guān)面對人生，做生活的強者。學(xué)困生教育是一項長(cháng)期而又艱巨的任務(wù)，也并非一朝一夕可以改變的，只有在教育過(guò)程中釋放真情實(shí)感做學(xué)生的知心人，針對他們的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng )造符合他們的教育手段，才能使學(xué)生接受教誨，取得最佳的教育效果。

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