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小學(xué)語(yǔ)文教育論文的示例
篇一：小學(xué)語(yǔ)文教育論文
摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教育的精神培育功能及語(yǔ)言習得功能，是小學(xué)語(yǔ)文教育反思的主要內容。小學(xué)語(yǔ)文教育應以關(guān)懷生命的人性教育理念來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，不應只是堆砌理智知識，其語(yǔ)言應該富于豐厚的精神內涵以及創(chuàng )造性，讓學(xué)生在語(yǔ)言積累、情感體驗中成長(cháng)。同時(shí)，教師的水準和語(yǔ)言素養也相當重要。
關(guān)鍵詞：教育理念；課外讀物；語(yǔ)言素養
對教育的不斷反思是教育進(jìn)步的重要途徑。在教育改革的背景下，對小學(xué)語(yǔ)教育進(jìn)行深入的反思十分必要，小學(xué)是學(xué)習的最佳時(shí)段，如果學(xué)生在小學(xué)階段沒(méi)能接受到豐富的、充滿(mǎn)文化底蘊和人文精神的母語(yǔ)教育，后果是不可想象的。本文針對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教育理念、教育方式進(jìn)行探討，并對教師提出相應要求。
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教育理念
語(yǔ)文教育應從培養人的角度來(lái)進(jìn)行整體設計，如果我們只顧當下的目標，沒(méi)有展望整個(gè)生命的塑造，那么教育將失去意義。我們培養的對象，是認知、情感等均在發(fā)展的人，在其人生中的起跑階段，我們不應該讓求知成為教育唯一的目的，而應在每一個(gè)教育細節中體現塑造人性、關(guān)懷生命這一理念，激發(fā)孩子的靈性，保護他們純真的童心。小學(xué)獲得的基礎知識是日后終生學(xué)習的基礎，而積極向上的人生
篇二：淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)導入法論文
【內容摘要】這篇文章主要講了教學(xué)中常用的幾種導入法：激趣導入，音樂(lè )導入，猜謎語(yǔ)導入，講故事導入，談話(huà)導入等九種導入方法。每種方法都有具體而新穎的事例。
【關(guān)鍵詞】 導入，積極，輕松。
俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。在課堂教學(xué)中導入是第一環(huán)節，也是重要的環(huán)節。導入的好與壞直接關(guān)系著(zhù)這節課的質(zhì)量。一段好的導入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望，也可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，也可以使這節課引人入勝，達到事半功倍的效果。導入的方法很多，現在就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)淺薄的見(jiàn)解。
一、激趣導入法
俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生學(xué)習的主要動(dòng)力之一。只有學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)的投入到學(xué)習中來(lái)，這樣的學(xué)習既學(xué)得快又學(xué)的牢，既學(xué)得輕松又理解的透徹。小學(xué)生年齡小，好奇心強，對新事物有著(zhù)獨特的審視力。所以我經(jīng)常在教學(xué)中運用激趣這一導入法來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
例如我在教《春雨的色彩》這一篇課文時(shí)，上課前我說(shuō)：“孩子們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？告訴你的小伙伴你最喜歡用什么顏料作畫(huà)呢？（學(xué)生回答時(shí)是五花八門(mén)）哦，我知道了，五顏六色，美麗極了。今天我給大家請來(lái)了一位大畫(huà)家，他聽(tīng)說(shuō)我們班小朋友個(gè)個(gè)都是大畫(huà)家，這回非要吵這來(lái)和你們比個(gè)高低呢，愿意接受挑戰嗎？”這時(shí)學(xué)生的好奇心，求勝心被調動(dòng)起來(lái)了，隨之興趣也激發(fā)起來(lái)了，學(xué)習時(shí)信心十足，課堂氣氛十分活躍。
二、音樂(lè )導入法
音樂(lè )是人類(lèi)共有的精神食糧。他對人的情感的產(chǎn)生和發(fā)展有一定的作用，兒童更是如此。音樂(lè )可以鍛煉人的想象力和思維力，更能提高學(xué)生的注意力。將音樂(lè )引進(jìn)課堂，能很好地吸引學(xué)生的注意力，安撫他們的情緒，從而更好地組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。例如我在教第二冊語(yǔ)文《快樂(lè )的節日》這一課時(shí)，我先用錄音機播放“快樂(lè )的節日”這首歌曲，讓學(xué)生欣賞，然后提出問(wèn)題：你們喜歡這首歌曲嗎？（學(xué)生回答后）我說(shuō)：我們隨著(zhù)這首
歌曲，走進(jìn)了我們幸福的生活，回憶了我們快樂(lè )的日子。作家為我們寫(xiě)了這么動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的歌曲，歌曲所表達歡快愉悅的內容，就是我們今天要學(xué)習的內容。然后我板書(shū)課題《快樂(lè )的節日》。我利用音樂(lè )導入新課，學(xué)生就自然而輕松愉快的進(jìn)入了新課的學(xué)習，收到了意想不到的效果。再如我在教《借生日》時(shí)，課前我給學(xué)生播放歌曲《天下的媽媽都是一樣的》，讓學(xué)生在歌曲中感受媽媽對自己的愛(ài)。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)媽媽是怎么關(guān)心和愛(ài)護自己的。學(xué)生回答后我說(shuō)：媽媽為我們做了那么多的事，我們該怎樣回報呢？今天，我們學(xué)習的課文就講的是一個(gè)小女孩用自己的方式表達了對母親的愛(ài)。在學(xué)習課文時(shí)我利用音樂(lè )導入新課，學(xué)生的積極性很高，都想談?wù)勛约旱目捶�。學(xué)生就自然而輕松愉快的進(jìn)入了新課的學(xué)習，收到了意想不到的效果。
三、猜謎語(yǔ)導入法
孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！迸d趣是求知欲的調動(dòng)者。小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，他們對猜謎語(yǔ)都有濃厚的興趣。謎語(yǔ)又是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種形式，用猜謎語(yǔ)的方法導入新課，既能激發(fā)學(xué)生的思維，又能高度集中學(xué)生的注意力，還可以使他們輕松愉快的進(jìn)入課堂，從而收到事半功倍的效果。
例如我在教第一冊語(yǔ)文《雨點(diǎn)兒》這課時(shí)，我先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)“玻璃絲，細又細，上接天，下接地�！痹偃胛医獭端墒蠛退晒窌r(shí)，我讓學(xué)生猜謎語(yǔ)“腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿(mǎn)身絨毛，尾巴像傘”。再如我教《雪孩子》這文時(shí)，我說(shuō)：“像鹽他不咸，像糖他不甜，夏天沒(méi)有冬天有�！边@樣謎語(yǔ)的導入開(kāi)拓了學(xué)生的思維，使學(xué)生在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中為了找到正確答案，探求知識的欲望被激起，自然使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入到新課學(xué)習中來(lái)。
四、故事導入法
小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，用講故事的方式導入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且有利于激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。在課堂中利用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的事例，可以激發(fā)他們的求知欲望，輕松愉悅的將他們引入歡樂(lè )的學(xué)習中。
例如我在教《看電視》這一文時(shí)，在讓學(xué)生回憶自己平時(shí)在家看電視的情景后，我講了這樣一個(gè)故事：有一家人，他們都喜歡看電視，可是爸爸和小明放棄了喜歡的球賽，讓奶奶看京劇。最后他們都放棄了看自己喜歡的節目，讓媽媽聽(tīng)音樂(lè )，看舞蹈。想知道為什么嗎？秘密就在課文中，趕快讀課
文吧。我講述了與主人公有關(guān)的故事，激發(fā)了學(xué)生對課文內容了解的欲望，從而使學(xué)生迫不及待的讀下去，使這節課收到了很好的效果。
再如教《手捧空花盆的孩子》一文時(shí)，我問(wèn)：小朋友，你們想聽(tīng)故事嗎？學(xué)生都回答：想。我就講了這樣一個(gè)故事：很久很久以前，有位國王老了，他想要挑選一個(gè)孩子做他的王位繼承人，于是他吩咐大臣給全國的每個(gè)孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰(shuí)能用這些花種培育出最美的鮮花，誰(shuí)就是他的繼承人。孩子們拿著(zhù)花種回去了。到了國王規定的日子，許許多多的孩子們手捧著(zhù)美麗的鮮花來(lái)到街上，都希望國王喜歡自己培育出來(lái)的鮮花，能選自己做王位的繼承人。奇怪的是國王選了一個(gè)手捧空花盆的孩子做繼承人。故事講完后，孩子們的眼睛睜得大大的，眼神里充滿(mǎn)了疑問(wèn)。我說(shuō)：“想知道為什么嗎？”學(xué)生異口同聲回答：“想”。我說(shuō)：“想”，就趕快讀課文吧，秘密就在這篇文章中�！蔽抑v述了與課文內容相關(guān)的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生輕松愉悅的進(jìn)入了新課的學(xué)習。
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