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職業(yè)學(xué)校情感教育精選論文
一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生情感教育的缺失表現和原因
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡一般分布在15-20歲之間，正值青春期，青少年身心發(fā)展在這一時(shí)期完成，這也是他們從兒童到成年的過(guò)渡時(shí)間，大多數的學(xué)生在心理上屬于自尊心很強，但缺乏自信，很看重別人對自己的評價(jià)，希望得到別人的認可，當聽(tīng)到不利于自己的評價(jià)時(shí)，會(huì )感到一種自卑感和焦慮，甚至自暴自棄；有些學(xué)生在面對人際關(guān)系矛盾時(shí)，往往容易沖動(dòng)，沒(méi)有足夠的冷靜，講義氣，吵架，打架往往是他們解決事情的第一選擇；學(xué)習態(tài)度不夠端正，自覺(jué)性差，沒(méi)有學(xué)習興趣，學(xué)習目標不明確，在課堂上說(shuō)話(huà)，甚至逃課的現象是存在的；面對父母，老師的教育批評往往不以為然，心理調整的能力較差，行為受情緒的影響是很大的，對家長(cháng)，學(xué)校，社會(huì )有不少不滿(mǎn)的情緒，看待事物會(huì )片面，逆反心理比較強。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，目前的情況是由不同的原因導致的，影響他們的主要有家庭的因素，學(xué)校的因素，社會(huì )的因素。家庭環(huán)境：大多數中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)自農村，家庭經(jīng)濟條件一般，父母的知識水平和修養有限，不知道如何與孩子進(jìn)行有效的溝通，照顧孩子。在處理孩子的教育問(wèn)題時(shí)，有的家長(cháng)溺愛(ài)孩子，有的家長(cháng)訓斥孩子，甚至不給孩子解釋的機會(huì )。因此，有不少學(xué)生表現的以自我為中心，懶惰，心理承受能力差，偏激。家庭是學(xué)生第一課堂，那么家長(cháng)的教育方法就直接影響到孩子的性格成長(cháng)。學(xué)校環(huán)境：中職生大多是初中畢業(yè)，相對高中學(xué)生，他們的學(xué)習能力較弱。來(lái)到職業(yè)學(xué)校后，由原來(lái)接受應試教育而變成接受職業(yè)教育，課程設置，學(xué)習方法和原來(lái)相比都有很大的不同，現在的學(xué)習強調專(zhuān)業(yè)化，在學(xué)習上有更強的競爭力，使得一些學(xué)生不能適應，因為學(xué)不好，不想學(xué)習，因為不想學(xué)，就學(xué)不好，造成惡性循環(huán)。社會(huì )影響：雖然近年來(lái)，人們對中等職業(yè)教育的認識發(fā)生了變化，但中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)前景依然嚴峻，很多人沒(méi)有充分認識到中等職業(yè)教育的價(jià)值。許多家長(cháng)認為上高中考大學(xué)是學(xué)生的唯一出路，中等職業(yè)學(xué)校似乎成了他們迫不得已的選擇，在一些企業(yè)和機構中，不少管理者都很重視應聘者的學(xué)歷，所以社會(huì )還存在著(zhù)一些對職業(yè)教育的偏見(jiàn)，一些學(xué)生認為，他們的未來(lái)與他們的同齡人相比，更迷茫，因此有一定的自卑感。
二、職業(yè)情感教育的對策
作為中職教育的工作者，我們的教育不僅要傳授文化知識，而且更要能理解，尊重，關(guān)心，鼓勵，信任學(xué)生，知道他們的情感世界，幫助他們平息自己的心理沖突，因此也要求教師要不斷加強自身的學(xué)習，同時(shí)對所有有正能量的學(xué)生，應通過(guò)各種形式，展現到其他同學(xué)眼前，真正落實(shí)教書(shū)育人的目標。
1．待人以誠，用愛(ài)感化學(xué)生
在日常的學(xué)習和生活中，教師應做到公平公正，與學(xué)生交朋友，和學(xué)生保持聯(lián)系，關(guān)心學(xué)生，關(guān)愛(ài)他們，及時(shí)幫助學(xué)習有困難的學(xué)生，在生活中，給學(xué)生建議。對“后進(jìn)生”要批評教育，但也要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，要毫不吝嗇的給予表?yè)P和鼓勵，讓他們找回自信，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。只要教師愿意用愛(ài)去守護學(xué)生，用真誠的心去贏(yíng)得學(xué)生的信任，用自己的人格魅力感染學(xué)生，那么，學(xué)生的道德信念一定會(huì )逐漸的形成。
2．注重娛樂(lè )性，在活動(dòng)中教育學(xué)生
應該鼓勵學(xué)生多參加健康的、生動(dòng)活潑的、豐富多彩的文化教育活動(dòng)，不斷地提高學(xué)生的思想境界�；顒�(dòng)中，教師可以引導學(xué)生，進(jìn)而加強師生之間的感情，也使學(xué)生在活動(dòng)中豐富他們的情感，鍛煉自己的能力，陶冶情操，從而樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
3．提高自身的修養，用行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生
教師對學(xué)生的心理有著(zhù)深刻的影響，知識淵博的教師能夠贏(yíng)得學(xué)生的尊敬。因此，作為教育工作者，應不斷加強自身的文化修養，不斷學(xué)習新理論，新知識，開(kāi)闊眼界，充實(shí)自己，豐富自己，提高自己，使自己能跟上時(shí)代的腳步，用自己的行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，收獲更多的知識。
4．進(jìn)行就業(yè)分析，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)
中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程。首先，從新生進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始，讓學(xué)生盡量從基礎教育的模式中走出來(lái)，盡快接受職業(yè)教育，通過(guò)設置相關(guān)的職業(yè)教育課程，主題班會(huì )和講座等形式，向學(xué)生介紹新的情況，目前就業(yè)的新特點(diǎn)和優(yōu)秀畢業(yè)生的一些事跡，鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習熱情；其次，引導學(xué)生主動(dòng)提高自身各方面的能力。在學(xué)校鼓勵學(xué)生獲得多種技能證書(shū)，他們掌握越多的技能，在社會(huì )中，學(xué)生將會(huì )有更多的就業(yè)機會(huì )，更大的競爭力，技能證書(shū)是就業(yè)的強大的敲門(mén)磚。同時(shí)，更新學(xué)生的觀(guān)念，消除“悲觀(guān)情緒”，能熟練掌握技能，并具有良好的心態(tài)。這樣的學(xué)生在幼兒園是非常受歡迎的；第三，根據學(xué)生實(shí)際，對即將進(jìn)入社會(huì )的特殊心理需求，以就業(yè)為重點(diǎn)，強化學(xué)生的競爭意識，幫助學(xué)生形成科學(xué)的人才觀(guān)，就業(yè)觀(guān)。
三、結語(yǔ)
目前在我國，情感教育還是在初始階段，情感教育的發(fā)展仍然不夠迅速，還沒(méi)有進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段，還需要關(guān)注和重視。因此，情感教育更需要我們的共同努力。
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