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人文教育在德育中的應用論文
摘要：近年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及國家對教育的重視，我國教育事業(yè)的發(fā)展也有了非常大的起色，有關(guān)學(xué)生的德育理念也逐漸受到國內外廣大學(xué)者朋友們的重視。目前，人文教育在德育中的滲透能力越來(lái)越強，并逐漸在學(xué)生的成長(cháng)教育中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。人文主義教育作為一種創(chuàng )新型的教育方式，對于正處于初中階段的學(xué)生來(lái)講，可以幫助其在進(jìn)行德育過(guò)程中形成良好的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，并且對學(xué)生的全面發(fā)展甚至于整個(gè)國家社會(huì )的長(cháng)遠發(fā)展都有非常重要的影響。因此，一定要加強在初中德育過(guò)程中對人本主義教育的重視。
關(guān)鍵詞：人本主義；初中；德育；滲透
初中階段作為學(xué)生身體成長(cháng)以及思想發(fā)展的重要階段，對學(xué)生養成良好的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，甚至對于今后的成長(cháng)發(fā)展都有非常重要的意義。人文教育在初中德育中的滲透，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展，而且還有利于學(xué)生的綜合、全面、可持續發(fā)展。因此，必須要加強人本主義在德育中的滲透，并采取積極有效的措施，不斷提高學(xué)生的德育水平。
一、人文教育的內涵
所謂的人文教育，主要指的是受教育者在經(jīng)過(guò)教育者的人性化教育之后，其境界逐漸地提升，并且有助于實(shí)現相關(guān)社會(huì )價(jià)值教育以及人格塑造力量的教育，其本質(zhì)與人性教育相同。同時(shí)，對所有受教育者進(jìn)行人文主義精神的培養是其核心的最終體現。一般而言，人文教育所蘊含精神的培養主要從以下兩個(gè)方面體現。一方面，人文精神的培養離不開(kāi)優(yōu)秀文化、高雅文化、廣博知識文化以及豐富人生經(jīng)驗的熏陶和滋養；另一方面，人本教育的本質(zhì)是教會(huì )學(xué)生如何做人、如何與他人和社會(huì )和諧相處，因此，教育者要從根本上加強對人文教育的重視和理解。
二、在初中德育過(guò)程中引進(jìn)人文主義的重要意義
社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展使得當前的物質(zhì)生活越來(lái)越豐富，同時(shí)物質(zhì)生活也開(kāi)始趨向復雜化發(fā)展。一方面，在當前豐富的物質(zhì)生活中，拜金主義、享樂(lè )主義以及物質(zhì)主義等不良思想開(kāi)始逐漸顯現出來(lái)，這些對于心智等各方面還未發(fā)展成熟的青少年來(lái)講無(wú)疑是巨大的誘惑。另一方面，青少年是成長(cháng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，正確價(jià)值觀(guān)教育以及人文情懷對于他們的成長(cháng)和發(fā)展都起著(zhù)至關(guān)重要的作用。然而，人文教育在德育中的不斷滲透，將有助于德育效果的完美實(shí)現，并且通過(guò)人文主義的精神教育，還可以加強學(xué)生對情感交流教育的重視，從而有助于實(shí)現師生之間的良好互動(dòng)。
三、人文教育在初中德育中的良好滲透
（一）以人為本的德育理念
堅持以人為本的德育理念是進(jìn)行人文主義教育的顯著(zhù)體現。第一，在初中德育過(guò)程中，教師要根據每個(gè)學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)來(lái)制定好相應的教育對策，同時(shí)根據學(xué)生的特點(diǎn)有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導和輔導，站在學(xué)生的角度進(jìn)行問(wèn)題的考慮，并且做到真正意義上的以學(xué)生文本。第二，對于學(xué)生習慣性的不完成課后作業(yè)的現象，要改變過(guò)去對初中生一貫性打壓懲罰的方式，轉而耐心與學(xué)生交談，了解學(xué)生不交作業(yè)的真實(shí)原因，從而幫助學(xué)生解決在學(xué)習上甚至生活中的問(wèn)題，從真正意義上做到具體問(wèn)題具體分析，從而有助于實(shí)現教育的真正目標，培養學(xué)生健全的人格。
（二）加強學(xué)生對世界觀(guān)、人生觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)的教育
世界觀(guān)、人生觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)，對于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想，從真正意義上認識和理解人生的深刻內涵具有非常重要的作用，因此，一定要加強學(xué)生對世界觀(guān)、人生觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)的教育。在對初中生進(jìn)行德育的過(guò)程中，可以引導學(xué)生對當下比較熱門(mén)的時(shí)事新聞進(jìn)行討論，讓學(xué)生進(jìn)行自我的價(jià)值判斷并發(fā)表自己的看法，引發(fā)學(xué)生對社會(huì )問(wèn)題以及與人相處的思考，進(jìn)而有助于初中生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，對養成正確的道德和法律意識也具有非常重要的意義。
（三）充分將人文教育滲透到實(shí)踐活動(dòng)中
1.將人文主義的精神教育滲透到初中生的各門(mén)學(xué)科中，從而可以實(shí)現學(xué)生科學(xué)與人文素養培養的完美結合。在課程講解的過(guò)程中通過(guò)引用一些名人名言名事，比如，愛(ài)迪生發(fā)明燈泡的故事，可以引導學(xué)生對名人產(chǎn)生一定的崇拜感，啟發(fā)學(xué)生對一些科學(xué)發(fā)現和具體真理的深度思考，從而很好地將人文主義精神教育貫穿其中，不僅能幫助學(xué)生掌握一定的科學(xué)知識，而且有助于學(xué)生養成獨立思考的好習慣。
2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)中對人文教育的耳濡目染，可以幫助人文教育在實(shí)踐中的不斷創(chuàng )新、學(xué)習和發(fā)展。在初中生的德育過(guò)程中，通過(guò)布置一些與現實(shí)生活緊密相連的小課題，引發(fā)學(xué)生積極思考，并且依靠自己的力量廣泛地收集、整理資料，在進(jìn)行積極探究之后，表達自己對這個(gè)問(wèn)題的看法。在一定程度上講，學(xué)生探索問(wèn)題答案的過(guò)程，就是人文教育滲透的過(guò)程，不僅可以幫助學(xué)生對自己的行為進(jìn)行適當的規范，并且有助于學(xué)生設身處地地進(jìn)行思考，從而了解教師的良苦用心，增加對這件事情的記憶程度。
3.不斷地加強愛(ài)國主義教育。愛(ài)國主義教育作為初中生德育中的重中之重，是培養學(xué)生成為一名優(yōu)秀合格公民的關(guān)鍵。一方面，教師在講述我國悠久歷史文化的過(guò)程中，讓學(xué)生明白和理解“天下興亡，匹夫有責”的深刻內涵；另一方面，教師通過(guò)講述我國歷史上的偉大發(fā)明，幫助學(xué)生了解偉大發(fā)明背后的艱辛，從而培養學(xué)生對祖國的熱愛(ài)。人文教育在初中德育中的滲透，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)，幫助學(xué)生養成良好的人文品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對祖國、社會(huì )生活以及集體的熱愛(ài)具有非常重要的意義。
作者:王星彩 單位:廣東省廣州市番禺區大石中學(xué)
參考文獻：
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