- 相關(guān)推薦
關(guān)于國際化繼續教育的論文
1繼續教育國際合作培養模式的形式及優(yōu)勢
國內國際雙證這種形式為學(xué)生畢業(yè)時(shí)頒發(fā)國內高校國內繼續教育的畢業(yè)證書(shū)，同時(shí)頒發(fā)海外聯(lián)合合作院校的畢業(yè)證書(shū)，畢業(yè)即可獲得國內國際雙證書(shū)，學(xué)生輕松實(shí)現了不出國門(mén)的留學(xué)。學(xué)生多獲得一張境外高校的畢業(yè)證書(shū)，不僅增加就業(yè)競爭力，并且為學(xué)生開(kāi)設了一條海外留學(xué)直通車(chē)的通道。同時(shí)這種合作模式大大提升了學(xué)生的外語(yǔ)應用能力，為學(xué)生今后職場(chǎng)發(fā)展奠定良好的外語(yǔ)基礎。本科轉本科該合作模式簡(jiǎn)稱(chēng)2+2模式。這種形式的合作為國內兩年本科后學(xué)分對接，進(jìn)入境外合作大學(xué)的本科階段學(xué)習2～3年。完成學(xué)業(yè)后，獲得境外合作大學(xué)的本科學(xué)位證書(shū)。這種模式的合作具有兩大優(yōu)勢。
1）前期國內本科段，境外合作大學(xué)對我國高校的學(xué)分進(jìn)行互認，同時(shí)縮短了學(xué)生的留學(xué)成本。
2）這種合作模式解決了很多繼續教育的學(xué)生本科第一學(xué)歷的問(wèn)題。
很多學(xué)生高考不理想，在國內沒(méi)有進(jìn)入全日制名校本科，而通過(guò)這種留學(xué)模式，考取境外名校并且獲得學(xué)位，無(wú)論留學(xué)后回國就業(yè)，或是移民海外，都為學(xué)生創(chuàng )造了良好的平臺和基礎。本科接碩士該合作模式簡(jiǎn)稱(chēng)3+1+1.5/2合作模式。這種形式的合作為國內三年，第四年完成國內碩士預科1年，完成相關(guān)課程后，學(xué)生進(jìn)入海外聯(lián)合院校碩士1.5/2年的學(xué)習。這種形式的合作模式，被譽(yù)為最為經(jīng)濟快速的留學(xué)，不僅節約了留學(xué)的時(shí)間成本，同時(shí)節約了留學(xué)的經(jīng)濟成本，解決了學(xué)生最終學(xué)歷的問(wèn)題。選擇該留學(xué)渠道的學(xué)生，獲得國內專(zhuān)科或本科畢業(yè)證書(shū)后，通過(guò)項目對接進(jìn)入海外排名較高的聯(lián)合院校攻讀碩士學(xué)位，大大提升了學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)競爭力。更有部分優(yōu)秀的學(xué)生繼續攻讀海外名校的博士學(xué)位，并學(xué)成后返聘國內名校。海外生源國內培訓該合作模式為海外院校的學(xué)生向我國國內輸送留學(xué)生，與繼續教育學(xué)院的合作一般為短期培訓為主。學(xué)生在國內高校學(xué)習部分語(yǔ)言課程，同時(shí)參加技能培訓課程。培訓結束后，為海外學(xué)員頒發(fā)相關(guān)培訓結業(yè)證書(shū)。這種合作模式主要為國內高校更好地提升了國際地位。以上四種繼續教育的國際合作模式為目前國內主流合作模式。通過(guò)國際合作的渠道，不僅為繼續教育的學(xué)生實(shí)現了學(xué)歷的提升、就業(yè)渠道的拓寬，改變了繼續教育學(xué)生市場(chǎng)競爭力差、薪酬待遇低等很多現實(shí)問(wèn)題，更為國內高校繼續教育學(xué)院提升了國際聲譽(yù)和國際地位，是一種雙贏(yíng)的合作模式。
2繼續教育未來(lái)發(fā)展之路
我國繼續教育國際化是必然發(fā)展之路，也是改革趨勢所在，是提升辦學(xué)競爭實(shí)力，提高辦學(xué)層次，增強繼續教育多元化發(fā)展，融匯各國教育先進(jìn)理念的綜合體現。我國的繼續教育沒(méi)有歐美發(fā)達國家起步早，辦學(xué)的整體實(shí)力根據各高校自身的特點(diǎn)也不盡相同。我國高校繼續教育如不能認識到與發(fā)達國家繼續教育的理念及辦學(xué)實(shí)力的差異性，將制約未來(lái)發(fā)展之路。目前階段，國內清華大學(xué)繼續教育學(xué)院已經(jīng)實(shí)現自身的三次產(chǎn)業(yè)升級。從成人教育的停辦到高端培訓市場(chǎng)的轉型，是目前一流國內高校已經(jīng)完成的舉措。以蘇州大學(xué)為例，成人教育和自學(xué)考試助學(xué)的模式也已經(jīng)趨近市場(chǎng)飽和，積極發(fā)展成人教育校企合作之路，培養成教、自考生與國際院校的國際合作之路，是蘇州大學(xué)這類(lèi)211院校急需完成的產(chǎn)業(yè)升級之路。同時(shí)，探索與開(kāi)發(fā)與國外高校的培訓合作，也是積極發(fā)展留學(xué)生，提升海外影響力的重要舉措。國際合作之路不僅是對傳統型繼續教育的新要求，也是國內國際高校戰略合作的新要求。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代的來(lái)臨，MOOC課程的盛行，國內高校繼續教育必須與國際并軌。未來(lái)的繼續教育，已經(jīng)是沒(méi)有國界、沒(méi)有時(shí)間限制的教育，如果仍然沿用傳統的課堂植入式的教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿(mǎn)足未來(lái)繼續教育發(fā)展之路。不想被淘汰，必須盡快完成新一步的產(chǎn)業(yè)升級，形成世界高校聯(lián)盟體。
3結論
因此，我國高校繼續教育國際合作之路任重道遠，院校必須加強國際交流與合作，積極探索與國際教育接軌的舉措，加速?lài)H化合作的步伐，適應經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展的需求。我國高校的繼續教育，需要堅持充分發(fā)揮好引進(jìn)來(lái)和走出去的戰略，與其他國家高校進(jìn)一步深化合作，促進(jìn)交流溝通，提升我國高校繼續教育品牌影響力，提升我國高校繼續教育的國際地位，為我國繼續教育的國際化創(chuàng )造更美好的前景與未來(lái)。
【國際化繼續教育的論文】相關(guān)文章：
超聲醫師繼續教育論文11-28
護理人員的繼續教育論文12-03
護理教師繼續教育論文11-29
透視MBA教育國際化03-01
審計外包國際化及革新11-20
三方協(xié)同下的繼續教育探究論文03-04
對中國品牌國際化戰略的思考03-18
從國際化角度論我校的英文校名03-12
淺談企業(yè)國際化的戰略選擇方式03-19