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高校音樂(lè )鑒賞課滲透民族音樂(lè )教育探討論文

時(shí)間:2024-07-29 11:08:38 教育畢業(yè)論文 我要投稿
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高校音樂(lè )鑒賞課滲透民族音樂(lè )教育探討論文

  摘要:中國高等教育當中,音樂(lè )教育不可或缺,它對學(xué)生知識和能力的提升、素質(zhì)和審美能力的養成具備其他課程不可替代的作用。本文主要分為三個(gè)部分對民族音樂(lè )教育在地方高校音樂(lè )教育中的發(fā)展進(jìn)行探討:第一,民族音樂(lè )教育的意義;第二,民族音樂(lè )教育的現狀和存在問(wèn)題;第三,民族音樂(lè )教育滲透到地方高校音樂(lè )教育的措施。根據這三個(gè)方面的分貝闡述和討論,主要是為了讓讀者認識到民族音樂(lè )教育,繼而感受到民族音樂(lè )教育的重要性和不可或缺性,然后對民族音樂(lè )加以重視,旨在為民族音樂(lè )教育提供借鑒,綜合各方力量為民族音樂(lè )教育提供更加完備的發(fā)展條件。

高校音樂(lè )鑒賞課滲透民族音樂(lè )教育探討論文

  關(guān)鍵詞:地方高校;音樂(lè )教育;民族音樂(lè )

  我國高校教育在教育改革中不斷進(jìn)步,課程設置也向著(zhù)更加契合學(xué)生需求和社會(huì )需求的方向不斷發(fā)展,音樂(lè )教育作為高校教育中的一大重點(diǎn),也需要逐步完成其完善和更新,人文教育的被重視,讓音樂(lè )教育取得了很大發(fā)展,教師素質(zhì)提高,學(xué)生的音樂(lè )能力也有提高。但就目前情況來(lái)看,我國音樂(lè )教育仍舊存在一些問(wèn)題,許多高校以西方音樂(lè )為主的教育模式尚未改變,因此,要想讓民族音樂(lè )教育逐步發(fā)展起來(lái),首先需要在高校教育中重視民族音樂(lè )教育,讓學(xué)生在學(xué)習傳統音樂(lè )的過(guò)程中,加強對中國傳統文化的傳承和振興。

  一、滲透民族音樂(lè )教育的重要意義

  1、弘揚傳統文化

  我國改革開(kāi)放的順利進(jìn)行不僅給中國發(fā)展提供了更多的機遇和途徑,也讓外國文化更廣泛地傳播到中國里來(lái),就音樂(lè )方面來(lái)看,西方音樂(lè )和音樂(lè )理念傳入中國,形成目前備受年青一代青睞的流行音樂(lè ),就高校課堂而言,許多西方音樂(lè )觀(guān)念和教學(xué)方式也帶入中國音樂(lè )課堂,這樣,讓學(xué)生對外來(lái)文化有了更多的了解和感受。但是,這樣重視外來(lái)文化的教學(xué)方式,讓學(xué)生對本土文化的了解非常稀少,學(xué)生對傳統文化知識學(xué)習的缺失,讓中國傳統文化在人們的生活里無(wú)法展現其精彩。因此,高校音樂(lè )課堂中帶入民族音樂(lè ),能夠讓學(xué)生更多地接觸中國音樂(lè ),接觸中國傳統文化,幫助中國文化更好地傳播和發(fā)展,達到弘揚中國文化的目標。

  2、提高教學(xué)質(zhì)量

  相比西洋樂(lè ),民族音樂(lè )的唱法所包含的內容和方法更加復雜多樣,每一個(gè)唱法中都蘊含了中國文化的精髓,其唱法的訓練分布在表演方式、情感模式、聲調選擇、留白技巧等各個(gè)方面。民族音樂(lè )講究聲腔的選擇和節奏的精確,細微的差別帶給聽(tīng)眾不同的感受,在對民族樂(lè )近乎苛刻的學(xué)習中,會(huì )對教學(xué)起到更好的作用。

  3、提升學(xué)生素質(zhì)

  當今社會(huì )對學(xué)生的要求更加全面,學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)都需要得到展現,為了達到培養人才的目標,也為了高校教育與社會(huì )人才需求的契合,各個(gè)專(zhuān)業(yè)教育都應該做出自己的更新。音樂(lè )教育像是人體構造當中的折點(diǎn),在整個(gè)課程體系中占據著(zhù)重要的位置。民族音樂(lè )在音樂(lè )課堂中的加入,不僅對音樂(lè )課堂的完善和發(fā)展有積極意義,而且對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也有重要作用。首先,民族音樂(lè )的加入完善了我國高校音樂(lè )教育的課程體系,使課程結構更加完整;其次,學(xué)生在上課期間對民族音樂(lè )的了解可以培養他們對民族音樂(lè )、乃至民族文化的認同感,從而在未來(lái)的職業(yè)當中產(chǎn)生靈感,在幫助他們擴寬就業(yè)和創(chuàng )造機會(huì )的同時(shí),使民族文化得到更多人的認同;再次,對民族音樂(lè )和民族文化的學(xué)習能夠使學(xué)生的課程能力增強,而且增加了他們對民族事物的審美能力。在提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識能力的同時(shí),也能提升學(xué)生的文化素質(zhì)。

  二、民族音樂(lè )滲透到高校音樂(lè )教育中存在的問(wèn)題

  1、學(xué)生音樂(lè )基礎差

  我國二十一世紀的教育理念當中重視素質(zhì)教育的發(fā)簪,這是我國教育發(fā)展的一大進(jìn)步,但同時(shí)也帶來(lái)許多弊端,因為素質(zhì)教育的廣泛發(fā)展帶來(lái)的就是應試教育,因此,美術(shù)音樂(lè )一類(lèi)課程得不到學(xué)校教師的重視,高校學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前,對這些課程的學(xué)習非常不足,初等教育中對學(xué)生應試能力的重視讓學(xué)生對文藝課程非常忽視。學(xué)校、教師、家長(cháng)一致的行為導致大部分學(xué)生缺乏對藝術(shù)的審美能力相當缺乏。長(cháng)此以往,大學(xué)教育中的音樂(lè )教育便存在一些基礎性的障礙,這樣子不僅影響學(xué)生音樂(lè )欣賞的發(fā)展,也對學(xué)生心理構建有所阻礙。

  2、學(xué)校課時(shí)較少

  我國自小學(xué)開(kāi)始的課程設置里諸如音樂(lè )美術(shù)這樣的課程都非常少,應試教育之下,語(yǔ)文數學(xué)等科目成為學(xué)校的主要科目,而美術(shù)音樂(lè )課程每周只有一節,甚至有時(shí)候還會(huì )不上或者被占課。而高校的音樂(lè )教育仍舊延續了這樣的做法,在高校音樂(lè )教育中課時(shí)非常少,而且因為各方面條件不足,學(xué)生對這門(mén)課程也很難提起興趣。課時(shí)少讓學(xué)生對音樂(lè )審美有缺失,而西方音樂(lè )理念與中國學(xué)生教學(xué)、生活環(huán)境的不符合讓學(xué)生一時(shí)難以融入其中,無(wú)法對其音樂(lè )提起興趣。因此,民族音樂(lè )的加入會(huì )讓學(xué)生開(kāi)始接觸我國傳統文化,而這些都與他們的家庭、生活等有著(zhù)絲絲聯(lián)系,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,在音樂(lè )課堂上也更具有求知欲望,如此才能使這門(mén)課程更快地朝著(zhù)民族、特色、完善的方向發(fā)展。

  三、民族音樂(lè )教育滲透到地方高校音樂(lè )教育的措施

  1、培養學(xué)生的審美能力

  音樂(lè )是人類(lèi)生活中一個(gè)必不可少的事物,生活之余,音樂(lè )可以帶給人類(lèi)很多不同的感受和體會(huì )。高校學(xué)生作為一群即將踏入社會(huì )的中堅力量,對他們心智的培養和能力的培養是高校的教學(xué)責任,對音樂(lè )的學(xué)習和審美能力培養是課堂上教學(xué)環(huán)節進(jìn)行的主要方向,因此,教師在講述音樂(lè )時(shí),需要在作品中加入中方和西方兩種風(fēng)格,讓學(xué)生自己感受,對于中國傳統音樂(lè ),教師在教授過(guò)程中更加重要的是幫助學(xué)生了解該音樂(lè )作品產(chǎn)生的年代和社會(huì )背景,在了解這些之后,教師也應該讓學(xué)生更加清楚音樂(lè )創(chuàng )作的來(lái)源和創(chuàng )作的方法,在了解本質(zhì)的過(guò)程中,學(xué)生能夠對音樂(lè )產(chǎn)生更為深入的了解,學(xué)生對音樂(lè )越來(lái)越深入的了解,也能培養學(xué)生的審美能力。

  2、增強學(xué)生的民族自豪感

  高校學(xué)生作為未來(lái)我國建設和發(fā)展的中堅力量,對我國傳統文化的傳播主體也是他們。我國傳統音樂(lè )在高校音樂(lè )課堂的滲透,有利于在我國傳統文化的傳播,中國傳統音樂(lè )是我國文化的瑰寶,因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師應當加強學(xué)生對傳統音樂(lè )的感知和了解。傳統音樂(lè )的初步形成在于人們真實(shí)情感的迸發(fā),它只是先輩們在表達自身情感的時(shí)候,最直接的方式之一。對此,要想在課堂上達到學(xué)生對音樂(lè )的感知,教師應當引導學(xué)生將音樂(lè )感知力運用良好。高校教師在教學(xué)中仍然要以引導和啟發(fā)為主,傳統音樂(lè )對中國學(xué)生長(cháng)長(cháng)的淵源能夠帶給他們不一樣的體驗。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師應當做到:第一,教師要根據傳統音樂(lè )的意境和情感等,引導學(xué)生自己先體會(huì )音樂(lè ),感受傳統音樂(lè )帶給他們的感受,在這樣自行的感知之后,教師可以設置分享環(huán)節,讓學(xué)生對自己的感受加以闡述,以期待引起學(xué)生們的共鳴或者各抒己見(jiàn)。第二,音樂(lè )課堂不僅僅局限于對音樂(lè )的感知,也需要學(xué)生對音樂(lè )專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習,尤其是對音樂(lè )節奏、樂(lè )理知識的掌握,只有在專(zhuān)業(yè)知識的支撐下,學(xué)生才能達到對音樂(lè )整體的學(xué)習和認知。第三,增對目前學(xué)生的特點(diǎn),幫助學(xué)生在西方音樂(lè )、流行樂(lè )和中國傳統音樂(lè )中找到平衡點(diǎn),鼓勵學(xué)生自行創(chuàng )作,將傳統音樂(lè )元素加入到音樂(lè )創(chuàng )作當中,達到對音樂(lè )全面的學(xué)習,這樣也能帶給學(xué)生更多的創(chuàng )作靈感。

  3、加強教師的音樂(lè )素養

  傳統音樂(lè )在地方高校音樂(lè )教育中的滲透是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,這不僅需要國家和學(xué)校的支持,更加需要教師對這門(mén)課程的重視。因此,選取一些優(yōu)秀的教學(xué)師資是學(xué)校應當首先考慮的事情。要想讓傳統音樂(lè )更快更好地走進(jìn)高校音樂(lè )課堂,對教師應當有這樣的要求:第一,教師應當對中國傳統音樂(lè )非常熟悉,傳統音樂(lè )博大精深,只有教師做到對它的全面了解,才能夠有信心和能力帶給學(xué)生不一樣的音樂(lè )教學(xué)體驗。第二,教師應當具備創(chuàng )新能力。新的音樂(lè )和新的風(fēng)格不斷在社會(huì )中涌現,在這樣信息資源廣泛的社會(huì )當中,音樂(lè )以不同的形式快速涌入學(xué)生的世界當中,傳統音樂(lè )要想在這樣多樣的音樂(lè )中占到一席之地,需要教師將傳統音樂(lè )不斷創(chuàng )新,這樣的過(guò)程中,既達到對傳統音樂(lè )的學(xué)習,也能夠滿(mǎn)足學(xué)生對流行樂(lè )等的學(xué)習需求,由此形成新型的音樂(lè )教學(xué)模式,對傳播傳統音樂(lè )產(chǎn)生更加積極的意義。將中國的傳統音樂(lè )教學(xué)與當前高校的音樂(lè )教育相結合,必須有強大的教師團隊才能夠實(shí)現。

  四、總結

  今天,社會(huì )的全面、多面發(fā)展,中國在國際上的地位更加重要,中國教育更應該借此機會(huì )大展中國之特色,作為非常重要的一門(mén)課程,音樂(lè )教育應當擔負起這一重任,因此,音樂(lè )教育中滲透民族音樂(lè )教育是必然的趨勢,不僅可以傳播民族文化,也可以在國際上展現中國風(fēng)采。在傳統音樂(lè )教育的基礎上,高校音樂(lè )教育完成對各類(lèi)音樂(lè )教育的吸收和拓展,對目前我國大力發(fā)展文化的需求具有十分重要的意義,對當前高校學(xué)生全面發(fā)展自身能力、提升綜合素質(zhì)非常重要。即使目前民族音樂(lè )教育與傳統音樂(lè )教育尚不能達到完全的融合,還存在許多問(wèn)題,但是民族音樂(lè )的大放異彩是大勢所趨,因此,學(xué)校、教師、學(xué)生都需要在日常生活中感受這些民族音樂(lè )的魅力,為傳播民族文化貢獻自己的力量。

  參考文獻

  [1]地方高校音樂(lè )鑒賞課滲透民族音樂(lè )教育探討[J].娜響.曲靖師范學(xué)院學(xué)報.2012(7).

  [2]地方高校音樂(lè )鑒賞課滲透民族音樂(lè )教育探討[J].尹娜.求知導刊.2014(12).

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