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師生關(guān)系之小學(xué)教育論文
小學(xué)階段是人一生中可塑性最強的時(shí)期，而學(xué)校是小學(xué)生的主要生活環(huán)境，學(xué)校中的人際關(guān)系是構成少年兒童的社會(huì )經(jīng)驗以及他們對社會(huì )中人與人之間關(guān)系的概念與情感的重要基礎。在這眾多的人際關(guān)系中，最主要的就是師生關(guān)系。在小學(xué)教育中如何構建和諧的師生關(guān)系，讓孩子快樂(lè )成長(cháng)，已經(jīng)為越來(lái)越多的教育工作者所認同和重視。
一、充分把握小學(xué)生的心理特點(diǎn)
小學(xué)階段是小學(xué)生長(cháng)身體、個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們在學(xué)校里不僅學(xué)習知識、接受教育，而且其道德品質(zhì)與世界觀(guān)會(huì )逐步形成，在認知、情感、意志、性格諸多方面產(chǎn)生巨大變化。他們一般有以下顯著(zhù)心理特點(diǎn)。
1、內心孤獨，渴望交朋友。
現在的小學(xué)生大多數是獨生子女，他們在家庭中基本上處在缺乏兒童伙伴的狀態(tài)，內心很需要獲得同伴的支持和友誼。他們會(huì )在班級集體活動(dòng)中學(xué)會(huì )尊重，學(xué)會(huì )相處，學(xué)會(huì )關(guān)心，學(xué)會(huì )幫助，增進(jìn)彼此的了解。因而在小學(xué)教育中，教師應該在課堂以及課外多采取小組式活動(dòng)，讓小學(xué)生的心理需求得到滿(mǎn)足，從而改變習性，樹(shù)立自信心，同時(shí)增強集體主義觀(guān)念。
2.情緒情感波動(dòng)大，自我控制能力差。
小學(xué)生的情緒情感波動(dòng)性較大，對周?chē)姆磻苊舾�，喜怒哀�?lè )很容易從他們的表情上反映出來(lái)，他們需要平等、友善、關(guān)心、理解、尊重。在得到老師的表?yè)P和夸獎后，常喜笑顏開(kāi)，在被老師批評后，會(huì )感到難為情，低頭不語(yǔ)或哭泣，其情緒情感易受具體事物的支配，不容易自我控制，遇事后他們并不是首先接受周?chē)说亩�、輔導、說(shuō)教，而是考慮周?chē)藢ψ约旱膽B(tài)度。在小學(xué)教育中教師應注重對學(xué)生的情緒情感關(guān)注充分地尊重小學(xué)生，傾注愛(ài)心、耐心，幫助他們克服困難，解決矛盾，消除挫折。
3.興趣強烈，耐心不足。
小學(xué)生正處在長(cháng)知識的階段，求知欲很強，大千世界的種種微妙和奇異無(wú)不吸引著(zhù)他們那顆童稚的心，尤其在科技發(fā)展的時(shí)代，他們更渴求知識。很多小學(xué)階段的學(xué)齡兒童們由于其生理特征、心理發(fā)展水平、家庭教育環(huán)境、學(xué)校教育環(huán)境等因素的制約而導致缺乏耐心，這些缺乏耐心的孩子一般上課注意力不集中，不能獨立解決問(wèn)題，遇到困難，喜歡求助老師和同學(xué)，或者抄襲等。教師應該從自身出發(fā)實(shí)施耐心教育，不僅教小學(xué)生學(xué)好書(shū)本知識外，還應教他們學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )處理各種矛盾，面對挫折，要培養他們的勇氣，培養他們實(shí)際生存與發(fā)展的能力，教他們生活的技能。
二、敢于樹(shù)立新的教育理念
小學(xué)教育處于整個(gè)教育過(guò)程的基礎地位，是兒童發(fā)展過(guò)程的啟蒙階段。我國的學(xué)校教育體系一般包括初等教育、中等教育和高等教育三個(gè)階段，其中初等教學(xué)(小學(xué)教育)和中等教育(中學(xué)教育)屬于普通基礎教育，每個(gè)階段有其獨立的性質(zhì)和任務(wù)，但連貫性很強。近年來(lái)，我國不斷推進(jìn)教育改革，迎接世界范圍內的教育革新浪潮。任何改革首先是思想觀(guān)念的轉變，實(shí)施素質(zhì)教育，教師必須具有全新的理念、良好的素質(zhì)和改革的精神。新的教學(xué)理念要求教師應成為學(xué)生活動(dòng)的促進(jìn)者、啟發(fā)者、質(zhì)疑者和示范者，充分發(fā)揮導向作用。課堂作為學(xué)生智慧的發(fā)源地、教學(xué)活動(dòng)的主陣地，一方面教師應該善于把自己的思維過(guò)程表現出來(lái)，以引導學(xué)生去交流、質(zhì)疑、創(chuàng )新。另一方面，教師應該通過(guò)平易近人的態(tài)度，有親和力的語(yǔ)言，親切的目光，表現出對學(xué)生的信任、和關(guān)愛(ài)，通過(guò)幽默的講解，巧妙的點(diǎn)撥，平等的理念刺激學(xué)生的求知欲。這就需要教師們不斷提高自身理論知識和教學(xué)藝術(shù)，敢于樹(shù)立新的教育理念，并積極把新的教育思想滲入教學(xué)中，教師的角色才能相應地由凌駕于受教育之上的“灌輸者”“管束者”轉變?yōu)閷W(xué)生主體發(fā)展的良師益友、合作伙伴。
三、善于營(yíng)造快樂(lè )的課堂教學(xué)氛圍
和諧的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一，因此，教學(xué)中，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，創(chuàng )設寬松、和諧的學(xué)習氣氛，為學(xué)生提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的空間，以培養他們的主體意識、自學(xué)能力和創(chuàng )新精神。
首先，教師要尊重學(xué)生的人格。其次，教師要保護并滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。另外，教師要發(fā)展學(xué)生的自信心。教師要相信自己的教育理念，肯定自己的學(xué)生，以尊重、理解、信任和鼓勵的強大精神力量去感化學(xué)生、誘導學(xué)生，給學(xué)生自我修正的時(shí)間、自我進(jìn)步的主動(dòng)性。比如，根據小學(xué)生對新奇事物感興趣的特點(diǎn)，創(chuàng )設各種教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生積極的思維活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。根據學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩的特點(diǎn)，在課堂上組織一些有助于教學(xué)的游戲，讓學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中學(xué)習，對培養學(xué)生活潑健康的個(gè)性，改善師生關(guān)系都很有幫助。
四、巧妙運用教師的評價(jià)功能
小學(xué)生的表現欲極強，非�？粗刈约涸诩w中的位置，重視周?chē)藢ψ约旱脑u價(jià)，尤其是老師對自己的評價(jià)，這種評價(jià)在他們心目中有著(zhù)舉足輕重的影響。作為教師，應該巧妙地運用欣賞性、模糊性、鼓勵性、幽默性的評價(jià)，充分全面地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。注重發(fā)現學(xué)生不同的個(gè)性特長(cháng)，看到每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，盡可能地創(chuàng )造條件，讓學(xué)生各展其能、各顯其才，并且不要吝嗇贊美之詞，讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè )，調動(dòng)他們的積極性，使小學(xué)生快樂(lè )健康的成長(cháng)。由于小學(xué)生處于成長(cháng)期，難免會(huì )犯錯誤，對于犯了錯誤的學(xué)生，應該注意保護他的自尊心，對他曉之以理，動(dòng)之以情，用微笑與真誠、鼓勵與信任進(jìn)行交流，形成師生間心里共鳴和互動(dòng)，可收到事半功倍之效。
五、適時(shí)加強與學(xué)生家長(cháng)的溝通交流
國內外的教育專(zhuān)家普遍認為：在當今時(shí)代，教師已經(jīng)不能獨立解決許多迫切的教育問(wèn)題，現代的學(xué)校，需要家長(cháng)們的積極參與。教師與家長(cháng)的良好溝通是學(xué)生學(xué)習生活中的一件大事，一般情況下，孩子犯錯誤了，老師才會(huì )和家長(cháng)溝通，這樣會(huì )引起學(xué)生的灰暗陰沉或偏激沖動(dòng)的心情狀態(tài)，學(xué)生長(cháng)期處于低落情緒下，會(huì )缺乏沖勁和拼勁，稍遇阻力，便半途而廢。如何關(guān)注學(xué)生，喚起學(xué)生高漲的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，這就體現出教師與家長(cháng)進(jìn)行融的溝通的至關(guān)重要性。教師與家長(cháng)的溝通中，以鼓勵學(xué)生為好，這樣學(xué)生在家里和學(xué)校里都會(huì )保持積極主動(dòng)的心態(tài)。
素質(zhì)教育的今天，學(xué)生是學(xué)習的主人，必須以學(xué)生為本，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì )自我教育、自我管理、自我成才，這就需要平等和諧的師生關(guān)系。構建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師，要做一位合格的老師，必須努力提高自身素質(zhì)，不斷進(jìn)取。
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