生態(tài)發(fā)展體育教育論文

　　1當前體育教育在生態(tài)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

　　1.1體育教育的生態(tài)發(fā)展良性循環(huán)遭到破壞

　　在體育教育的生態(tài)發(fā)展中，良性循環(huán)發(fā)展具有非常重要的存在意義，其對維持生態(tài)系統平衡與保持生態(tài)系統穩定具有關(guān)鍵性作用�，F階段大多數學(xué)校的體育教育都面臨著(zhù)這樣那樣的困難和問(wèn)題，其主要原因是，學(xué)校只重視知識的傳授，并且把知識的傳授看作是學(xué)校發(fā)展的主要目的，還有就是學(xué)校未將培養具有創(chuàng )新思維能力與具有創(chuàng )造開(kāi)拓精神及淵博的知識專(zhuān)材當作是學(xué)校發(fā)展的目標，此外，在高校課堂中，體育生越來(lái)越多，而體育教育人員的增長(cháng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生增長(cháng)的比率，使得師資資源匱乏，降低了教學(xué)效率，造成學(xué)生學(xué)無(wú)所到。在體育教學(xué)的過(guò)程當中，大部分學(xué)校將課堂和教師作為體育教育的中心，即使當前有許多學(xué)者提出了以學(xué)生作為教學(xué)中心的課程活動(dòng)理念，但是在我國當前大部分學(xué)校的實(shí)際教學(xué)當中，仍然是貫徹這傳統的教育教學(xué)模式，即灌輸式教學(xué)，使得所培養出來(lái)的體育人才難以適應或者無(wú)法適應當今社會(huì )發(fā)展的形勢，從而出現學(xué)校教育和社會(huì )脫節的現象，造成教學(xué)的良性發(fā)展遭到破壞。

　　1.2競爭機制與協(xié)同進(jìn)化發(fā)展

　　在當今社會(huì )發(fā)展的過(guò)程當中，不管是在學(xué)校的體育還是社會(huì )與競技的體育中都存在各式各樣的競爭，競爭的模式也多種多樣，如：個(gè)體競爭、群體競爭等，特別是在競技體育當中，競爭的表現更加的激烈。從各個(gè)體育教育的生態(tài)系統上看，在體育教育不同的層次，通常不存在競爭的現象，并且符合體育教育的生態(tài)原理，而在同一個(gè)層次中則存在著(zhù)各種各樣的競爭，并且這些競爭能夠促進(jìn)學(xué)校建設與發(fā)展，推動(dòng)體育教育事業(yè)的發(fā)展，屬于一種良性競爭。但是，需要注意的是，在競爭的過(guò)程當中嚴禁發(fā)生攀比情況，否則將會(huì )極大的影響到競爭機制與協(xié)同進(jìn)化的發(fā)展�？偠�言之，競爭機制的出現，在一定程度上提高體育院校與教師、學(xué)生的能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，加強科研水平的投入，從而促進(jìn)整個(gè)體育教育的生態(tài)發(fā)展。

　　2體育教育的個(gè)體生態(tài)

　　體育教育具有一定的個(gè)性生態(tài)，這里所說(shuō)的個(gè)體生態(tài)又可稱(chēng)為微觀(guān)生態(tài)，通常指的是接受體育教育的學(xué)生本身特有的一種生態(tài)系統，個(gè)體生態(tài)的主要目的是要利用不同體育教學(xué)方法以及技巧，不斷培養學(xué)生的體育生態(tài)意識，使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的體育生態(tài)觀(guān)念，形成良好的體育生態(tài)行為。學(xué)校體育教育的個(gè)體生態(tài)會(huì )受到自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境等多個(gè)方面因素的共同影響，個(gè)體生態(tài)所處的發(fā)展環(huán)境相對比較復雜。針對自然環(huán)境因素，該環(huán)境類(lèi)型中包括各種不同的個(gè)體生態(tài)環(huán)境，不但涵蓋了各種學(xué)校的建筑設備以及體育運動(dòng)場(chǎng)地的采光綠化條件，而且還包括體育器械設施的配備狀況以及各種自然地理環(huán)境因素。以上自然生態(tài)因子也是對體育教育個(gè)體生態(tài)特點(diǎn)的有效體現，對于不同的學(xué)校而言，其體育教育的個(gè)體生態(tài)環(huán)境也存在很大的差異性。首先，學(xué)校的總體規模，學(xué)校教育辦學(xué)能力的高低，學(xué)校對于體育教育的重視度以及投入大小等，都會(huì )對體育教育個(gè)體生態(tài)產(chǎn)生一定影響。其次，學(xué)校體育教學(xué)方法的優(yōu)劣也是影響體育教育個(gè)體生態(tài)的重要因素，有效的體育教學(xué)途徑能夠實(shí)現對個(gè)體生態(tài)條件的優(yōu)化。老師們可以通過(guò)重點(diǎn)培養具有學(xué)習發(fā)展潛力的尖子生，同時(shí)加強對接受能力較差的學(xué)生的輔導，實(shí)現對體育教育個(gè)體生態(tài)特點(diǎn)的充分反應，有效提高體育教學(xué)的有效性。最后，老師的教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)觀(guān)念等也會(huì )對體育教育個(gè)體生態(tài)產(chǎn)生不可忽視的影響，教師通過(guò)熱情積極的教學(xué)態(tài)度以及盡心盡力的教學(xué)工作，可以創(chuàng )造良好的個(gè)體生態(tài)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生的體育發(fā)展并提高體育教育效果。

　　3體育教育的群體生態(tài)

　　體育教育群體包括不同的班級以及社團和俱樂(lè )部，同時(shí)還包括很多家庭以及寢室等等，在以上這些群體中，有的群體屬于正式群體，有的群體屬于非正式群體。不管是什么樣的群體類(lèi)型，均會(huì )關(guān)于體育教育生態(tài)發(fā)展的相關(guān)探究受到各種生態(tài)因素的影響：首先自然生態(tài)環(huán)境因素以及社會(huì )環(huán)境因素就是影響體育教育群體生態(tài)的首要因素。其次，來(lái)自物質(zhì)方面的因素和來(lái)自精神方面的因素也會(huì )給體育教育的群體生態(tài)造成不同程度的影響。最后，政治因素、經(jīng)濟發(fā)展狀況以及文化環(huán)境、個(gè)人生理特征以及心理狀況等也是影響體育教育群體生態(tài)的關(guān)鍵因素。所以，我們必須要高度重視群體生態(tài)，綜合分析影響群體生態(tài)的不同因素，采取針對性措施進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，創(chuàng )造良好的生態(tài)氛圍，推動(dòng)體育教育群體生態(tài)的持續健康發(fā)展。

　　4體育教育的生態(tài)系統

　　體育教育生態(tài)系統是一種宏觀(guān)生態(tài)，同時(shí)也是體育教育生態(tài)最高、復雜性最突出的層次。針對體育教育生態(tài)系統，不管系統規模大小，都具有一定的組成成分以及特定結構。首先對體育教育生態(tài)系統的外部環(huán)境進(jìn)行綜合分析，外部環(huán)境不但包括常見(jiàn)的生物環(huán)境因子和非生物環(huán)境因子，而且還包括各種社會(huì )環(huán)境因子以及規范環(huán)境因子，從這個(gè)角度上看，體育教育生態(tài)系統的復雜性比生物生態(tài)系統更為明顯，其影響因素是多方面的。其次，單單從體育教育本身來(lái)看，它僅僅具備三種功能團：第一種功能團是開(kāi)發(fā)者、轉變者、被開(kāi)發(fā)者、被轉變者功能團；第二種功能團是服務(wù)功能團；第三種功能團是管理者功能團。體育教育生態(tài)系統的主體主要由體育教育和體育教育結構層次來(lái)構成，而上文所述的體育教育三種功能團則在整個(gè)體育教育生態(tài)系統中扮演紐帶的角色，而體育人才培養以及體育教育成績(jì)則是整個(gè)體育教育生態(tài)系統的中心，該系統圍繞各種生態(tài)環(huán)境圈層，推動(dòng)不同因子綜合影響的形成，并促進(jìn)其彼此間產(chǎn)生相互作用。通過(guò)對近年來(lái)的體育教育進(jìn)行改革，能夠實(shí)現對學(xué)校體育內外部環(huán)境不同關(guān)系之間的科學(xué)調整，促進(jìn)體育教育地位的提升，充分發(fā)揮其在全面教育中的積極作用，有效的體育教育改革能夠促進(jìn)各種中小學(xué)體育教學(xué)大綱的完善和優(yōu)化。隨著(zhù)體育教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校體育與生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系得到了進(jìn)一步調和，物質(zhì)流、能量流以及信息流之間開(kāi)展實(shí)現雙向流動(dòng)，賦予學(xué)校體育生態(tài)系統更多的生機和活力。

　　5結語(yǔ)

　　在我國，體育教育生態(tài)學(xué)的理論研究大部分屬于封閉式狀態(tài)或者平面式狀態(tài)，十分不利于推動(dòng)學(xué)科發(fā)展，現階段我國的體育教育生態(tài)學(xué)理論研究相對比較滯后，值得引起重視。該文通過(guò)對體育教育生態(tài)學(xué)的基本規律以及原理進(jìn)行深入研究分析，對體育教育生態(tài)學(xué)的相關(guān)理論體系進(jìn)行了構建，希望能夠為我國體育生態(tài)學(xué)的有效創(chuàng )建提供參考，并最終促進(jìn)體育教育生態(tài)的持續健康發(fā)展，為體育教育工作以及教學(xué)工作的順利開(kāi)展提供更多理論依據以及推動(dòng)力量。

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