- 相關(guān)推薦
思維能力創(chuàng )新教育論文
1高校數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )新教育的必要性
在很長(cháng)一段時(shí)期內，我國高等教育同樣受到應試教育的影響和制約，在高等教育教學(xué)的過(guò)程中，教師更加注重基本知識的灌輸，學(xué)生也看重應試能力的提升。這種模式下培養出來(lái)的學(xué)生雖然能夠在我國的考試大環(huán)境下取得成功，但是，學(xué)生的自主學(xué)習和創(chuàng )新能力相對比較的欠缺，很多學(xué)生更多的是在被動(dòng)的接受。尤其是在數學(xué)這一應用性極強的學(xué)科當中，學(xué)生更多的是停留在能夠得出結果這一層面，對于很多問(wèn)題的深層次原因了解的相對比較的少，而且，學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新的主動(dòng)性也相對不夠。正是正是基于此背景，我國的教育工作者才應該在教學(xué)當中不斷的推行創(chuàng )新教育，從整體上提升整個(gè)創(chuàng )新教育的合理性和其進(jìn)程。高校數學(xué)教學(xué)在很大程度上是為了幫助學(xué)生養成自主學(xué)習的好習慣和好方法，因此，如何更深層次的挖掘高校數學(xué)教學(xué)的創(chuàng )新教育就非常的重要。
2高校數學(xué)創(chuàng )新教育的內涵分析
創(chuàng )新教育理念的提出更多的是依據創(chuàng )新素質(zhì)結構的基本內涵來(lái)確定和提出來(lái)的。在我國，創(chuàng )新教育的根本目的就是為來(lái)提高培養人的創(chuàng )新素質(zhì)，并根據此基礎來(lái)影響人們的學(xué)習和生活。在這樣的基本理念之下，高校數學(xué)教學(xué)的創(chuàng )新教育過(guò)程就必須要貫穿于整個(gè)的教學(xué)各個(gè)環(huán)節當中，通過(guò)對學(xué)生施加更加科學(xué)的干預，使其能夠在整個(gè)的教學(xué)領(lǐng)域中有更加嶄新的發(fā)現，獲得更加嶄新的思想、嘗試更加新的學(xué)習方法。在掌握一般的應用規律的同時(shí)，培養自身的數學(xué)能力，從而為將來(lái)成為創(chuàng )新型的人才奠定數學(xué)教育的素質(zhì)基礎。而在這一個(gè)過(guò)程當中，數學(xué)教育工作者應該對于如何根據實(shí)際情況進(jìn)行有效的、科學(xué)的創(chuàng )新教育則是關(guān)鍵所在。
3高校數學(xué)創(chuàng )新教育的方法與途徑分析
高校學(xué)生的思維和意識相對比較的穩定和成熟，尤其是對于一些事物的價(jià)值的判斷也日趨完善，在這個(gè)階段對其進(jìn)行創(chuàng )新教育和創(chuàng )新意識的培養就變得尤為的重要。針對高校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，高校數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )新教育的實(shí)施要從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現。
3.1引導想象，誘發(fā)靈感，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維
高校數學(xué)教師在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，首要要主動(dòng)的去引導和幫助學(xué)生進(jìn)行想象，最大程度的釋放學(xué)生的思維創(chuàng )造性，以此來(lái)縮短學(xué)生解決問(wèn)題的相應時(shí)間，從而更好的獲得更多的數學(xué)發(fā)現的機會(huì )。另外，教師在鍛煉數學(xué)思維的整個(gè)過(guò)程中，教師必須要根據教材的潛在因此，創(chuàng )設出更加合理的想象情境和相應的空間，提供給學(xué)生想象的相應素材引導學(xué)生更好地進(jìn)行想象。
3.2開(kāi)發(fā)情感直立教育，對學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)進(jìn)行培養，創(chuàng )新學(xué)生人格
有學(xué)者曾經(jīng)指出，“創(chuàng )造者具備一定的智力是高創(chuàng )造力的重要條件，但是，具備高智商并不是唯一的先決條件。由此看出，創(chuàng )新過(guò)程并不是一個(gè)單純的智力活動(dòng)，特也需要將創(chuàng )新的主動(dòng)性和創(chuàng )新情感融入到整個(gè)的過(guò)程中。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生都需要以良好的個(gè)性和品質(zhì)來(lái)作為基本的后盾。所以，教師在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力進(jìn)行培養的過(guò)程中，不僅要重視個(gè)性的品質(zhì)和相應的人格教育，更應該更加均衡的促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)提升和全面的進(jìn)步和發(fā)展。
3.3誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，拓寬創(chuàng )新的廣度和深度
在高校的數學(xué)教學(xué)當中，教師應該努力的為學(xué)生的創(chuàng )新意識培養提供各種有利條件，首先，教師應該在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng )造出更加廣闊的空間和實(shí)踐，主動(dòng)的鼓勵學(xué)生去多思考、多提問(wèn)、大膽的嘗試，尤其是在面對同一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，應該尋求不同的方式進(jìn)行解決。以此來(lái)培養學(xué)生敢于質(zhì)疑。敢于提問(wèn)和敢于創(chuàng )新的思維和意識，以此來(lái)最大程度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新欲望和思維，拓寬學(xué)生創(chuàng )新的廣度和深度。誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維擴散的整個(gè)過(guò)程中，教師需要著(zhù)重對學(xué)生的創(chuàng )新廣度和深度進(jìn)行把控，使學(xué)生能夠在一個(gè)正常的、合理的過(guò)程中來(lái)進(jìn)行創(chuàng )新性學(xué)習，避免學(xué)生偏離正常的范圍。
3.4巧妙的設置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和思維
教育學(xué)教烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有絲毫興趣的強制學(xué)習，將會(huì )扼殺學(xué)生探求真理的欲望�！庇纱丝闯�，在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生主動(dòng)的、積極的進(jìn)行學(xué)習是培養學(xué)生創(chuàng )新意識和思維的關(guān)鍵所在。在巧設數學(xué)情境的過(guò)程中，教師應該主動(dòng)的去尋找在我們身邊經(jīng)常見(jiàn)到的、容易被學(xué)生所接受的一些例子，使學(xué)生能夠很快的、更好的進(jìn)入到教學(xué)情境中，從而提升整個(gè)的教學(xué)效果。
4結語(yǔ)
21世紀，綜合素質(zhì)過(guò)硬的人才更能夠適應時(shí)代的發(fā)展，而綜合素質(zhì)人才就是要具備創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，并且能夠將自己所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng )新的綜合性人才。針對這種情況，人才的培養就需要從我國的教育大環(huán)境之下來(lái)進(jìn)行培養和完善�？偠灾�，創(chuàng )新教育的所有工作必須要建立在教育工作者自身具備一定的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力上。而且，教育工作者應該根據自己的實(shí)際情況來(lái)不斷的進(jìn)行新的創(chuàng )新和嘗試，敢于在工作中進(jìn)行新的教育方式和教育方法的嘗試，要敢于接受失��；最后，教育工作者必須要給予學(xué)生更加正確的引導，保證學(xué)生在掌握最基本的理論基礎知識的同時(shí)，使學(xué)生能夠具備更加突出的、創(chuàng )新的意識和能力。最后，要健全學(xué)生的人格，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養學(xué)生不怕失敗，敢于挑戰的精神和意志品質(zhì)，推動(dòng)整個(gè)創(chuàng )新教育的穩步前進(jìn)。
【思維能力創(chuàng )新教育論文】相關(guān)文章：
創(chuàng )新教育論文11-13
關(guān)于化學(xué)教學(xué)中創(chuàng )新思維能力訓練的論文12-01
淺析創(chuàng )新幼兒教育論文12-08
初中物理教學(xué)中創(chuàng )新思維能力培養探討論文11-22
中職教育模式創(chuàng )新之我見(jiàn)論文12-02
創(chuàng )新教育管理論文02-17
初中物理教學(xué)中的創(chuàng )新教育教育的論文11-19