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關(guān)于提升高等院校教育質(zhì)量的新思考的論文
論文關(guān)鍵詞：高校 教學(xué)質(zhì)量 原因 措施
論文摘要：本文討論了當前我國高等院校教育中存在的一些問(wèn)題，分析了問(wèn)題產(chǎn)生的原因，認為主要的原因在于我國高等教育的發(fā)展同國家的發(fā)展階段相比明顯超前、高等教育的指導思想和制度設計有偏差、學(xué)校不作為、教師和學(xué)生消極應對等方面。針對這些問(wèn)題。文章提出了完善評估體系、增加教育投入、加強師資隊伍建設、搞好教材和圖書(shū)館建設、完善教學(xué)質(zhì)量保證和監控體系等各類(lèi)制度、加強對大學(xué)生的引導和教育等改善高等院校教育質(zhì)量的建議。
當前我國正處于實(shí)現中華民族偉大復興的關(guān)鍵階段。高等院校能不能創(chuàng )造代表先進(jìn)生產(chǎn)力的一流科技成果，能不能培養高素質(zhì)的人才，是在當前競爭激烈的國際環(huán)境中實(shí)現民族復興所面對的重要課題。
進(jìn)入二十一世紀以來(lái)，在擴招和合并為特點(diǎn)的跨越式發(fā)展進(jìn)程中，我國高等教育已完成從精英教育到大眾化教育的轉變，這是歷史性成就。但也出現了教學(xué)質(zhì)量下降、畢業(yè)生總體知識水平和綜合能力素質(zhì)下降等問(wèn)題。這些問(wèn)題已引起了教育部門(mén)高度重視和社會(huì )廣泛關(guān)注，一些研究者也進(jìn)行了初步的探討[蚓。尋求更好地解決這一問(wèn)題的方法和途徑。已成為改善高校辦學(xué)質(zhì)量，提升國家核心競爭力，進(jìn)而實(shí)現民族復興的迫切需要。
本文從分析當前高校教育存在的諸多問(wèn)題入手，討論了教學(xué)質(zhì)量下降原因，針對性提出了解決這些問(wèn)題的方法。
一、提高高校教育質(zhì)量所面臨的問(wèn)題
正如著(zhù)名數學(xué)家丘成桐先生曾指出的，提高高校教育質(zhì)量的根本目的是“培養領(lǐng)袖人才，培養能夠為社會(huì )服務(wù)的人才，培養能夠推動(dòng)人類(lèi)認識自然界、認識世界的人才”。對應這些目標，高校教育狀況應是，學(xué)生——學(xué)習興趣濃厚，努力刻苦，勤于思考和鉆研，教師——專(zhuān)業(yè)知識精深�？蒲袌讨�(zhù)勤奮，心懷學(xué)生成才，執教盡心盡力，學(xué)�！虒W(xué)中心居中，學(xué)術(shù)資源豐富，科研環(huán)境寬松，學(xué)習氛嗣濃厚。而當前我國高校教育還普遍存在以下六種現象，影響了教育質(zhì)量提高，
1，一些學(xué)生學(xué)習積極性普遍不高，除所學(xué)課程外。對本學(xué)科專(zhuān)業(yè)了解甚少。普遍存在臨考期間突擊學(xué)習，以考試及格為目標的現象。本科生基本不會(huì )使用數據庫等學(xué)術(shù)資源，缺乏思考和研究某些問(wèn)題主動(dòng)性。
2，部分教師存在重科研、輕教學(xué)的現象。備課質(zhì)量不高、授課水平不高，滿(mǎn)足于講授教材內容，對學(xué)生關(guān)愛(ài)不夠，育人責任心較弱，在啟發(fā)學(xué)生思考、開(kāi)闊學(xué)生視野面不夠作為等現象一定程度存在。
3，一些高校教材更新比較慢，多年使用同一教材，并且教材水平參差不齊。教材的基礎性、前沿性不夠突出。
4，專(zhuān)業(yè)課程設置缺乏調研，一些應用性強的課程跟不上社會(huì )應用需求的變化。某些院校課程設置隨意性大，不是根據生成本學(xué)科合理知識結構的需要設置課程，而是根據學(xué)校研究方向、教師知識結構和偏好隨意設置課程或增加刪減課程內容。
5，部分圖書(shū)館建設相當滯后。目前除少數幾所國家重點(diǎn)大學(xué)外，大部分大學(xué)的圖書(shū)資料陳舊。并且在更新圖書(shū)資料時(shí)，選購的圖書(shū)的合理化不強，造成優(yōu)秀圖書(shū)和學(xué)術(shù)數據庫資源嚴重缺乏。
6，大學(xué)生人均教育資源少。突出表現為教師少、學(xué)生多，教師承擔的教學(xué)任務(wù)重。人均教學(xué)、科研設備占有量少。
二、對相關(guān)現象和問(wèn)題的原因分析
導致當前我國高校教育出現一系列問(wèn)題的原因是多方面的。
1，從宏觀(guān)上看。高等教育發(fā)展同國家發(fā)展階段相比明顯超前。
當前我國處于工業(yè)化中期。在國際產(chǎn)業(yè)鏈分工中處于低端。大量需要的是技術(shù)工人，對高校畢業(yè)生吸收消化的能力有限，造成了大學(xué)生就業(yè)難，導致很多學(xué)生內心迷茫，學(xué)習興趣和積極性下降。另外，擴招導致大學(xué)生的文化基礎、學(xué)習能力和學(xué)習自覺(jué)性總體上有所下降，影響了高校教學(xué)質(zhì)量。
2，從教育制度層面來(lái)看，發(fā)展高等教育的指導思想和制度設計有偏差。
(1)辦大學(xué)的指導思想有偏差�，F行的學(xué)術(shù)評價(jià)體系、教育評價(jià)機制對于發(fā)表論文的數量、科研經(jīng)費的多少、獲獎的數量與檔次、博士顧士點(diǎn)的多少過(guò)于看重，導致學(xué)校和教師不得不追求短期目標，而沒(méi)有精力考慮一些長(cháng)期的基礎性問(wèn)題。(2)高等教育經(jīng)費投入不足。近年來(lái)財政性教育經(jīng)費總在gnp的2，5，左右徘徊，低于低收入國家平均4，和高收入國家平均5，7，的水平，導致教學(xué)科研設施不齊全、設備落后、公用經(jīng)費短缺、圖書(shū)資料陳舊、學(xué)生為減輕學(xué)業(yè)經(jīng)濟壓力校外兼職分散學(xué)習精力等問(wèn)題。(3)大學(xué)教師的待遇不高、工作生活壓力太大。當前大學(xué)教師的工資、住房保障等待遇普遍不高，獲得國家級科研經(jīng)費資助難度較大、省部級的科研經(jīng)費資助力度太小，難以維持科研的連續性，因而難以做出好的科研成果，而各學(xué)校對發(fā)表學(xué)術(shù)論文的數量和質(zhì)量都有明確的要求。另一方面，招生規模的擴大，加大了教師授課、輔導、批改作業(yè)等工作量。(4)學(xué)術(shù)資源分配不均衡。優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)資源過(guò)分集中于少重點(diǎn)大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)術(shù)團體，影響了學(xué)科專(zhuān)業(yè)向高層次發(fā)展和普通大學(xué)教師工作積極性，客觀(guān)上造成大學(xué)之間的差距越來(lái)越大。
3，學(xué)校和教師不作為，學(xué)生學(xué)習消極應對。
(1)從學(xué)校層面分析，某些校領(lǐng)導滿(mǎn)足于抓好面子工程。對課程設置、教材建設、授課質(zhì)量檢查監督、師資力量建設重視不夠。(2)一些教師受經(jīng)濟社會(huì )大環(huán)境影響，難以做到甘于清貧。少數人員責任心和對學(xué)生的關(guān)愛(ài)程度下降。(3)在學(xué)生的因素方面，由于大規模擴招，大學(xué)生的平均文化基礎、學(xué)習自覺(jué)性、思考和研究問(wèn)題的興趣、自我控制能力都有明顯下降，部分學(xué)生不認真思考人生的意義及自己的目標，學(xué)習和生活缺乏方向感。
三、提高高校教學(xué)質(zhì)量的若干建議
在上面分析梳理了對高校教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生負面影響的若干原因的基礎上，我們提出如下一些改善高校教學(xué)質(zhì)量的措施和建議，
1，完善大學(xué)教育質(zhì)量評價(jià)體系，切實(shí)體現以育人為中心，以教師為中心，以科研為中心。合理的評價(jià)體系，必將對大學(xué)的工作重心、提高高校教學(xué)質(zhì)量和科研水平起到極大的促進(jìn)作用。這方面可以做的工作很多，比如在對大學(xué)進(jìn)行評價(jià)打分時(shí)，要關(guān)注國際一流科研成果、實(shí)驗設備的使用率，基本閑置的，不予評分�？疾毂究平虒W(xué)質(zhì)量，不僅要看作業(yè)本、畢業(yè)設計，還可以采取對部分學(xué)生進(jìn)行測驗和口試的方式進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)教師的科研水平，不僅要看項目經(jīng)費的多少、獲獎狀況、論文發(fā)表和檢索的數量，還要看近年內是否有高影響因子、高他引率論文。
2，大幅增加教育經(jīng)費投入。用于建設大學(xué)的教學(xué)和科研設施，加大對科研工作資助的力度和覆蓋面，大幅提高教師的待遇，加大對年輕教師的扶持。
3，加強師資隊伍建設，促進(jìn)教學(xué)和科研工作進(jìn)步。要提高教師待遇，使教師能排除生活壓力的干擾，安心工作，要改善教師和學(xué)生的數量配比，要加強對青年教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)技能培訓，要加大對周期長(cháng)、出成果慢的基礎性研究工作的支持，允許探索性研究工作的失敗，給教師創(chuàng )造寬松的研究環(huán)境。
4，加強教材和圖書(shū)資料建設。教材要突出基礎和前沿兩個(gè)重點(diǎn)，更新必須及時(shí)，在穩定基礎性?xún)热萸闆r下，及時(shí)反映本學(xué)科專(zhuān)業(yè)最新動(dòng)態(tài)。要及時(shí)組織對國外優(yōu)秀教材的引進(jìn)。對于圖書(shū)資料。國家可以每年組織各學(xué)科專(zhuān)家推薦書(shū)籍和期刊，編成目錄供各高校參考，解決好因高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)期刊和數據庫不健全而影響教學(xué)和科研工作的問(wèn)題。
5，改進(jìn)和完善教學(xué)質(zhì)量保證和監控體系，提高教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平，促使教學(xué)管理走向成熟和規范。完善好教學(xué)檢查和評價(jià)、考核管理等各類(lèi)制度。充分發(fā)揮制度的導向性作用，提高教學(xué)質(zhì)量。
6，高度重視對大學(xué)生進(jìn)行世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和國情教育，讓大學(xué)生對本國國情有更深層次的理解，對本專(zhuān)業(yè)知識的應用前景有堅強的信心，不斷激發(fā)內在的學(xué)習動(dòng)力，努力造就思想品質(zhì)優(yōu)良，專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，綜合素質(zhì)全面，有較強發(fā)展潛力，對社會(huì )、對人類(lèi)有用的人才。
提高高校教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)系統工程，涉及很多方面的問(wèn)題，需要采取一系列的措施，在這一過(guò)程中，既要解決好制度建設“面”上問(wèn)題，也要解決好院校、師生“點(diǎn)”的問(wèn)題�？梢灶A見(jiàn)，在教育部門(mén)高度重視、社會(huì )各界群策群力下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的改革和摸索，我國高等教育質(zhì)量必將走上嶄新的可持續發(fā)展道路，為建設和諧社會(huì )再立新功。
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