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品格教育在幼兒園活動(dòng)中的滲透論文
品格決定人的命運和未來(lái)，它將影響一個(gè)人的終生!而一個(gè)人品格的形成，則主要在幼兒教育時(shí)期，幼兒時(shí)期是各種能力發(fā)展形成的關(guān)鍵時(shí)期。中國有句俗語(yǔ)：“五歲成習，六十亦然”。正如國內外許多教育家所達成的共識：對于人的一生而言，任何知識都可以在日后通過(guò)繼續教育、終身教育去彌補，唯有人格的養成是從小培養并基本定型的，一旦養成就很難糾正了。優(yōu)秀的品格，只有從幼兒時(shí)期開(kāi)始陶冶，才有希望在孩子心靈中播下道德的種子。
一、教師要接納孩子，尊重孩子
中國隨著(zhù)獨生子女“4+2+1”家庭生活模式的出現，很多家長(cháng)給孩子充足的營(yíng)養、豐富的知識，卻忽略了孩子的品格教育，許多孩子身上有著(zhù)不良的個(gè)性品質(zhì)，如幼兒自私，任性，不懂得謙讓、分享、感恩，使得孩子的品格意識越來(lái)越弱。面對這樣的孩子，我們老師首先要接納孩子，無(wú)條件的接納孩子，這樣孩子才更愿意敞開(kāi)自己，與老師建立起更多的信任。我們要體察孩子的感受，尊重和信任孩子，從而培養幼兒的自尊和自信，我們還應視每個(gè)孩子為完整的具有獨特個(gè)性的人，密切同孩子交往，聆聽(tīng)孩子的心聲，注重孩子人格的全
二、區域游戲對幼兒品格情感的培養
游戲是幼兒認識世界、探索周?chē)澜绲囊环N積極互動(dòng)，游戲對鞏固良好習慣起著(zhù)重要作用，我們嘗試讓孩子在輕松的游戲環(huán)境中進(jìn)行品格教育，將品格教育滲透于五大領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中，在創(chuàng )設的區域游戲中鼓勵幼兒嘗試如何禮貌待客、如何謙讓、如何與他人合作，教師采取寓教于樂(lè )的方式，充分調動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和興趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展�！巴尥藜摇薄靶♂t院”“小超市”“小餐廳”等區域游戲中，幼兒扮演著(zhù)各種各樣的角色，在游戲的過(guò)程中讓孩子自己交流探索模仿，讓他們自己逐步認識并理解各個(gè)角色 義務(wù)、職責，懂得醫生要細心為病人看病，家長(cháng)要履行家庭義務(wù)，營(yíng)業(yè)員、服務(wù)員要為顧客提供方便和服務(wù)。通過(guò)體育游戲培養幼兒組織紀律和集體榮辱感，通過(guò)規則游戲體驗各種規則的重要性，通過(guò)區角活動(dòng)使幼兒學(xué)會(huì )助人和自主，懂得珍惜勞動(dòng)成果，從而學(xué)會(huì )正確的接人待物方式，逐步讓幼兒克服以自我為中心的行為習慣，加深與同伴的感情體驗和認識上的共鳴，逐漸學(xué)會(huì )協(xié)調自己與他人的關(guān)系，讓孩子不斷學(xué)習社會(huì )經(jīng)驗和行為準則，有助于幼兒良好品格的發(fā)展。
三、親子活動(dòng)促進(jìn)品格教育的培養，根基品格教育走進(jìn)每一個(gè)家庭
教師的教育固然很重要，但對孩子產(chǎn)生最大影響的還是父母，通過(guò)一系列的親子活動(dòng)，如“感恩圣誕節”“親子運動(dòng)會(huì )”等活動(dòng)中，孩子與父母攜手合作，讓孩子學(xué)會(huì )感恩、勇敢、堅持，為孩子與父母進(jìn)一步建立起良好關(guān)系搭建橋梁。
家園互動(dòng)，家園共育，才能使孩子品格健康地發(fā)展。幼兒園、家庭教育要取得一致性。在幼兒園，如我們班級通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的家園活動(dòng)，請家長(cháng)走進(jìn)課堂，與孩子共同利用廢舊材料制作環(huán)保服裝，組織“幼兒時(shí)裝秀”表演;利用重陽(yáng)節開(kāi)展親子活動(dòng)，請孩子的爺爺奶奶來(lái)園參加親子游戲，這種家長(cháng)與幼兒的互動(dòng)，使家園教育取得一致，提高了幼兒品德教育的實(shí)效性。我們還通過(guò)定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、家園聯(lián)系冊等，及時(shí)傳遞信息，相互溝通。德育教育要全面，品格教育也應滲透于幼兒家庭教育中，家庭對幼兒品格的發(fā)展具有巨大的影響。因此，家長(cháng)如何在生活中貫徹德育原則，對幼兒實(shí)施品格教育呢?我們是這樣要求的：首先，家長(cháng)應為幼兒樹(shù)立品格的榜樣。當以身作則，在與孩子相處中注意自己的言談舉止，用自己高尚的道德品質(zhì)修養去感染影響孩子。其次，激發(fā)幼兒愛(ài)的情感。家長(cháng)要教育幼兒學(xué)會(huì )關(guān)心長(cháng)輩，為他們分擔憂(yōu)愁，學(xué)會(huì )分享，為長(cháng)輩做些力所能及的事情。再次，培養幼兒勤勞，儉樸的品質(zhì)。家長(cháng)應鼓勵幼兒參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從小培養幼兒勤勞，儉樸的品質(zhì) 。
一是自我服務(wù)的勞動(dòng)，做到自己的事情自己做。自我服務(wù)勞動(dòng)能培養幼兒生活的條理性，獨立生活的能力，并為幼兒參加家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì )公益勞動(dòng)打下良好基礎。二是家務(wù)勞動(dòng)，幫助父母打掃衛生、洗菜、通過(guò)勞動(dòng)獲得基本的生活能力。家長(cháng)、教師為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，使幼兒好的道德修養從小建立起來(lái)。因此幼兒園、家庭、要相互協(xié)調一致，根據孩子的發(fā)展有目的、有計劃地培養幼兒的良好行為習慣、道德修養，使祖國的新一代在良好的教育氛圍下茁壯成長(cháng)。
總之，幼兒如同破土而出的幼苗，正伸展出柔嫩的枝葉渴求陽(yáng)光和雨露，孩子需要得到父母和教師溫暖的雙手的牽引和扶持，培養幼兒良好的品格，教孩子學(xué)會(huì )生活、學(xué)習、做人的能力，是傳給他們一輩子享之不盡的財富。樹(shù)木只有根深才能葉茂以至開(kāi)花結果。幼兒教育是素質(zhì)教育的基礎。只有從小培養幼兒良好的品格，才能培養出全面發(fā)展的世紀人才。因此，教師應有目的、有計劃地培養幼兒的良好行為習慣和道德修養，使祖國的新一代在良好的氛圍中茁壯地成長(cháng)!
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