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讓快樂(lè )學(xué)習與學(xué)生同行初等教育論文
摘 要：愉快教學(xué)即寓教于樂(lè )，讓學(xué)生愉快地接受知識。這是一種新的教學(xué)方法,被普遍認為是一種較好的方法.本文從創(chuàng )設快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境, 構建快樂(lè )的教學(xué)方式, 培養快樂(lè )的師生關(guān)系等方面論述了在教學(xué)如何實(shí)踐這一教學(xué)方法.
關(guān)鍵詞：愉快教學(xué) 寓教于樂(lè ) 教學(xué)方法
在現代教學(xué)實(shí)踐中，愉快教學(xué)正日益引人矚目，并對教學(xué)的許多方面產(chǎn)生了深遠的影響。所謂愉快教學(xué)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，即寓教于樂(lè )，讓學(xué)生愉快地接受知識。它始終注意發(fā)揮以愉快為核心的各種情感的積極作用，運用各種教學(xué)手段創(chuàng )設愉快的教學(xué)情境，讓學(xué)生在愉快的情境中最大限度地表現出各自的認知需要，并主動(dòng)積極地開(kāi)展生動(dòng)活潑的學(xué)習活動(dòng)，達到良好的學(xué)習效果。作為每天與孩子朝夕相處的班主任，在注重培養學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，還應使他們感受到學(xué)習的快樂(lè )，在愉快輕松的氛圍中掌握知識，獲得教育。人們都說(shuō)，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)的潤滑劑。因此良好的師生關(guān)系便成為愉快教學(xué)成功實(shí)施的重要基礎
一、創(chuàng )設快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境---樂(lè )在氛圍
環(huán)境可以激發(fā)人的創(chuàng )造力。如何使課堂氣氛活躍融洽？如何使學(xué)生處于輕松愉悅？正所謂“運用之妙，存乎一心”。在這里，教師負有決定的作用。處于信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代,而多媒體教學(xué)與學(xué)科整合使我們的課堂更加生動(dòng)活潑，教師要善于利用多種現代教學(xué)技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設快樂(lè )的學(xué)習氛圍。
首先，應充分調動(dòng)學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等感官效應，讓學(xué)生置身于現代教學(xué)技術(shù)所創(chuàng )造的、妙趣橫生的課堂學(xué)習之中，擁有一個(gè)“課始樂(lè )已生，課中樂(lè )正濃，課后樂(lè )猶存”的快樂(lè )情境。
其次，教師要具有獨特的教育方法，有高超的教學(xué)調控能力�！皢�(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)�！苯處熞A(yíng)得學(xué)生尊重，就必須有淵博的知識，過(guò)硬的教學(xué)基本功。單純的熱情是不能喚起學(xué)生的求知欲望的，要用獨特的講課風(fēng)格、豐富的知識體系、良好的氣質(zhì)風(fēng)度來(lái)影響學(xué)生，吸引學(xué)生，并對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育。
再次，教師要面向全體學(xué)生，特別是要面向那些后進(jìn)生，學(xué)困生以及在性格、氣質(zhì)、體能等方面處于弱勢的學(xué)生。要從“人人平等”、“教育公平”的高度出發(fā)，公平、公正的對待每一位學(xué)生，從而營(yíng)造出平等、民主、快樂(lè )、和諧的教育氛圍�？稍谡n堂中運用小組討論等多種教學(xué)形式，使學(xué)生更持久地保持興奮狀態(tài)，以求高效率地完成課堂教學(xué)任務(wù)。
二、構建快樂(lè )的教學(xué)方式---樂(lè )在過(guò)程。
良好的教學(xué)情境可以使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，易于引起學(xué)習的需要。，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的全過(guò)程，在自主學(xué)習中體驗，感悟學(xué)習的樂(lè )趣。教師要重新定位師生關(guān)系，把課堂還給學(xué)生，把平等自由交給學(xué)生。教師要努力做到“書(shū)”讓學(xué)生自己讀，“問(wèn)”讓學(xué)生自己提，“果”讓學(xué)生自己摘，“情”讓學(xué)生自己抒，“話(huà)”讓學(xué)生自己說(shuō)，“寫(xiě)”讓學(xué)生自己評。讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習，在“主動(dòng)”中發(fā)展、在“和作“中增長(cháng)、在“探究”中創(chuàng )新，逐漸步入“教”與“學(xué)”互促互動(dòng)、相得益彰的良性循環(huán)軌道。，教師應努力構建師生間的良性互動(dòng)�！爸卟蝗绾弥摺�。蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)“只有讓學(xué)生體驗到快樂(lè )的感情，才能學(xué)得好�！痹诮虒W(xué)中，教師不妨借助感情的感染功能，引發(fā)，調動(dòng)學(xué)生的快樂(lè )情緒�？鞓�(lè )情緒不僅對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)有促進(jìn)作用，對教師的教學(xué)活動(dòng)也有相應的促進(jìn)功能，由此形成師生同樂(lè )的良性互動(dòng)。師生心靈的交融，喚醒了學(xué)生生命的律動(dòng)，激起稚嫩童心的升華。
課程標準強調：課堂教學(xué)要注意引導學(xué)生走向生活，把課堂上學(xué)的知識與學(xué)生的生活相聯(lián)系。如秋天到了，可以帶學(xué)生到大自然中收集各種各樣的落葉，認識他們，了解他們的形狀、顏色等，然后把自己喜歡的樹(shù)葉貼在紙上，寫(xiě)上名稱(chēng)或者寫(xiě)上一個(gè)自己喜歡的描寫(xiě)樹(shù)葉的詞語(yǔ)或句子�；蛘哂脴�(shù)葉鑲一幅畫(huà)，再給畫(huà)取個(gè)好聽(tīng)的名字，給畫(huà)加上文字說(shuō)明等，然后展出、評比。這既是一幅由學(xué)生親自創(chuàng )作的藝術(shù)，也在這一實(shí)踐活動(dòng)中識字、學(xué)詞、學(xué)句，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維。
因為學(xué)生喜歡活動(dòng)，特別是到野外去觀(guān)光、體驗，更讓學(xué)生心情愉悅。通過(guò)這一活動(dòng)，也實(shí)現了學(xué)生情感體驗，把語(yǔ)文學(xué)習變成了學(xué)生情感需求。這樣，學(xué)生心中涌動(dòng)的是努力后的快樂(lè )和自信。
課改明確指出：要建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價(jià)體系。通過(guò)評價(jià)發(fā)現學(xué)生的潛能，發(fā)展他們的特長(cháng)，讓他們建立起自信，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。這就要求?我們在教學(xué)實(shí)踐中，要用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，睜大眼睛尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉他們在學(xué)習、生活過(guò)程中的閃光點(diǎn)，對他們進(jìn)行肯定和贊揚�？梢砸约钚缘恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、多樣的激勵標志、有趣的圖案、有意義的獎賞，舉行簡(jiǎn)短的儀式等方式，讓學(xué)生在老師的評價(jià)中產(chǎn)生興趣，增強自信心，體驗成功的喜悅。只有這樣，學(xué)生才會(huì )越學(xué)越想學(xué)。正如心理學(xué)家蓋茲說(shuō)的：沒(méi)有什么東西比成功更能增強滿(mǎn)足的感覺(jué)，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
三、培養快樂(lè )的師生關(guān)系---樂(lè )在交融
一個(gè)好的課堂應該是快樂(lè )的、鼓舞人心的。這樣的課堂會(huì )產(chǎn)生出最好的教育教學(xué)效果。在新課程改革的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到：根據學(xué)生心理年齡特點(diǎn)，把學(xué)生的興趣吸引到課堂上來(lái)，讓學(xué)生在課堂中愉快的學(xué)習，嘗試自主探究知識的樂(lè )趣，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中才能體驗到快樂(lè )。
首先，班主任要做快樂(lè )的傳播者。學(xué)習本來(lái)是一個(gè)自?shī)首詷?lè )的過(guò)程，課堂教學(xué)就是培養學(xué)生學(xué)習能力的過(guò)程，所以，作為班主任要具有快樂(lè )的情緒，微笑的面對學(xué)生，把快樂(lè )帶給他們，為學(xué)生創(chuàng )造輕松的學(xué)習氛圍，讓他們享受“自由”的空間，在“享受”學(xué)習中，逐漸學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )健體，學(xué)會(huì )做事。這種教學(xué)理念正是當前新課改的主張，正是素質(zhì)教育的追求，陶行知提出“要把學(xué)校變成樂(lè )園”，由此看來(lái)，班主任做快樂(lè )的傳播者比傳授知識更為重要。
其次，班主任要做快樂(lè )的制造者。興趣是學(xué)習成功的最好老師。任何人做自己感興趣的事，在做的過(guò)程中都是快樂(lè )的。學(xué)習也是這樣，只要對學(xué)習產(chǎn)生興趣，在學(xué)習的過(guò)程中就是遇到困難也會(huì )設法克服，而當他戰勝困難取得成功時(shí)，他便會(huì )感到由衷的快樂(lè )。因此，課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節都要創(chuàng )設能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的情境，要使教學(xué)過(guò)程始終洋溢著(zhù)歡樂(lè )之情，要為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)能充分表達情感和釋放激情的寬松環(huán)境，要為學(xué)生搭建一個(gè)自主、自動(dòng)、自信的舞臺。
再次，班主任要做快樂(lè )的守護者。班主任不僅要轉播和制造快樂(lè )，而且還要守護快樂(lè )�！白寣W(xué)生每天都有個(gè)好心情，讓學(xué)生在快了中成長(cháng)”，應該是每一位班主任不懈的追求。在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，班主任一定要避免由于自己的不良言行有意或無(wú)意地傷害學(xué)生，導致學(xué)生的心理和學(xué)習障礙。所以，班主任要精心守護快樂(lè )，讓快樂(lè )與學(xué)生同行。
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