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經(jīng)濟管理類(lèi)實(shí)驗教學(xué)方法探索論文
摘 要：高校的人才培養模式正在悄悄的發(fā)生變化，這種變化表現在越來(lái)越重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養，而對于經(jīng)濟管理類(lèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手能力表現的又與工科學(xué)生不一樣。研究探索經(jīng)濟管理類(lèi)實(shí)驗教學(xué)方法，特別是用計算機軟件進(jìn)行模擬的實(shí)驗教學(xué)方法，并以此提出開(kāi)放性實(shí)驗在經(jīng)濟管理類(lèi)中如何開(kāi)展的問(wèn)題。最后結合我們開(kāi)展的一系列實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)的情況介紹經(jīng)濟管理類(lèi)開(kāi)放性實(shí)驗的開(kāi)設方法及開(kāi)設效果等相關(guān)問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟管理類(lèi)實(shí)驗；開(kāi)放性實(shí)驗；教學(xué)方法
1 引言
我國高等教育正在高速發(fā)展，高校正在朝平民化、大眾化方向發(fā)展，連續幾年的擴招，每年大量的畢業(yè)生涌向社會(huì )，給就業(yè)市場(chǎng)上越來(lái)越大的壓力。與此同時(shí)，社會(huì )各界也紛紛對我國目前的高等教育質(zhì)量提出了質(zhì)疑——一方面是高等教育的高投入，另一方面是畢業(yè)學(xué)生在人才市場(chǎng)上的低薪酬，應屆畢業(yè)生的低就業(yè)率。在這種情況下，各高校紛紛進(jìn)行改革，以期望能緩解這種矛盾。這些改革中的重點(diǎn)都落在“高校如何培養出符合市場(chǎng)需要的人才”這個(gè)根本的問(wèn)題上來(lái)。因此，在高校人才培養的過(guò)程中，實(shí)驗作為一種教學(xué)手段，越來(lái)越被廣大師生所青睞。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節對于大學(xué)生全面掌握和深入融會(huì )知識，培養科學(xué)思維和創(chuàng )新能力有著(zhù)至關(guān)重要的作用。實(shí)驗教學(xué)可幫助學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，學(xué)習和掌握學(xué)科的基本研究方法，培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )造思維習慣，以及收集、處理信息和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
實(shí)踐教學(xué)是一種培養人的活動(dòng),是根據社會(huì )要求和人的發(fā)展需要,有計劃、有組織地把科學(xué)知識、思維方法、操作技能等傳遞給學(xué)生,從學(xué)生的積極性、主動(dòng)性考慮,讓學(xué)生去創(chuàng )造、去設計,創(chuàng )造性地提高其素質(zhì),開(kāi)發(fā)其潛能,發(fā)展其個(gè)性通過(guò)實(shí)踐教學(xué),不但可以培養學(xué)生的能力,還啟發(fā)了他們的創(chuàng )造精神和創(chuàng )造意識，實(shí)踐教學(xué)是現代高等學(xué)校人才培養不可缺少的重要環(huán)節。
實(shí)驗教學(xué)按其開(kāi)設方式來(lái)分，可以分為與理論教學(xué)結合的實(shí)驗和獨立實(shí)驗課程兩種。與理論教學(xué)相結合的實(shí)驗多為驗證型實(shí)驗，一般這種實(shí)驗在與理論教學(xué)進(jìn)行的同時(shí)進(jìn)行，表現為完成理論教學(xué)中某些內容之后，為了驗證理論并加強記憶而進(jìn)行此類(lèi)實(shí)驗，比如高校中的物理、電子電工等基礎性實(shí)驗。獨立實(shí)驗課程是指實(shí)驗課程的開(kāi)設不依附于某一門(mén)理論課程，而是根據前面已經(jīng)學(xué)習的一門(mén)或幾門(mén)相關(guān)課程之后進(jìn)行的一種實(shí)驗。這種實(shí)驗綜合性比較強，往往需要集中所學(xué)的相關(guān)知識，并進(jìn)行相關(guān)的分析連接才能完成。本文中主要結合經(jīng)濟管理類(lèi)實(shí)驗討論獨立實(shí)驗課的問(wèn)題。
2 經(jīng)濟管理類(lèi)傳統實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題
對于經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)方面，以前面向學(xué)生開(kāi)放的實(shí)驗極少，且多為驗證性實(shí)驗，主要是熟悉實(shí)驗的流程，按照實(shí)驗課程所設定的實(shí)驗方案與實(shí)驗步驟去完成實(shí)驗。這些實(shí)驗操作機械，沒(méi)有創(chuàng )造性，學(xué)生也對此種實(shí)驗毫無(wú)興趣，通過(guò)模擬軟件完成的實(shí)驗，多半如此。按照模擬實(shí)驗軟件公司所設計的實(shí)驗流程，學(xué)生基本上只需要點(diǎn)鼠標，按照實(shí)驗指導書(shū)設定的流程就可以完成，有的甚至不用鍵盤(pán)輸入任何內容就可以完成。這種實(shí)驗教學(xué)顯然與生產(chǎn)生活實(shí)際相去太遠，學(xué)生在做這類(lèi)實(shí)驗的時(shí)候也多半只是應付，因而實(shí)驗教學(xué)也不能達到預期的目的。
3 開(kāi)放性實(shí)驗方法在經(jīng)濟管理類(lèi)實(shí)驗教學(xué)中的應用
3.1 開(kāi)放性實(shí)驗方法介紹
開(kāi)放性實(shí)驗教學(xué)模式不僅要求時(shí)間上向學(xué)生開(kāi)放，而且教學(xué)內容上也要向學(xué)生開(kāi)放，真正實(shí)現因材施教。這樣，學(xué)習較差的學(xué)生隨時(shí)可以補做一些基本訓練的實(shí)驗，學(xué)有余力者可進(jìn)行設計性、綜合性實(shí)驗或在教師的指導下進(jìn)行研究性實(shí)驗。因此可以這樣說(shuō)，開(kāi)放性實(shí)驗有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，是當前工科院校實(shí)驗教學(xué)改革的方向。
經(jīng)濟管理類(lèi)實(shí)驗多為驗證性、掌握流程型的實(shí)驗，學(xué)生是否能完成實(shí)驗,一方面要靠實(shí)驗的本身的“吸引能力”，另外一方面還要突出實(shí)驗的可控制性.即對學(xué)生完成實(shí)驗的掌握和評價(jià)手段，在這類(lèi)實(shí)驗中，實(shí)驗教師通常通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗報告來(lái)衡量學(xué)生實(shí)驗完成情況。
經(jīng)濟管理類(lèi)實(shí)驗多采用軟件模擬的方式。實(shí)驗軟件的選擇問(wèn)題，多采用B/S結構軟件，這樣一方面可以方便實(shí)驗教師進(jìn)行集中的管理和控制，另外一方面可以借助高校的校園網(wǎng)絡(luò )，更好的服務(wù)學(xué)生，更好的去嘗試開(kāi)放性的實(shí)驗。根據經(jīng)濟管理類(lèi)實(shí)驗特點(diǎn)，作者認為開(kāi)放性實(shí)驗方法比傳統經(jīng)濟管理類(lèi)實(shí)驗教學(xué)模式更適合學(xué)生。
3.2 在實(shí)踐中探索并開(kāi)發(fā)開(kāi)放性實(shí)驗教學(xué)模式
開(kāi)放性實(shí)驗更強調個(gè)性化的實(shí)驗，而不是大眾化的實(shí)驗，更強調學(xué)生的興趣與因材施教。如果一個(gè)實(shí)驗幾乎所有人都要進(jìn)行，且實(shí)驗的過(guò)程要求保持一致的話(huà)，此類(lèi)實(shí)驗采用以前按班級完成實(shí)驗更加合適一些。而開(kāi)放性實(shí)驗最好與學(xué)生的課外科技創(chuàng )新活動(dòng)，與實(shí)驗室提供的助學(xué)助研活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)相關(guān)課題共同研究開(kāi)放性實(shí)驗的開(kāi)放方法。對于今后如何更好的開(kāi)展開(kāi)放性實(shí)驗，我們可以從如下方面來(lái)進(jìn)行實(shí)踐：
�。�1）實(shí)驗前的準備。
開(kāi)放性實(shí)驗前的準備工作相當重要。實(shí)驗開(kāi)始前要加強實(shí)驗相關(guān)知識的整理與積累，要做好實(shí)驗指導書(shū)，實(shí)驗報告的設計，多結合實(shí)際業(yè)務(wù)設置相應思考題，思考題應該來(lái)源于生產(chǎn)生活實(shí)踐，而不應該是憑空想象。
�。�2）實(shí)驗的方法。
興趣實(shí)驗法：由于經(jīng)濟管理類(lèi)實(shí)驗自身的一些特點(diǎn)，導致這類(lèi)實(shí)驗本身對學(xué)生是沒(méi)有太大吸引力的，因而在實(shí)驗中要想方設法提高學(xué)生的興趣，我們可以在實(shí)驗中加入競爭，加入生活中的常識知識，加入各實(shí)驗的補充知識等等。
討論實(shí)驗法：討論可以說(shuō)是相當經(jīng)典的一種教學(xué)方法，通過(guò)探討，學(xué)生可以對所學(xué)的知識掌握更深，而在實(shí)驗教學(xué)中，討論的作用顯得尤其突出，經(jīng)濟管理類(lèi)學(xué)生的能力培養中很重要的一種能力就是表達能力及與人交往的能力，通過(guò)討論，學(xué)生往往在某些方面試圖說(shuō)服對方，在這些活動(dòng)中，對學(xué)生的自我表達能力的提高有較大的好處。同時(shí)，為了達到較好的討論效果，大多數學(xué)生會(huì )更加認真去完成實(shí)驗，通過(guò)掌握一些實(shí)驗的技巧并與大家一起分享。在這種教學(xué)方法中，教師應該有目的的創(chuàng )造條件讓更多的同學(xué)參與討論中來(lái)，比如設置實(shí)驗課程論壇，并對大家討論的話(huà)題及時(shí)總結并加以引導。在實(shí)驗課成績(jì)評定時(shí)適當傾斜，對討論積極的同學(xué)及能對某些問(wèn)題提出自己獨到見(jiàn)解的同學(xué)給予適當的獎勵。
設計教學(xué)法：如果一件事情太難，可能很少有人愿意去做，如果一件事情太容易，我認為喜歡做的人也不會(huì )多，對于經(jīng)濟與管理類(lèi)的實(shí)驗剛好就類(lèi)似這種情況。如果按照最初設定的流程去做實(shí)驗，學(xué)生可能覺(jué)得太簡(jiǎn)單而失去興趣，如果讓學(xué)生根據所學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識去設計實(shí)驗流程完成實(shí)驗，學(xué)生又覺(jué)得無(wú)從下手，正是因為如此，設計教學(xué)法才更需要突破。
�。�3）實(shí)驗的考核。
實(shí)驗的考核應該更加嚴格而有序。對于經(jīng)濟管理類(lèi)的實(shí)驗考核一直不好規范，多數教師都采用寫(xiě)實(shí)驗報告的方法進(jìn)行考核。實(shí)驗報告的內容，主要是要求學(xué)生寫(xiě)出實(shí)驗原理，記錄完成實(shí)驗的步驟以及回答相應思考題。對于平時(shí)的考核主要以教師點(diǎn)名為主。這種考核方法一是手續比較麻煩，二是效果并不太好。對于實(shí)驗報告中的內容，抄襲現象比較嚴重，而且學(xué)生對這類(lèi)的實(shí)驗報告產(chǎn)生明顯的抵觸情緒。在開(kāi)放性實(shí)驗的條件下，實(shí)驗的考核主要軟件記錄學(xué)生的實(shí)驗過(guò)程，并依據學(xué)生實(shí)驗的過(guò)程考查學(xué)生完成實(shí)驗的情況。實(shí)驗分為練習與考核兩個(gè)階段，練習只記錄學(xué)生實(shí)驗過(guò)程，不記成績(jì)，只記錄考勤；考核部分設置時(shí)間限制，并將學(xué)生完成的過(guò)程做好記錄，軟件評分。實(shí)驗報告就可以省略大部分的內容了，學(xué)生對照實(shí)驗報告中的思考題去完成實(shí)驗，這樣印象會(huì )更深刻。這樣實(shí)驗的考核就包括了平時(shí)成績(jì)、實(shí)驗成績(jì)和實(shí)驗報告成績(jì)三個(gè)部分，三個(gè)部分的成績(jì)按一定的比例加權平均，得出此實(shí)驗課的總成績(jì)，這個(gè)成績(jì)會(huì )更加公正，更加客觀(guān)。
3.3 開(kāi)放性實(shí)驗教學(xué)模式的效果
實(shí)驗教學(xué)要突出培養學(xué)生的個(gè)性及獨立思考問(wèn)題的能力，我們認為有些模擬實(shí)驗軟件有部分是不成功的，主要原因是這些模擬軟件在這方面是失敗的。一樣的實(shí)驗流程，一樣的實(shí)驗指導書(shū)，一樣的實(shí)驗過(guò)種，甚至有一樣的實(shí)驗報告，這也難怪會(huì )出現有同學(xué)將別人的實(shí)驗報告復印一份交上來(lái)的情況了。當然在培養獨立思考能力方面，除了選用較好的模擬軟件外，另外一個(gè)很重要的方法就是適當給學(xué)生置疑，并且這些思考題是要能夠激發(fā)學(xué)生思考的，還有這些問(wèn)題的答案不應該是固定的。當然，這種實(shí)驗方法的改變對于實(shí)驗教師的要求更高，實(shí)驗教學(xué)的工作量會(huì )更大，對實(shí)驗教師提升的幫助也會(huì )更大，對于創(chuàng )建科研性的實(shí)驗室也更加容易。
培養學(xué)生的競爭意識，在實(shí)驗過(guò)程中營(yíng)造競爭的環(huán)境，可能使實(shí)驗的效果更好。俗語(yǔ)說(shuō)“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )”，由于實(shí)驗環(huán)節及實(shí)驗內容的平淡，學(xué)生在實(shí)驗中也不能感受到現代社會(huì )競爭的你死我活，這也不可能達到較好的實(shí)驗效果。當今的一些網(wǎng)絡(luò )游戲為何如此讓人著(zhù)迷，我認為很重要的一點(diǎn)就是這些游戲中充滿(mǎn)了競爭，有了競爭才會(huì )有勝利的喜悅和奮爭的快樂(lè )，而這些又恰好是當代大學(xué)生所津津樂(lè )道的。
現在的實(shí)驗教學(xué)，還要突出培養學(xué)生的團隊合作精神，雖然我們一致認為培養學(xué)生的個(gè)性是符合時(shí)代要求的，但我們更需要學(xué)生有較強的合作意識，并有較強的組織與管理能力，
培養學(xué)生的責任感，比如在我們的“現代企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策仿真實(shí)驗中”，在一個(gè)競爭市場(chǎng)上，如果有部分同學(xué)有不負責任的態(tài)度，把市場(chǎng)價(jià)格定到一個(gè)比較低的位置，這樣會(huì )導致這個(gè)市場(chǎng)競爭的無(wú)序，甚至是這個(gè)市場(chǎng)中的所有企業(yè)都受其害，所以在這個(gè)實(shí)驗中，要不失時(shí)機的對學(xué)生進(jìn)行責任心的教育。
4 結論
現代的大學(xué)教育是開(kāi)放式的教育，我們主張培養學(xué)生學(xué)習能力的同時(shí)一定要注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，大學(xué)生的生活靈活而又緊湊，特別是在實(shí)行學(xué)分制改革的高校，學(xué)生自主安排自己的學(xué)習生活的要求越來(lái)越強烈。為了適應發(fā)展的趨勢，一方面要加大開(kāi)放性實(shí)驗的實(shí)施力度，擴大開(kāi)放性實(shí)驗的范圍；另一方面要推出更多品種的實(shí)驗，推出更多與生產(chǎn)生活聯(lián)系密切的實(shí)驗。最后還要更大力度的加強與企業(yè)的聯(lián)合，因為只有企業(yè)才知道什么樣的人才才是社會(huì )最需要的。
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