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計算機控制類(lèi)課程機械制造論文

時(shí)間:2024-09-12 21:30:22 計算機畢業(yè)論文 我要投稿
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計算機控制類(lèi)課程機械制造論文

  1.存在問(wèn)題

計算機控制類(lèi)課程機械制造論文

  1.1學(xué)生的思維觀(guān)念問(wèn)題

  機械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍認為機械類(lèi)學(xué)科應該以機械設計和機械制造為核心,主要學(xué)習機械的設計以及與之相關(guān)的加工技術(shù),其它與機械“無(wú)關(guān)”的課程學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。所以,在計算機控制類(lèi)課程的教學(xué)過(guò)程中,大多數同學(xué)表現消極,僅求考核過(guò)關(guān)。有的機械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生甚至認為計算機控制類(lèi)的課程,應該是計算機專(zhuān)業(yè)或者控制專(zhuān)業(yè)的課程,這些課程與自己的專(zhuān)業(yè)方向不相關(guān),花時(shí)間在這些課程的學(xué)習上,浪費自己的時(shí)間。

  1.2計算機控制類(lèi)課程設置上與專(zhuān)業(yè)結合生硬

  普通的本科學(xué)生在大學(xué)課程期間會(huì )學(xué)到很多的計算機類(lèi)課程,但真正把計算機控制類(lèi)課程與機械類(lèi)主干課程相關(guān)聯(lián)的課程卻幾乎沒(méi)有。比如,機械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都學(xué)習了機械設計課程,課程中對于絲桿的設計與計算進(jìn)行過(guò)講解;同時(shí)他們也學(xué)習過(guò)單片機或者PLC之類(lèi)的計算機控制課程,對伺服或者步進(jìn)電機控制也有一定的了解。但由于我們教學(xué)過(guò)程中缺少將兩者有機結合的主干課程,所以,但在大多數同學(xué)的眼中,這兩門(mén)課程沒(méi)有任何的關(guān)聯(lián),是獨立的兩門(mén)課程。由于機械和控制類(lèi)課程的生硬結合,也導致學(xué)生在進(jìn)行機械設計的過(guò)程中,對于設計中需要考慮的機械傳動(dòng)與動(dòng)作部分,都用一個(gè)方框替代,認為這是計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要解決的問(wèn)題,這就使得有些機械設計成為了“空中樓閣”,無(wú)法運行。

  1.3機械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)針對計算機控制類(lèi)課程的實(shí)踐

  與創(chuàng )新環(huán)節尚未形成實(shí)踐和創(chuàng )新環(huán)節是學(xué)生將理論知識與實(shí)踐相結合的重要組成部分,機械類(lèi)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節多是針對某個(gè)零件的生產(chǎn)工藝或者設計過(guò)程進(jìn)行的,而對于其生產(chǎn)制造過(guò)程中的動(dòng)作及工藝自動(dòng)實(shí)現部分卻視而不見(jiàn),這種長(cháng)期以來(lái)形成的實(shí)踐環(huán)節,更進(jìn)一步地加深了學(xué)生對其課程學(xué)習的偏見(jiàn)。針對計算機控制類(lèi)課程的實(shí)踐和創(chuàng )新環(huán)節目前大多數的學(xué)校沒(méi)有形成一套成熟的方案。

  2.機械專(zhuān)業(yè)計算機控制類(lèi)課程教學(xué)改革的方法與實(shí)踐

  2.1轉變學(xué)生的思想觀(guān)念

  大學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后,專(zhuān)業(yè)教育很重要。在專(zhuān)業(yè)教育的過(guò)程中,機械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的老師不僅需要強調其未來(lái)四年需要學(xué)到核心專(zhuān)業(yè)知識,同時(shí),要進(jìn)一步強調為了提高生產(chǎn)效率和減輕勞動(dòng)強度,控制類(lèi)的課程也是必不可少的組成部分,不能讓學(xué)生在思想上對該專(zhuān)業(yè)開(kāi)設計算機控制類(lèi)課程存在偏見(jiàn)。其次,在機械類(lèi)課程教學(xué)的過(guò)程中,機械設計、機械制造課程教學(xué)的老師,在提及到電機和控制之類(lèi)的素材時(shí),也需要提示同學(xué)們在今后的計算機控制類(lèi)課程會(huì )進(jìn)一步說(shuō)明和講解,這樣可以使得機械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生逐步認識到該專(zhuān)業(yè)課程不僅僅是機械設計和制造等機械類(lèi)課程組成,它是一個(gè)系統的工程,同時(shí)也有計算機和控制之類(lèi)的課程。這樣不僅可改變機械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間的思想觀(guān)念,同時(shí)也會(huì )影響其今后的設計和制造工作,使其對事物的認識不僅僅停留在某一個(gè)方面,而會(huì )從系統的角度來(lái)進(jìn)行分析和研究。

  2.2機械類(lèi)課程與計算機控制類(lèi)課程有機結合

  為了改變傳統的機械類(lèi)課程與計算機控制類(lèi)課程的生硬疊加的教學(xué)模式,大學(xué)本科教學(xué)的老師有必要從機械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程與計算機控制類(lèi)課程的內在聯(lián)系出發(fā),提取機械類(lèi)課程與計算機類(lèi)課程的關(guān)聯(lián)因素,對現有的教學(xué)模式進(jìn)行改革,對兩類(lèi)課程之間的空缺進(jìn)行有益的補充,形成比較完善的機械專(zhuān)業(yè)知識體系結構。在教學(xué)的過(guò)程中,可以嘗試將機械類(lèi)課程與計算機控制類(lèi)課程分解為知識點(diǎn)、章節和教材的三種結合模式,形成點(diǎn)、線(xiàn)、面的三級結構,將機械類(lèi)課程與計算機控制類(lèi)課程真正做到此有機地結合,形成學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習中的一個(gè)重要結成部分和重要的學(xué)習環(huán)節。

  2.3針對機械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的計算機類(lèi)課程的實(shí)踐環(huán)節研究

  實(shí)踐教學(xué)環(huán)節是學(xué)生對所學(xué)理論知識進(jìn)行驗證的手段,也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新設計的重要基礎,因此對機械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計算機類(lèi)課程的實(shí)踐環(huán)節研究也是必不可少的,而且是十分重要的。在教學(xué)環(huán)節中,需要從機械的部件、功能、組成和接口之間的聯(lián)系出發(fā),將機械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)分解為設計類(lèi)實(shí)踐教學(xué)、工藝類(lèi)實(shí)踐教學(xué)和控制類(lèi)實(shí)踐教學(xué)三個(gè)組成部分,從而形成實(shí)踐教學(xué)中的三大核心模塊。實(shí)踐教學(xué)的內容緊緊圍繞三大模塊展開(kāi),在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中,既能體現機械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的三大核心模塊的獨立性,又能強調三大模塊之間的關(guān)聯(lián)性。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節,進(jìn)一步加深學(xué)生對機械是一個(gè)系統工程的認識。此外,在注重學(xué)生實(shí)踐環(huán)節訓練的同時(shí),鼓勵學(xué)生參與各類(lèi)與機械和控制相關(guān)的設計大賽,如全國的機械創(chuàng )新設計大賽。通過(guò)參加各類(lèi)大賽,不僅可以提高參賽學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)所學(xué)知識的應用能力,同時(shí)也可以激發(fā)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生對課程的學(xué)習熱情,在整個(gè)院系形成一點(diǎn)帶面的學(xué)習效果,形成良好的學(xué)習氛圍,使控制類(lèi)課程真正融入到機械類(lèi)課程的學(xué)習和實(shí)踐之中,為培養知識全面的新時(shí)代機械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才提供有力地保障。

  3.結束語(yǔ)

  針對我校機械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)中的計算機控制類(lèi)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究,分析了目前影響計算機控制類(lèi)課程學(xué)習熱情的因素。同時(shí),針對這些問(wèn)題提出了教學(xué)改革方法,將新的教學(xué)方法和做法應用于機械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中,可以改變學(xué)生對機械專(zhuān)業(yè)課程的認識,提升學(xué)生對機械設備的系統認知能力,完善其自身的知識體系結構。該教學(xué)改革的研究,為機械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)計算機控制類(lèi)課程的教學(xué)工作的順利開(kāi)展提供了有力的保障。

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