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創(chuàng )新教育的機械制造課程教學(xué)運用論文
摘要：在素質(zhì)教育中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神是當前新課改的一個(gè)關(guān)鍵。文中以機械制造課程的創(chuàng )新教育應用為例進(jìn)行了說(shuō)明，現簡(jiǎn)述如下。
關(guān)鍵詞：機械制造；創(chuàng )新教育；運用
創(chuàng )新教育是一種教育形式，這種教育形式具有實(shí)踐性與創(chuàng )造性相結合的特點(diǎn)，它符合新課程標準教育理念的要求，以發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性為主，通過(guò)教師的引導使學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)思考、主動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐，讓理論與實(shí)際的結合更為緊密自然。機械制造課程是一門(mén)體現以創(chuàng )新求變?yōu)橹鞯目颇�，通過(guò)對這門(mén)課的學(xué)習使學(xué)生更加清晰機械裝置的內部構造、工作原理，了解這種機械設備的優(yōu)缺點(diǎn)，對機械設備進(jìn)行改進(jìn)設計，進(jìn)而能夠設計出更加符合要求的機械設備，為其畢業(yè)后走向工作崗位打下堅實(shí)基礎。
1創(chuàng )新教育教學(xué)
傳統的教學(xué)存在很多弊端，滿(mǎn)堂灌的教育方式、固定的教學(xué)內容、千篇一律的教法等都束縛了學(xué)生的思維，使學(xué)生在運用知識上存在很多的缺陷。而創(chuàng )新教育教學(xué)要求教師轉變教育觀(guān)念，充分發(fā)揮引導者作用，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，通過(guò)參與教學(xué)使學(xué)生感受知識的獲得和發(fā)現的過(guò)程，真正提升對機械制造的認識。
2優(yōu)化教學(xué)內容
機械制造課程涵蓋的知識較為廣泛，包括工程力學(xué)、材料力學(xué)、機械制圖、公差配合與技術(shù)測量、金屬材料及熱處理等，各門(mén)課程之間具有一定的聯(lián)系，教師在授課過(guò)程中應將教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)化整合，以幫助學(xué)生接受和掌握。另外教師要及時(shí)了解機械制造行業(yè)的發(fā)展趨勢及新成果、新技術(shù)，以增加學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。機械制造課程的知識抽象難以理解，必要時(shí)教師要通過(guò)實(shí)物或模型來(lái)增強學(xué)生的感性認識。以齒輪傳動(dòng)為例，在講解傳動(dòng)比的概念時(shí)涉及到主、從動(dòng)輪關(guān)系的問(wèn)題，如果是一個(gè)主動(dòng)輪、一個(gè)從動(dòng)輪的構造就比較簡(jiǎn)單了，但在實(shí)際的變速箱中齒輪比較多，學(xué)生必須要分清哪些是主動(dòng)輪、哪些是從動(dòng)輪，而且其中還有惰輪，分清各齒輪之間的嚙合關(guān)系才能計算正確，否則就會(huì )出現錯誤；這些教師可以通過(guò)直觀(guān)的模型演示或是實(shí)物觀(guān)察，讓學(xué)生去進(jìn)一步的掌握理解。機械制造課程的理論知識雖然枯燥無(wú)味，不過(guò)，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中教師創(chuàng )新教育的方式方法，變枯燥抽象的知識為直觀(guān)形象，盡量運用豐富多彩的教學(xué)語(yǔ)言和貼近實(shí)際的教學(xué)內容，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
3教學(xué)方式多元化
機械制造課程理論知識邏輯性較強，因此，教師要探究其教學(xué)規律，以多元化的教學(xué)方式將課程知識進(jìn)行處理，如可以結合實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)、多媒體課件輔助教學(xué)等措施。機械制造課程更多的是以實(shí)踐為基礎的設備制造和設計，更注重實(shí)踐性，所以，教師要盡量通過(guò)探究式教學(xué)和小組合作的方式讓學(xué)生參與其中，去探究知識的產(chǎn)生和發(fā)現的過(guò)程；加強實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生分析機械設備或是工件等實(shí)物的結構特點(diǎn)和工作原理來(lái)深入了解其結構與工作的適應性，為改進(jìn)機械設備的性能奠定基礎；對于機械制造課程知識的理解和掌握要遵循循序漸進(jìn)的原則，對于機械制造課程涉及設備的結構特點(diǎn)，學(xué)生有時(shí)候只看圖是不容易看清零件的結構關(guān)系的，要通過(guò)對實(shí)物結構的觀(guān)察來(lái)掌握其結構設計。
4加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的認識
機械制造課程主要涉及機械設備的零部件、機械傳動(dòng)裝置、機械的基本組成以及機械的具體應用等，與實(shí)踐結合比較緊密，而且更側重于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及邏輯思維能力的培養，在學(xué)習過(guò)程中更加偏向于理科類(lèi)和實(shí)踐性，因此，要加強理論聯(lián)系實(shí)際，讓更多的讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去認識機械設備的實(shí)際構造，并逐步掌握其結構特點(diǎn)和工作原理。以間歇機構為例，要通過(guò)對凸輪機構的認識，掌握其升程曲線(xiàn)使學(xué)生從根本上知道為什么有一段間歇，再加上對模型機構的運動(dòng)的初步認識，使學(xué)生能明確其工作原理。學(xué)生明確機構的工作原理后也就可以嘗試進(jìn)行設計，開(kāi)展相應的實(shí)踐活動(dòng)，并增強動(dòng)手能力和動(dòng)腦思考的能力。
參考文獻
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