- 相關(guān)推薦
移動(dòng)學(xué)習的計算機基礎教學(xué)管理模式論文
摘要：近年來(lái)智能科技和無(wú)線(xiàn)技術(shù)不斷發(fā)展，我國智能手機受眾以學(xué)生為主越來(lái)越多，隨處覆蓋的無(wú)線(xiàn)網(wǎng)，使人們對智能手機的使用越來(lái)越方便，為了有效地利用這一技術(shù)發(fā)展和生活方式的改變，充分發(fā)揮手機在學(xué)生生活中的作用，移動(dòng)學(xué)習的教學(xué)理念作為對計算機基礎教學(xué)的創(chuàng )新被廣泛提出和應用。本文闡述了移動(dòng)學(xué)習的內涵、特點(diǎn)以及其在計算機基礎教學(xué)過(guò)程中的應用管理模式。
關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習；計算機基礎；教學(xué)過(guò)程；管理模式
1引言
眾所周知，21世紀的科技發(fā)展帶我們迎來(lái)了信息技術(shù)的新時(shí)代。隨著(zhù)移動(dòng)通信和計算機及智能手機的迅速普及，我國的計算機基礎教學(xué)模式也從以計算機和課堂教學(xué)的單一化加入了以智能手機及其他移動(dòng)設備為輔的移動(dòng)學(xué)習教程。早在2011年，針對我國城市地區的智能手機使用就已經(jīng)高達97%，其中智能手機至少占比35%，隨著(zhù)近年智能手機的迅速普及，舊的非智能手機幾乎全部遭到淘汰，智能手機在家里，學(xué)校，餐廳甚至于交通工具上都不停地被使用，而教育也應不僅僅局限于教室，需更多的走向各地信息普及的地方，使用符合時(shí)代的新型的移動(dòng)學(xué)習教學(xué)模式。
2移動(dòng)學(xué)習的內涵
顧名思義，移動(dòng)學(xué)習是通過(guò)各種移動(dòng)設備來(lái)隨時(shí)隨地學(xué)習的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是在信息技術(shù)的大時(shí)代背景下，因為移動(dòng)智能設備和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )的廣泛地區覆蓋發(fā)展而興起的新的更適應于學(xué)生生活娛樂(lè )習慣的教學(xué)模式。
3移動(dòng)學(xué)習的特點(diǎn)
3.1學(xué)習形式上具有移動(dòng)性
移動(dòng)學(xué)習就其學(xué)習方式和工具而言，無(wú)疑具有高度的移動(dòng)性。對智能移動(dòng)設備和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )的充分利用，使學(xué)習者擺脫了死板的學(xué)習場(chǎng)所和學(xué)習方式，得以在任意時(shí)間以及任意地點(diǎn)，隨心所欲地通過(guò)移動(dòng)設備進(jìn)行多樣化的瀏覽學(xué)習，極大地節約了學(xué)習者的空閑時(shí)間，也為學(xué)習者提供了更多更好的學(xué)習條件。
3.2學(xué)習內容更加微型化
相較于傳統的學(xué)校全日制學(xué)習的固定狀態(tài)，因兩者的學(xué)習本質(zhì)不同，移動(dòng)學(xué)習在非固定狀態(tài)的學(xué)習過(guò)程中，大多不要求高度集中注意力，只是利用瑣碎的時(shí)間針對零碎的知識進(jìn)行分散學(xué)習和了解。移動(dòng)學(xué)習的學(xué)習設備可隨身攜帶，學(xué)習的環(huán)境復雜多變且包容性高，再加上其學(xué)習時(shí)間多為空閑瑣碎的片段時(shí)間，這都使移動(dòng)學(xué)習的學(xué)習內容更加微型化，即短小精簡(jiǎn)，便于提高短時(shí)間內的學(xué)習效率。
4移動(dòng)學(xué)習平臺的建設
4.1用戶(hù)管理
用戶(hù)管理作為移動(dòng)學(xué)習平臺的基礎，學(xué)習者均通過(guò)注冊在平臺進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習，另外，也需要一定的管理來(lái)保證移動(dòng)學(xué)習平臺的正常運行和使用，因此，大多數情況下，移動(dòng)學(xué)習平臺包括學(xué)生、教師和管理員三種用戶(hù)類(lèi)型。
4.2課程編輯與管理
課程資源和管理作為移動(dòng)學(xué)習平臺系統的核心模塊，主要包括了學(xué)習內容和欄目管理，通常情況下在管理員的設置和編輯下將一定的課程資源添加在不同課程欄目下，學(xué)習者可根據自身的需要在欄目的引導下選擇自己需要學(xué)習的內容。
4.3學(xué)習過(guò)程監測
學(xué)習過(guò)程檢測主要通過(guò)檢測學(xué)生對老師發(fā)布的作業(yè)、測試和問(wèn)卷調查等的上交回答情況進(jìn)行檢測。老師也會(huì )通過(guò)平臺對學(xué)生上交的作業(yè)進(jìn)行批改和分析，學(xué)生也可以通過(guò)移動(dòng)設備看到自己的完成情況和老師評價(jià)。這種檢測模式有利于老師和學(xué)生雙方都對學(xué)生學(xué)習程度及水平有一個(gè)真實(shí)透明的了解和記錄，有利于教學(xué)效率的提高。
5移動(dòng)學(xué)習的課堂教學(xué)策略
5.1活躍課堂氣氛
移動(dòng)教學(xué)平臺的設置有利于老師在課堂將移動(dòng)設備的學(xué)習與課堂教學(xué)結合起來(lái)，通過(guò)拉學(xué)生進(jìn)入設立好的班級群等形式，不僅可以與學(xué)生進(jìn)行多樣的在線(xiàn)問(wèn)答，也可以在課堂上進(jìn)行考勤，問(wèn)卷與其他各種活動(dòng)，既節省了時(shí)間，又調動(dòng)了學(xué)生的積極性，達到了活躍課堂氣氛的目的，使課堂更加豐富多彩，學(xué)生對于課堂教學(xué)內容更感興趣。
5.2豐富教學(xué)模式
移動(dòng)學(xué)習在智能手機等移動(dòng)終端具有豐富的展現形式，使得課堂教學(xué)得以在移動(dòng)學(xué)習的平臺的幫助下實(shí)踐豐富的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習能力得到提升。通過(guò)與移動(dòng)學(xué)習平臺的結合利用，教師一方面可以在課堂開(kāi)展混合學(xué)習等多種教學(xué)模式的研究，利用移動(dòng)學(xué)習平臺為學(xué)生展示更多的加強理解的資料，另一方面也可以通過(guò)移動(dòng)終端來(lái)查看資料和課程，進(jìn)行課外自主學(xué)習，提高自主學(xué)習能力。
5.3完整教學(xué)評價(jià)
移動(dòng)學(xué)習平臺多擁有專(zhuān)門(mén)的教學(xué)評價(jià)欄目，將形成性評價(jià)和總結性評價(jià)相結合來(lái)對教師和學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)，也可以在課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)時(shí)評價(jià)，有利于老師及時(shí)對教學(xué)內容和方式進(jìn)行改進(jìn)，使課堂效率得到提升。另外，也可以對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度和情況進(jìn)行追蹤和記錄，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
6結語(yǔ)
隨著(zhù)科技的發(fā)展，移動(dòng)設備和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展也越來(lái)越成熟，對智能手機和平板的廣泛應用為移動(dòng)學(xué)習的應用和發(fā)展提供了便利，也為移動(dòng)學(xué)習提供了充足的物質(zhì)基礎。將移動(dòng)學(xué)習與課堂教學(xué)過(guò)程結合起來(lái)，形成完善的計算機基礎教學(xué)過(guò)程管理模式，促進(jìn)我國教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻
�。�1］李龍論.“微型學(xué)習”的設計與實(shí)施［J］.電化教育與研究,2014（2）.
�。�2］李揚.新媒體環(huán)境下的移動(dòng)學(xué)習［J］.中國成人教育,2015（8）.
�。�3］魯美秀,程森奇.淺談移動(dòng)學(xué)習在非正式學(xué)習領(lǐng)域的主導作用［J］.繼續教育,2015（5）.
【移動(dòng)學(xué)習的計算機基礎教學(xué)管理模式論文】相關(guān)文章：
移動(dòng)學(xué)習計算機課程輔助教學(xué)研究論文09-15
案例教學(xué)中計算機基礎教學(xué)的運用論文10-11
案例教學(xué)法計算機基礎論文09-27
計算機應用基礎論文07-03
計算機教學(xué)中移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的應用論文08-08
探析高校計算機基礎課程教學(xué)論文07-05
《大學(xué)計算機基礎》教學(xué)改革初探論文09-16
HSE管理模式體育教學(xué)論文07-13
計算機應用基礎論文（合集）07-23