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計算機操作系統教學(xué)改革研究論文
摘要：計算機操作系統是當前大多數高校計算機專(zhuān)業(yè)課程體系中十分重要的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程，是應用程序開(kāi)發(fā)與硬件之間的橋梁，是管理這兩部分資源的關(guān)鍵平臺。針對計算機操作系統的重要性以及分析這門(mén)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出計算機操作系統改革的的幾點(diǎn)意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：操作系統；高校；教學(xué)改革
1引言
隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)日新月異的發(fā)展速度，給人們的生活帶來(lái)了前所未有的沖擊。人們更好地享受信息時(shí)代的優(yōu)越，同樣高校的計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)也享受著(zhù)行業(yè)的春天�；ヂ�(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展給軟件行業(yè)帶來(lái)了非常大的福利，不管是網(wǎng)站開(kāi)發(fā)，Android移動(dòng)轉動(dòng)開(kāi)發(fā)或者是IOS應用開(kāi)發(fā)，都出現了比較多的工作崗位需求。因此總的來(lái)說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)的春天已經(jīng)到來(lái)，如何抓住機遇，提升自身的競爭力，更確切來(lái)說(shuō)找到一份滿(mǎn)意的工作，不僅僅是高校學(xué)生需要面臨的重要挑戰，同時(shí)也是高校教師急需在日常的教學(xué)工作中需要進(jìn)行思考的重要課題。
2當前高校計算機操作系統傳統的教學(xué)模式
在目前大多數的高校中，計算機操作系統作為專(zhuān)業(yè)基礎課程，一般開(kāi)設在第三個(gè)學(xué)期。一方面學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習（課程包括C語(yǔ)言，計算機概論，面向對象，以及計算機電路等基礎），因此對計算機硬件以及軟件都有了初步的認識和了解，具備了學(xué)習計算機操作系統的基礎條件。另一方面，必須有本課程的基本知識，后續的其它課程（包括JAVA程序設計，計算機網(wǎng)絡(luò )，以及其它編程類(lèi)課程）才能夠得以順利的延續下去[1]。
2.1計算機操作系統教學(xué)的主要內容
計算機操作系統傳統的教學(xué)體系中，課程主要包含的教學(xué)內容有進(jìn)程管理、處理機管理、存儲器管理、設備管理以及文件管理五大模塊。五大基礎知識，內容比較抽象復雜，其中理論知識需要較多的課時(shí)去闡述。傳統中主要是基于這五大內容，缺乏創(chuàng )新和深入研究。當然必須明確一點(diǎn)，這些基本知識點(diǎn)并沒(méi)有發(fā)生變法和過(guò)時(shí)，當時(shí)內容的表達方式，以及所采用的平臺，以及內容細節方面并沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。
2.2計算機操作系統教學(xué)的方式方法
在計算機操作系統的教學(xué)過(guò)程中，主要采用理論課黑板板書(shū)，實(shí)驗課驗證性實(shí)驗，另外采用Windows操作系統作為平臺。黑板板書(shū)好處是能夠比較細膩的展現課程的理論知識，學(xué)生能夠及時(shí)的跟上教師的教學(xué)思路，但是過(guò)多的板書(shū)會(huì )影響授課的進(jìn)度。驗證性實(shí)驗實(shí)現相對比較簡(jiǎn)單，但是太過(guò)于單一，不利于有效地提高學(xué)生的學(xué)習興趣。另外過(guò)多的使用Windows平臺，學(xué)生容易鼠目寸光，對其他操作系統不夠了解，而實(shí)際上其它操作系統的市場(chǎng)占用率也在逐步提高，尤其是在學(xué)生今后的工作中需要經(jīng)常用到其它操作系統[2]。
2.3計算機操作系統教學(xué)的實(shí)驗教學(xué)
計算機操作系統課程對實(shí)驗教學(xué)并不太重視，重點(diǎn)放在理論知識上。這當然也有一定的科學(xué)根據，因為這門(mén)課程有很強的理論性，很多重點(diǎn)難點(diǎn)相對比較抽象。這當然是一個(gè)誤區，抽象概念終究還是需要回歸到具體實(shí)驗當中，這也符合事物本質(zhì)。另外也存在操作系統試驗與理論知識并不能有效地結合和統一的問(wèn)題，出現的現象是完全是出于有實(shí)驗課而進(jìn)行實(shí)驗，并沒(méi)有能夠合理的去驗證和實(shí)現理論。
3計算機操作系統改革意見(jiàn)
3.1計算機操作系統教學(xué)內容改革
計算機操作系統教學(xué)內容中，包括進(jìn)程管理、處理機管理、存儲器管理、設備管理和文件管理。這些基礎知識需要細致的講解清楚，除此之外，還需要引入Unix操作系統或者是Linux操作系統作為基礎知識的結合平臺。這種方式既能夠有利于對操作系統原理的理解，也能夠有利于對一種目前不常接觸但是很有用的操作系統的命令運行和界面操作。另外也要對網(wǎng)絡(luò )操作系統、分布式操作系統、智能操作系統和嵌入式操作系統有不同層次的分析和講解。對不同類(lèi)型的操作系統的了解，掌握不同操作系統的優(yōu)缺點(diǎn)，從而可以根據自身的需求來(lái)選擇合適的操作系統。
3.2計算機操作系統教學(xué)方法改革
針對傳統的以黑板板書(shū)為主要教學(xué)手段的弊端，可以采用黑板板書(shū)和PPT演示相結合的方式進(jìn)行教學(xué)。既能夠有效地利用黑板板書(shū)可以加深學(xué)生印象的作用，也能夠充分的利用PPT教學(xué)的高效性。比如一些比較重要的操作系統中流程圖以及狀態(tài)轉移圖，需要結合詳細的板書(shū)過(guò)程，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。操作系統中較為復雜的抽象概念，通過(guò)細致的板書(shū)，加上PPT教學(xué)的生動(dòng)形象性相結合，能夠產(chǎn)生比較好的教學(xué)效果。
3.3計算機操作系統教學(xué)實(shí)驗改革
針對傳統中實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題，可以將計算機操作系統實(shí)驗劃分為四種類(lèi)型：驗證性實(shí)驗、原理性實(shí)驗、設計性實(shí)驗和綜合性實(shí)驗。驗證型實(shí)驗主要是基礎性試驗，包括對操作系統基本操作，例如系統安裝、系統配置、Shell命令等；原理性試驗主要是從操作系統底層進(jìn)行實(shí)驗設計，包括算法設計、性能設計、數據結構等；設計性實(shí)驗主要指的是操作系統核心的編程實(shí)驗，采用C語(yǔ)言對進(jìn)程調度、處理機分配、進(jìn)程并發(fā)進(jìn)行編程實(shí)驗等；綜合性實(shí)驗主要對本課程總體的實(shí)驗總結，將各個(gè)方面知識點(diǎn)加以結合，考驗學(xué)生的編程技巧，以及操作系統整體知識結構。
4結語(yǔ)
本文對當前高校計算機專(zhuān)業(yè)中的計算機操作系統教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，通過(guò)對自身教學(xué)經(jīng)驗的總結，提出對計算機操作系統教學(xué)的改革意見(jiàn)。通過(guò)對教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)驗三個(gè)主要方面的改革，實(shí)現對計算機操作系統課程的教學(xué)改革。只有不斷的改革，才能夠勝任本課程的教學(xué)任務(wù)；只有不斷的改革，也才能夠跟上IT行業(yè)不斷發(fā)展的腳步；只有不斷地改革，才能夠為我國社會(huì )主義建設培養更多的人才。
參考文獻：
[1]計算機操作系統(第4版)[M].西安電子科技大學(xué)出版社,2014.
[2]張堯學(xué).計算機操作系統教程(第4版)[M].清華大學(xué)出版社,2013.
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