中職會(huì )計教學(xué)論文范文
1中職會(huì )計教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1教學(xué)方法單一
長(cháng)期以來(lái)，會(huì )計課堂上都是以教師作為主體，教師講，學(xué)生聽(tīng)，“填鴨式”教學(xué)。在這種模式下，教師按部就班，照本宣科，沒(méi)有采用案例教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等科學(xué)現代化的教學(xué)方法，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)課、做筆記來(lái)接受知識，課堂上師生、同學(xué)之間缺乏互動(dòng)和溝通，導致學(xué)生對理論知識不能全面掌握理解，只是有個(gè)大概的認識，缺乏分析解決具體問(wèn)題的能力。曾經(jīng)在完成課程教學(xué)后，我向學(xué)生提問(wèn)：“什么是會(huì )計？”學(xué)生竟然答不上來(lái)，這讓我不得不對教學(xué)方法和教學(xué)效果產(chǎn)生了疑問(wèn)。
1.2教學(xué)手段落后
目前很多中職學(xué)校的教學(xué)手段還是以傳統的“教案+黑板+粉筆”為主，教師通過(guò)大量的板書(shū)、語(yǔ)言表述外加少量的實(shí)物（證、賬、表）展示，向學(xué)生傳授會(huì )計的專(zhuān)業(yè)知識。在會(huì )計實(shí)操的課堂教學(xué)中，有些知識的講解不好通過(guò)黑板和口述一一演示，如憑證的審核與填制、賬簿的登記和報表的編制，如果單單講理論的話(huà)，抽象又難以理解，學(xué)生往往搞不清楚數據的來(lái)龍去脈和填寫(xiě)位置，給教學(xué)帶來(lái)了很多不便，也直接了影響教學(xué)效果。
1.3會(huì )計課程考核內容和方式過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有實(shí)效
目前，很多學(xué)校強調對學(xué)生的多樣化考核，不再僅靠期末成績(jì)來(lái)“一錘定音”。因此，一般學(xué)生成績(jì)的評定是由平時(shí)成績(jì)和期末考試兩部分組成的。平時(shí)成績(jì)一般是考勤、作業(yè)、課堂提問(wèn)，雖然形式上采用了平時(shí)考核，但實(shí)質(zhì)并未達到應有的效果。期末考試則是通過(guò)閉卷考的方式完成，閉卷考試的試題相對簡(jiǎn)單，而且為了減輕學(xué)生的負擔，在期末考試前還會(huì )給出考試重點(diǎn)或出題范圍，致使一部分學(xué)生依靠考前突擊也能通過(guò)考試，根本不能全面地考察學(xué)生的會(huì )計實(shí)務(wù)的能力。
1.4理論脫離實(shí)踐，課時(shí)比例失調
有些學(xué)校的會(huì )計課堂偏重于會(huì )計理論知識的教學(xué)，會(huì )計實(shí)際操作課時(shí)少之又少，理論與實(shí)踐嚴重脫節，不利于應用型人才的培養。
2提高中職會(huì )計教學(xué)有效性的方法
針對以上問(wèn)題，結合自身教學(xué)經(jīng)驗，我覺(jué)得要提高中職學(xué)校會(huì )計教學(xué)的有效性,不能“一刀切”,應有針對性地教學(xué)方法和教學(xué)模式。我認為可以從以下幾個(gè)方面入手逐步創(chuàng )新,賦予會(huì )計教學(xué)生機與活力，提高會(huì )計教學(xué)的有效性。
2.1創(chuàng )造輕松的氛圍，培養學(xué)生興趣，激發(fā)師生互動(dòng)熱情
在傳統的教學(xué)中，教師喜歡用課堂提問(wèn)來(lái)檢驗學(xué)生對知識的掌握情況，這在無(wú)形中營(yíng)造了緊張嚴肅的課堂氛圍，學(xué)生害怕被提問(wèn)，情緒高度緊張，影響知識的吸收。對此，教師可以在課堂上穿插小故事或者采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的例子、生活原型來(lái)營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松、愉快地接受晦澀難懂的抽象概念。在講授“丁字形”賬戶(hù)的結構時(shí)，引用“左右手定則”，向學(xué)生借出雙手，把學(xué)生都調動(dòng)起來(lái)，激發(fā)師生互動(dòng)熱情，在愉快輕松的氣氛中掌握知識、加深理解，提高學(xué)生的興趣。而且任課老師對于基礎比較薄弱的學(xué)生不能言棄，要有足夠的信心和耐心，利用課余時(shí)間對這部分學(xué)生查缺補漏，逐步縮小學(xué)習差距，保持學(xué)生對會(huì )計學(xué)習的興趣，共同進(jìn)步。
2.2結合課程內容，實(shí)施多樣化教學(xué)
傳統的會(huì )計教學(xué)方法一般都以教師為主體，采取滿(mǎn)堂灌的模式，一堂課下來(lái)學(xué)生往往一知半解，教學(xué)效果甚微。因此，要實(shí)現有效會(huì )計教學(xué)的效果，我們應當轉變方式，確立學(xué)生在課堂中的主體地位，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，根據課堂內容不斷改變教學(xué)方法，運用情景教學(xué)法、問(wèn)題導向和啟發(fā)式教學(xué)法、分組討論教學(xué)法、案例分析法等等多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握知識。如在基礎會(huì )計第一次上課時(shí)，我不直接講授會(huì )計的概念，而是讓學(xué)生先談?wù)勔粋�(gè)月的生活費收支各是多少，然后再解釋記錄收支過(guò)程就是簡(jiǎn)單的記賬過(guò)程，進(jìn)而引出會(huì )計的概念。在講解會(huì )計八原則中“客觀(guān)性原則”時(shí)，不是空談概念，而是設置問(wèn)題：會(huì )計像攝影師還是畫(huà)家？這時(shí)學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)，從而產(chǎn)生弄清楚它的興趣，激起強烈的求知欲，然后我啟發(fā)學(xué)生思考作答，從而加快學(xué)生理解。又如，在會(huì )計實(shí)操課程上講解原始憑證、記賬憑證內容時(shí)，我先把學(xué)生每5個(gè)人分為一組，讓學(xué)生結合所學(xué)內容對不同的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進(jìn)行討論，審核和填制憑證，遇到問(wèn)題先在組里探討解決，然后我再提供憑證實(shí)物并在此基礎上分析講解原始憑證和記賬憑證的填制要求，最后讓學(xué)生自己動(dòng)手填制。這種分組討論的教學(xué)方式讓學(xué)生能親自參與，整合原本分散、零亂的知識，快速掌握憑證填制的基本技能。
2.3改變傳統的教學(xué)手段，運用多媒體教學(xué)
傳統的“教案+黑板+粉筆”教學(xué)手段單一，往往使得教學(xué)過(guò)程千篇一律，沒(méi)有新鮮感，加上會(huì )計又涉及大量的圖表、憑證賬簿報表，傳統的教學(xué)手段根本不能滿(mǎn)足會(huì )計教學(xué)的需要，很難達到理想的教學(xué)效果。因此，應運用多媒體手段教學(xué)，整合文字、圖表、聲音，變抽象為具體，變無(wú)聲為有聲，讓學(xué)生看著(zhù)文字材料，聽(tīng)著(zhù)講解，配合教師的演示，幫助學(xué)生理解。如在講解賬簿登記規則時(shí)，涉及的賬頁(yè)格式多種多樣，登記過(guò)程繁瑣，不能一一在黑板上演示，單靠語(yǔ)言講解就過(guò)于抽象，教學(xué)難度明顯增加，這時(shí)我改變方式，運用多媒體教學(xué)，將具體的格式用投影儀呈現出來(lái)，然后深入淺出地講解，直觀(guān)形象地突出教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生與“實(shí)物”打過(guò)照面，留下深刻印象，加深了對相關(guān)知識的理解和記憶。同時(shí)，課后還可能得到教師的演示課件，課堂上就減少了筆記，有利于學(xué)生集中精力聽(tīng)課和思考，教學(xué)效果不言而喻。
2.4設計科學(xué)合理的考核辦法
科學(xué)的考核辦法使考試成為學(xué)生鞏固知識和活用所學(xué)、展示能力的一種學(xué)習活動(dòng)，我們要根據課程的設置要求和學(xué)生的特點(diǎn)，研究確定適合本校學(xué)生學(xué)習會(huì )計系列課程的考試模式。不是僅局限于期末理論考試，而是在平常多開(kāi)展各種技能競賽，組織各種技能考試如點(diǎn)鈔、珠算、小鍵盤(pán)比賽，比賽結果不僅能作為平時(shí)成績(jì)記錄在案，增強學(xué)生的自信和學(xué)習熱情，調動(dòng)學(xué)生提高技能的積極性，而且還可以讓學(xué)生了解自身存在的不足，找到努力的方向。因此，科學(xué)的考核方式對于教學(xué)效果的提高有明顯的促進(jìn)作用，設計合理的考核方式是十分必要的。
2.5合理配置理論課與實(shí)習課的課時(shí)，理論聯(lián)系實(shí)踐
會(huì )計是一門(mén)操作性強且要求規范嚴格的應用性學(xué)科，僅僅掌握一些理論是完全不夠的，必須做到理論結合實(shí)際，將理論很好地運用到實(shí)際工作中。按規定，三年制的職業(yè)學(xué)校，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)需占總課時(shí)的40%以上，但現實(shí)中會(huì )計課堂教學(xué)往往以理論為主，實(shí)習課時(shí)遠遠沒(méi)有達到要求，理論脫離實(shí)踐。因此，我們應按照有關(guān)規定，提高會(huì )計的實(shí)習課時(shí)，加強對學(xué)生的技能培訓，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力，為學(xué)生迅速適應就業(yè)崗位創(chuàng )造條件，也降低社會(huì )使用會(huì )計人才的成本。
3結束語(yǔ)
總之，中職學(xué)校應當正視會(huì )計教學(xué)中存在的問(wèn)題，正確定位會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標，采取有效的措施，努力提高會(huì )計教學(xué)的有效性，提高會(huì )計教學(xué)質(zhì)量。
【中職會(huì )計教學(xué)論文】相關(guān)文章：
中職數學(xué)教學(xué)論文07-08
關(guān)于中職學(xué)生美術(shù)教學(xué)論文03-31
中職基礎會(huì )計教學(xué)實(shí)效性思考論文范文11-25
中職會(huì )計教育的創(chuàng )新能力培養的論文12-06
項目教學(xué)法下中職物理教學(xué)精選論文12-08
加強中職會(huì )計電算化中實(shí)訓教學(xué)的思考論文11-17
中職英語(yǔ)課堂教學(xué)論文05-27