- 相關(guān)推薦
淺析項目導向教學(xué)法在成本會(huì )計教學(xué)中的應用論文
為了培養學(xué)生的成本會(huì )計崗位的職業(yè)能力，我們要針對成本會(huì )計課程特點(diǎn)進(jìn)行項目教學(xué)改革。以工作過(guò)程為依據序化每個(gè)項目的教學(xué)內容，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，在學(xué)習中實(shí)踐，使學(xué)生不斷提高成本核算、分析與管理能力。
成本會(huì )計是高職高專(zhuān)會(huì )計電算化會(huì )計專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。該課程主要是面向實(shí)際企業(yè)中的成本會(huì )計崗位。通過(guò)該課程的學(xué)習，學(xué)生能夠根據企業(yè)的生產(chǎn)組織特點(diǎn)選擇合適的成本核算方法，為企業(yè)提供相關(guān)成本信息數據，進(jìn)行成本管理工作。對會(huì )計專(zhuān)業(yè)在校生和歷屆畢業(yè)生的調查走訪(fǎng)顯示，學(xué)生普遍認為成本會(huì )計課程內容枯燥，公式繁多，學(xué)校所學(xué)內容與畢業(yè)后實(shí)際工作難以對接，學(xué)生較難適應成本會(huì )計崗位。因此，如何提高學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的職業(yè)能力是成本會(huì )計課程教學(xué)工作中急需解決的首要問(wèn)題。
一、成本會(huì )計項目化設計
1.重組教學(xué)內容，完成項目設計。成本會(huì )計是一門(mén)實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)課程，因此特別適用于項目導向教學(xué)。但是由于成本會(huì )計知識點(diǎn)相對分散，如何進(jìn)行項目設計是一個(gè)難點(diǎn)。傳統的成本會(huì )計講授一般是先講總論，然后是要素費用的歸集和分配，生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配與歸集，產(chǎn)品成本計算基本方法，產(chǎn)品成本計算輔助方法，成本報表編制與分析。實(shí)踐證明，這樣的內容組合順序不適合高職學(xué)生的學(xué)習。通過(guò)對成本會(huì )計崗位的分析，在歸納學(xué)生所需職業(yè)能力的基礎上，對成本會(huì )計的內容進(jìn)行了重新組合，設置了五個(gè)教學(xué)模塊，分別是：品種法的應用、分批法的應用、逐步結轉分步法的應用、平行結轉分步法的應用、成本報表編制與分析。課程內容設計時(shí)配套使用兩套案例，整個(gè)課程能力目標訓練將圍繞著(zhù)這些案例展開(kāi)。具體為：(1)教材案例企業(yè)的成本會(huì )計(課堂項目);(2)根據項目能力的需要，選取某企業(yè)的成本會(huì )計(實(shí)踐項目)。通過(guò)這樣的設計，避免了傳統課程中理論和實(shí)踐相割裂的缺點(diǎn)，以理論知識必須、夠用為度，重點(diǎn)培養學(xué)生的職業(yè)能力。
2.以工作過(guò)程為依據設計每個(gè)項目的能力訓練點(diǎn)。通過(guò)對不同制造業(yè)企業(yè)成本會(huì )計工作進(jìn)行分析，成本會(huì )計工作任務(wù)包括成本核算、成本分析與成本管理，其中成本核算是一切成本會(huì )計工作的基礎。對于高職階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是學(xué)習成本核算，具體包括原始資料的取得與整理，編制各種費用分配表來(lái)分配各要素費用，登記成本類(lèi)賬簿，計算完工產(chǎn)品成本，編制成本報表。筆者從自己的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，以項目為導向設計每個(gè)項目，使學(xué)生真正了解并熟悉成本核算與管理工作的全過(guò)程，并針對每一個(gè)教學(xué)模塊設置了若干個(gè)單元能力訓練項目，取得了較好的教學(xué)效果。
3.采用教、學(xué)、做一體化的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，采用“資訊—計劃—決策—實(shí)施—檢查—評估”六步法組織日常教學(xué)�，F以“生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配”這一能力訓練項目進(jìn)行說(shuō)明。在資訊階段，主要是告知學(xué)生教學(xué)內容與教學(xué)目的。在計劃階段，主要是引入任務(wù)，通過(guò)情境討論引入問(wèn)題：企業(yè)在月末有在完工產(chǎn)品的情況下，如何把歸集來(lái)的生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間分配?第三步為決策階段，主要是點(diǎn)評學(xué)生意見(jiàn)，教師完善方案，學(xué)生明確步驟：教材中企業(yè)的費用如何分配?案例企業(yè)的費用如何分配?第四步為實(shí)施階段，通過(guò)練習，達到既定目標：(1)在產(chǎn)品盤(pán)盈盤(pán)虧處理;(2)進(jìn)行生產(chǎn)費用的分配。第五步為檢查階段，主要任務(wù)是分析學(xué)生完成的費用分配表，從中指出錯誤并更正。最后是評估階段，主要是對本單元進(jìn)行總結，歸納生產(chǎn)費用歸集和分配所運用的知識點(diǎn)。
二、多元化實(shí)踐評價(jià)體系
項目化的教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習積極性，但是如何對學(xué)生的課堂活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)也是需要關(guān)注的。由于客觀(guān)原因，教學(xué)無(wú)法實(shí)現小班授課，為了保證教學(xué)效果，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，我們對學(xué)生進(jìn)行了分組，每組6人，組長(cháng)實(shí)行輪換制。在每個(gè)教學(xué)單元開(kāi)始時(shí)會(huì )給每組學(xué)生下發(fā)任務(wù)通知書(shū)，教師引導學(xué)生進(jìn)行思考，明確工作內容，每個(gè)小組進(jìn)行討論，確定每個(gè)小組成員的工作內容，最后形成書(shū)面報告，并由小組長(cháng)進(jìn)行PPT匯報。為了保證每個(gè)學(xué)生真正動(dòng)腦動(dòng)手練習，學(xué)生需要在工作計劃書(shū)上確定各自在小組內的分工并簽名。每個(gè)學(xué)生的平時(shí)成績(jì)由組內小組成員互評、小組間評價(jià)以及教師評價(jià)組成，所占比例分別為3：3：4。采用工作任務(wù)書(shū)這種形式，每個(gè)學(xué)生都需要當一次小組長(cháng)，統籌協(xié)調全面工作，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習的積極性，而且能夠使學(xué)生學(xué)會(huì )和別人交流溝通，養成獨立工作和團隊工作的能力。
三、項目導向教學(xué)法的實(shí)施效果
項目導向教學(xué)法的實(shí)施，使學(xué)生逐漸從滿(mǎn)堂灌的講授方式中解脫出來(lái)，教師也有更多的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導。隨著(zhù)課堂項目?jì)热莺碗y度的逐漸上升，教師講授時(shí)間越來(lái)越少，而學(xué)生自主學(xué)習時(shí)間卻在逐漸增多。實(shí)踐證明，項目導向教學(xué)法可以培養學(xué)生的成本會(huì )計崗位適應能力以及自學(xué)能力。
【淺析項目導向教學(xué)法在成本會(huì )計教學(xué)中的應用論文】相關(guān)文章：
項目導向教學(xué)法在成本會(huì )計教學(xué)中的應用論文07-06
翻轉課堂在項目導向課程中的應用論文07-28
項目教學(xué)法在電子實(shí)訓教學(xué)中的應用論文09-30
淺析交際教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應用07-01
淺析興趣教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應用07-13
淺析案例教學(xué)法在保險學(xué)教學(xué)中的應用07-14
分析教學(xué)法在成本會(huì )計教學(xué)中應用論文09-14
項目教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應用09-25