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多管齊下全面構建中職會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)人才培養模式論文
隨著(zhù)中職教育改革工作進(jìn)一步深化，推行工學(xué)結合、校企合作的人才培養模式勢在必行。會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)是學(xué)校主要建設專(zhuān)業(yè)之一，必須校企合作共同構建“工學(xué)結合、頂崗實(shí)習”人才培養模式，以培養具有崗位核心能力的初級應用型人才，服務(wù)于區域經(jīng)濟建設和發(fā)展需要。
一、會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革的指導政策
我國《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020年)》提出：“深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀(guān)念，核心是改革人才培養體制，目的是提高人才培養水平……我們應樹(shù)立系統培養觀(guān)念，推進(jìn)大中小學(xué)有機銜接，教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結合，學(xué)校、家庭、社會(huì )密切配合，加強學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機構之間合作及中外合作等多種聯(lián)合培養方式，形成體系開(kāi)放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養體制�！苯陙�(lái)，國家對職業(yè)教育的發(fā)展力度不斷加大，《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中就提到，大力推行工學(xué)結合、校企合作的人才培養模式，加強學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習和社會(huì )實(shí)踐環(huán)節，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統人才培養模式。教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》中強調“改革人才培養模式，大力推行工學(xué)結合、校企合作、頂崗實(shí)習”，以提高人才培養質(zhì)量為目標，以深化辦學(xué)模式、培養模式、教學(xué)模式和評價(jià)模式改革為重點(diǎn)，以推進(jìn)工學(xué)結合、校企合作、頂崗實(shí)習為核心，適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉變、現代產(chǎn)業(yè)體系建設、企業(yè)崗位用人和技術(shù)進(jìn)步的需求。因此，中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養模式應該改變傳統的“課堂理論教學(xué)+校內綜合實(shí)訓”培養模式，向“校企合作、工學(xué)結合、頂崗實(shí)習”的培養方向靠攏，以培養符合社會(huì )需求的會(huì )計專(zhuān)業(yè)一線(xiàn)技能型人才。
二、我校會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革思路
結合上述職業(yè)教育政策與理念，我校對會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養模式提出以下改革思路：
思路一：以“工學(xué)結合、校企合作、頂崗實(shí)習”為指導思想，以提高學(xué)生崗位能力為核心，依托企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家，成立會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設專(zhuān)家委員會(huì )，校企合作共同構建“工學(xué)結合、頂崗實(shí)習”會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養模式，科學(xué)制訂人才培養方案，服務(wù)于區域經(jīng)濟建設和發(fā)展需要。
思路二：切實(shí)貫徹實(shí)施會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養方案，以培養學(xué)生職業(yè)能力為核心，深化“大平臺、活方向”模塊化課程體系改革，積極推行工學(xué)結合、頂崗實(shí)習制度，強化實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，結合區域經(jīng)濟建設發(fā)展需要，為滿(mǎn)足企業(yè)“個(gè)性化用人需求”，開(kāi)展“青蓮高速班”“誠信財務(wù)班”和“特色班”等針對企業(yè)個(gè)性化用人需求的人才培養活動(dòng)。
此外，在制訂和實(shí)施人才培養方案過(guò)程中，還必須充分考慮學(xué)生的升學(xué)需要，以及將來(lái)就業(yè)轉崗、晉升的需要。
思路三：創(chuàng )新人才培養模式。在實(shí)施過(guò)程中，根據實(shí)際情況修訂和完善會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養方案，使之更具科學(xué)性，更符合區域經(jīng)濟建設和發(fā)展需要。
人才培養模式解決的是中職教育“培養什么樣的人才”和“怎樣培養人才”兩個(gè)根本性問(wèn)題。中職會(huì )計人才培養模式應該以市場(chǎng)需求為導向，以會(huì )計崗位模塊教學(xué)為中心、突出實(shí)踐操作技能培養的“公司式”人才培養模式。按照公司內部會(huì )計及相關(guān)崗位要求，規定崗位職責、權限劃分及審批程序，明確各崗位會(huì )計基礎工作規范、財務(wù)流程及票據傳遞程序，進(jìn)行全方位模擬實(shí)踐。同時(shí)，按照崗位模塊組織教學(xué)，使學(xué)生明晰崗位設置并掌握各崗位應具備的專(zhuān)業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)“有機”結合，統一校企人才培養知識體系和評價(jià)標準，使學(xué)生真正具有企業(yè)要求的實(shí)際操作技能，從而實(shí)現零距離就業(yè)的目標。
三、多管齊下全面構建會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)人才培養模式的主要工作步驟
步驟一：聘請企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家成立會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設專(zhuān)家委員會(huì )，依托校企合作力量共同構建和實(shí)施“工學(xué)結合、頂崗實(shí)習”會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養模式。
步驟二：進(jìn)行會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才需求市場(chǎng)調查，主要包括：中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向調研;企業(yè)對中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才需求調研;中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生訪(fǎng)談。相關(guān)中職學(xué)校調研，了解相關(guān)中職學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養模式及課程建設情況，開(kāi)闊我校會(huì )計專(zhuān)業(yè)改革思路和眼界。
步驟三：根據調研結果，統計分析得出會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)相對集中的崗位群，確定專(zhuān)業(yè)人才培養目標，進(jìn)行工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，撰寫(xiě)人才培養方案。
步驟四：組織行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家和本專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )論證，對人才培養方案中的培養目標、人才規格、培養體系(含培養路徑及方法)等內容進(jìn)行評估，根據專(zhuān)家論證意見(jiàn)修改和優(yōu)化專(zhuān)業(yè)人才培養方案。
步驟五：將專(zhuān)業(yè)人才培養方案提交校教研室，由校教研室組織討論審核，學(xué)校領(lǐng)導審定批準后頒布實(shí)施。
步驟六：教務(wù)科組織編制專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計劃，經(jīng)學(xué)校教學(xué)委員會(huì )討論審議，學(xué)校領(lǐng)導審定批準實(shí)施。
步驟七：在實(shí)施過(guò)程中，根據實(shí)際情況修訂和完善會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養方案，使之更具科學(xué)性，更符合區域經(jīng)濟建設和發(fā)展需要。
四、創(chuàng )新并實(shí)施我校會(huì )計電算化人才培養模式保障措施
在充分市場(chǎng)調研和行業(yè)專(zhuān)家指導委員會(huì )反復論證的基礎上，我校多管齊下，全面構建“工學(xué)結合，頂崗實(shí)習”人才培養模式，深化“大平臺、活方向” 模塊化課程體系改革，全面推進(jìn)“會(huì )計一體化”教學(xué)模式改革，構建以崗位能力為中心、校企共同參與的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)體系，保障人才培養方案順利實(shí)施。
1.做好“雙師型”師資隊伍建設工作。
堅持“人才資源是第一資源”的人才建設理念，堅持自主培養和企業(yè)引進(jìn)并舉的原則，積極探索師資隊伍建設中的企業(yè)人才引進(jìn)和聘用考核機制，培養專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師，建設“雙師型”教學(xué)團隊，提高教師實(shí)踐教學(xué)能力。建立教師進(jìn)修培訓制度，加強師資隊伍建設，優(yōu)化師資隊伍結構。
2.做好校企合作、工學(xué)結合運行機制建設工作。
建立健全校企合作機制，建立穩定的校企合作關(guān)系。充分發(fā)揮企業(yè)專(zhuān)家的力量，校企合作共建校內和校外實(shí)訓、實(shí)習基地，做好頂崗實(shí)習的管理工作，依托行業(yè)專(zhuān)家委員會(huì )開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設，校企合作探索和實(shí)施人才培養新模式。
3.打造優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)核心課程，開(kāi)發(fā)體現崗位技能要求的教材。
計劃將《會(huì )計基礎》、《企業(yè)會(huì )計崗位核算》、《初級電算化應用》、《財務(wù)會(huì )計綜合實(shí)訓》等課程打造成優(yōu)質(zhì)的專(zhuān)業(yè)核心課程，并開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)核心課程的配套實(shí)訓資源，加強實(shí)踐性教學(xué)資源建設。
4.全面推進(jìn)“會(huì )計一體化”教學(xué)模式改革。
一體化包含四個(gè)層次。第一層次是教材與實(shí)訓環(huán)境的一體化，適合單一課程。以財經(jīng)文員崗位實(shí)訓為例，教材中提到OA軟件的使用、打印機復印機等辦公設備運用，由于沒(méi)有配套的實(shí)訓環(huán)境，實(shí)訓課程只能是紙上談兵。與此類(lèi)似的有模擬企業(yè)辦稅實(shí)訓、模擬工商登記實(shí)訓、模擬社會(huì )保險辦理實(shí)訓等。學(xué)�？膳c軟件企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)配套的稅務(wù)、工商、社會(huì )保險軟件用于實(shí)訓教學(xué)。第二層次是財經(jīng)類(lèi)課程一體化，如財務(wù)與業(yè)務(wù)一體化、財務(wù)與稅務(wù)一體化、財務(wù)與審計一體化、財稅與社保辦理一體化、財務(wù)與辦公自動(dòng)化一體化等。第三層次是模擬企業(yè)全流程一體化，如現在的模擬公司課程。軟件上能在同一平臺實(shí)現業(yè)務(wù)、稅務(wù)、工商、社保、海關(guān)、財務(wù)、辦公、銀行等一體化，崗位上實(shí)現人力、行政、市場(chǎng)、采購、倉儲、銷(xiāo)售、財務(wù)等一體化。第四層次是通過(guò)校園網(wǎng)實(shí)現真實(shí)企業(yè)一體化。學(xué)生能夠自主開(kāi)店，真實(shí)銷(xiāo)售，實(shí)現真實(shí)業(yè)務(wù)與虛擬實(shí)訓的一體化。
5.構建以崗位能力為中心，校企共同參與的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)體系。
對傳統學(xué)科課程體系進(jìn)行改革，壓縮理論課時(shí)，以“必須、夠用”為原則，注重課程內容的實(shí)用性與針對性。采用模塊式課程體系，通過(guò)對會(huì )計崗位的分析，以會(huì )計崗位需要的知識和能力為基礎，構建課程和教學(xué)內容，形成一個(gè)個(gè)適應實(shí)際工作需要的知識和能力“模塊”。根據模塊式課程體系的構思，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節摒棄學(xué)科理念，展現實(shí)際會(huì )計工作崗位及操作流程、管理制度與技能要求，使學(xué)校所學(xué)與工作所需保持一致。構建以崗位能力為中心，以重技能、重實(shí)訓為原則，與行業(yè)標準、職業(yè)標準有機結合的、學(xué)校和社會(huì )共同參與的學(xué)生學(xué)業(yè)多元考核評價(jià)體系。
6.做好信息化教學(xué)資源建設工作。
實(shí)現信息技術(shù)在會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的普及和應用，推進(jìn)教學(xué)資源信息化建設，是深化教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量的重要保證，是信息化建設的核心。積極參與精品課程建設和國家示范性職業(yè)學(xué)校數字化資源共建共享活動(dòng)，建立核心課程的教學(xué)資源庫，強化實(shí)踐教學(xué)。
近年來(lái)，我校努力探索人才培養新模式。讓學(xué)生走出校門(mén)、走向社會(huì )、走進(jìn)生產(chǎn)實(shí)踐的第一線(xiàn)的同時(shí)，引企入校，校企互為依托，開(kāi)展包括共建校內外生產(chǎn)性實(shí)訓基地在內的全方位合作，學(xué)校與企業(yè)共同完成人才培養模式構建工作。隨著(zhù)校企合作過(guò)程的深化，我校會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養模式將邁上新臺階。
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