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論加強高校會(huì )計職業(yè)道德教育的途徑論文
【摘要】高校是會(huì )計人員崗前教育的重要場(chǎng)所,在會(huì )計職業(yè)道德教育中具有基礎性地位。高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生,是會(huì )計行業(yè)的預備人員,他們當中大部分將進(jìn)入會(huì )計行業(yè)從事會(huì )計工作,在校學(xué)習階段是他們的會(huì )計職業(yè)情感、道德觀(guān)念、是非善惡判斷標準初步形成的時(shí)期。加強對高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的會(huì )計職業(yè)道德教育,是高校培養高素質(zhì)會(huì )計人才的重要內容。
【關(guān)鍵詞】高校 會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生 職業(yè)道德 教育
1 加強高校學(xué)生會(huì )計職業(yè)道德教育的必要性
高校會(huì )計類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,是會(huì )計隊伍的預備人員,是未來(lái)我國會(huì )計隊伍的骨干力量,他們是否具備應有的職業(yè)道德,將直接影響到未來(lái)會(huì )計工作的好壞。在高校會(huì )計類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展會(huì )計職業(yè)道德教育,培養學(xué)生的會(huì )計職業(yè)情感、道德觀(guān)念和法制觀(guān)念,可以促使會(huì )計隊伍預備人員將會(huì )計職業(yè)道德要求轉化為內在的會(huì )計職業(yè)道德品質(zhì),把會(huì )計職業(yè)道德規范變成未來(lái)職業(yè)活動(dòng)中遵循的信念和標準,從而對潛在會(huì )計人員職業(yè)道德水準起著(zhù)基礎性作用。相反,如果學(xué)生缺乏應有的會(huì )計職業(yè)道德,走上工作崗位以后,必然會(huì )導致其為謀取個(gè)人或單位利益而肆意造假。因此,加強對高校在校會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育,是我國會(huì )計職業(yè)道德教育的重要一環(huán),是當今經(jīng)濟時(shí)代的呼喚,也是構建和諧社會(huì )的要求。
2 高校對會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生加強職業(yè)道德教育存在的問(wèn)題
2.1 財會(huì )教學(xué)中重專(zhuān)業(yè)知識教育而忽視會(huì )計職業(yè)道德教育
目前,在高校財會(huì )教學(xué)中,注重的仍是學(xué)生的會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育,而對學(xué)生的會(huì )計職業(yè)道德教育較少,一些學(xué)校甚至沒(méi)有開(kāi)設這方面的課程。最終的結果使培養出的學(xué)生缺乏堅韌的職業(yè)道德的“鎧甲”,走上社會(huì )后,在事本專(zhuān)業(yè)工作的時(shí)候,難免由于缺乏職業(yè)道德的系統知識、由于意志薄弱而制造虛假的財務(wù)信息,傷害使用會(huì )計報表的國家、單位和個(gè)人,同時(shí)也使自己受到傷害。
2.2 缺乏對會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生熏陶和培養會(huì )計職業(yè)道德的職業(yè)氛圍的營(yíng)造
會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生較多缺乏對專(zhuān)業(yè)的“感性認識”,再加上由于會(huì )計專(zhuān)業(yè)本身風(fēng)險多樣性、抽象性和學(xué)生缺乏社會(huì )實(shí)踐等因素,本可以在學(xué)生時(shí)代即已奠定的基礎卻無(wú)法實(shí)現,高校沒(méi)有很好地履行對學(xué)生進(jìn)行會(huì )計職業(yè)道德建設的責任,而把這些責任推向社會(huì ),極有可能學(xué)生會(huì )違反會(huì )計職業(yè)道德甚至走向違法的道路。
2.3 學(xué)生缺乏頂崗實(shí)習的社會(huì )實(shí)踐機會(huì )
由于會(huì )計資料的重要性使得許多單位不愿意給學(xué)生提供實(shí)訓的機會(huì ),導致學(xué)生在高校讀書(shū)期間缺乏“真刀實(shí)槍”的實(shí)踐機會(huì ),缺乏對會(huì )計職業(yè)風(fēng)險性的深度理解,從而使學(xué)生埋下遵守職業(yè)道德自覺(jué)性不夠高的隱患。
3 加強會(huì )計職業(yè)道德教育的途徑
3.1 提高教師的人格修養和專(zhuān)業(yè)水平是培養學(xué)生會(huì )計職業(yè)道德修養的重要條件
高校會(huì )計教師肩負著(zhù)身教與言教兩個(gè)職責,一般說(shuō)來(lái),身教重
于言教。會(huì )計教師高尚的人格修養和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識是培養學(xué)生會(huì )計職業(yè)道德修養的重要條件,教師自身人格的完善會(huì )對學(xué)生高尚人格的培養產(chǎn)生潛移默化的影響,能夠拉近與學(xué)生的距離而不會(huì )引發(fā)抵觸和反感情緒。在日常的會(huì )計教學(xué)實(shí)踐中,會(huì )計教師應以自身較為完善的人格修養為基礎,結合實(shí)際會(huì )計案例對學(xué)生進(jìn)行會(huì )計職業(yè)道德品質(zhì)的引導和教育。實(shí)踐證明,會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師的職業(yè)道德修養及結合實(shí)際案例進(jìn)行會(huì )計師職業(yè)道德教育有利于學(xué)生內心信念的形成。
3.2 要注重學(xué)生能力的培養
我國高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)較高職及中專(zhuān)學(xué)生而言,未充分重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養,對其他能力的培養重視也還不夠。會(huì )計職業(yè)道德教育與法制教育結合職業(yè)道德的形成和發(fā)展不可能是自發(fā)性的,只有讓學(xué)生知法懂法,才能自覺(jué)守法。會(huì )計職業(yè)道德教育應與法制教育相結合才能取得良好效果。由于會(huì )計工作涉及面廣,所以,法制教育范圍也應盡可能廣泛,除了應該學(xué)習基本的《會(huì )計法》以外,《稅法》、《合同法》、《證券法》、《票據法》、《經(jīng)濟法》都應包含其中。法制教育要讓學(xué)生意識到提供不實(shí)會(huì )計信息的危害及自己應承擔的法律責任,把學(xué)生自覺(jué)遵紀守法的意識納入教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節。
3.3 加強實(shí)踐教學(xué)
高�？梢栽黾訉�(shí)訓課程的課時(shí),讓學(xué)生更多的了解真實(shí)的會(huì )計操作流程。在課程設置上應盡可能真實(shí)地模擬現實(shí)生活,要有嚴格的崗位分工和會(huì )計監督體系,并在實(shí)踐課程中穿插講解,讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何識別和判斷虛假的會(huì )計信息。同時(shí)要注重改革教學(xué)方式,運用案例教學(xué)的方法,實(shí)踐證明,道德教育最有效的途徑就是案例教育,借助案例既能夠使學(xué)生對道德問(wèn)題較為敏感,又能夠增強其對道德的感性認識。此外,高校還應為學(xué)生創(chuàng )立良好的實(shí)習條件,特別是能夠去會(huì )計師事務(wù)所實(shí)習,盡可能多地讓學(xué)生多接觸在課堂中學(xué)不到的會(huì )計知識,如年度會(huì )計報表審計、驗資、資產(chǎn)評估等業(yè)務(wù)知識。同時(shí)安排學(xué)分鼓勵學(xué)生多次實(shí)習,而不是只在將近畢業(yè)時(shí)幫助學(xué)生實(shí)習。
3.4 建設高校誠信專(zhuān)業(yè)文化
高校不僅要將會(huì )計職業(yè)道德教育放在教學(xué)中,更要深入到學(xué)生生活的各個(gè)層面。高�？梢蚤_(kāi)展諸如誠信文化周、誠信人物評選等活動(dòng),還可以引入誠信管理機制,如考試作弊計入誠信檔案,學(xué)生會(huì )人員評選采取公開(kāi)透明方式,讓廣大學(xué)生參與等等方式建設誠信校風(fēng)。同時(shí),應廣泛開(kāi)展會(huì )計職業(yè)道德建設活動(dòng)。高校要將職業(yè)道德教育納入教學(xué)內容并加大學(xué)分比重,針對不同學(xué)生特殊需要采取輔導教育方式,通過(guò)開(kāi)設會(huì )計職業(yè)道德課程,加強引導、開(kāi)展種公益活動(dòng),強化正確的價(jià)值觀(guān)和職業(yè)誠信觀(guān)念。
3.5 高校缺少專(zhuān)門(mén)講授會(huì )計職業(yè)道德、會(huì )計法規課程的教師
高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)結構的缺陷主要是缺少專(zhuān)門(mén)講授會(huì )計職業(yè)道德、會(huì )計法規課程的教師,而且會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師本身這方面的知識也存在缺陷。所以,筆者建議要培養專(zhuān)門(mén)講授會(huì )計職業(yè)道德、會(huì )計法規課程的教師,彌補會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師關(guān)于會(huì )計職業(yè)道德、法規等知識的缺陷,進(jìn)而完善高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師結構。
高尚的會(huì )計職業(yè)道德品質(zhì),不是一年半載能夠養成的,它需要一個(gè)長(cháng)期的積累過(guò)程,。在校期間除了加強對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能的教育,更要大力加對學(xué)生的會(huì )計職業(yè)道德教育,只有這樣才能為社會(huì )培養高素質(zhì)的會(huì )計人才�？梢灶A見(jiàn),德才兼備的會(huì )計人才培養模式在未來(lái)高校會(huì )計人才的激烈競爭中將顯現其強大的優(yōu)勢。
參考文獻
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