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會(huì )計職業(yè)道德教育的必要性論文
會(huì )計是一項技術(shù)性很強的工作,在經(jīng)濟活動(dòng)中具有重要的地位�，F代會(huì )計經(jīng)過(guò)近60年的發(fā)展,職業(yè)技術(shù)有了巨大的進(jìn)步,但技術(shù)的進(jìn)步卻并未減少會(huì )計信息失真的現象,從美國的“安然”事件到我國的“銀廣夏”事件,都說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題:會(huì )計職業(yè)道德的重要性高過(guò)會(huì )計職業(yè)技術(shù)。作為會(huì )計人員的主要來(lái)源——學(xué)校,在會(huì )計職業(yè)道德的教育上起著(zhù)重要作用。
1 對學(xué)校開(kāi)展會(huì )計職業(yè)道德教育的調查
為了解學(xué)校在開(kāi)展會(huì )計職業(yè)道德教育方面所做的工作及其實(shí)際效果,筆者進(jìn)行了兩項調查。
1.1 調查學(xué)校是否開(kāi)設了有關(guān)會(huì )計職業(yè)道德的課程
通過(guò)對所在城市開(kāi)設會(huì )計專(zhuān)業(yè)的4所職業(yè)院校的調查,在專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃中,開(kāi)設法律道德或法制教育課程的有4所,且都安排在第一、二學(xué)期;開(kāi)設技能實(shí)訓類(lèi)課程的有4所;開(kāi)設會(huì )計從業(yè)資格考試課程的有2所(都安排在第五學(xué)期),每學(xué)期安排過(guò)一次有關(guān)會(huì )計職業(yè)道德專(zhuān)題講座的有1所,沒(méi)有一所學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設會(huì )計職業(yè)道德課程。
1.2 調查本校會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習會(huì )計職業(yè)道德相關(guān)課程后的實(shí)際效果
調查分兩組進(jìn)行,第一組的對象為一二年級未參加會(huì )計從業(yè)資格考試的153位學(xué)生,第二組的對象為三年級參加過(guò)會(huì )計從業(yè)資格考試的107位學(xué)生。調查結果顯示:是否參加過(guò)會(huì )計從業(yè)資格考試成為學(xué)生接觸會(huì )計職業(yè)道德的標尺,但這僅僅是形式上而已,大部分學(xué)生是出于考試需要,并未在思想層面認知;學(xué)校開(kāi)設的法律道德等課程未能達到向學(xué)生傳導會(huì )計職業(yè)道德信息的效果;學(xué)生對會(huì )計工作情境缺乏認識,認為“會(huì )計誠信”離自己很遠;隨著(zhù)年齡的增長(cháng),學(xué)生越來(lái)越被社會(huì )“同化”。這一調查結果表明學(xué)校對會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育有待加強。
2 原因分析
2.1 會(huì )計職業(yè)道德教育尚未真正融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系
學(xué)校在會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃安排中,過(guò)去主要強調會(huì )計理論知識,側重學(xué)歷教育,后來(lái)通過(guò)示范專(zhuān)業(yè)建設和課程改革的引導,開(kāi)始注重對師生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養,實(shí)訓課程所占比例得以提高,出于驗收和就業(yè)需要,“考證”成為學(xué)校教育的又一側重點(diǎn)。但對學(xué)生職業(yè)道德修養的培養,還僅停留在枯燥的思想道德教育和法制教育的層次上,造成學(xué)生片面追求實(shí)用和自我專(zhuān)業(yè)價(jià)值,使今后在實(shí)際工作中的職業(yè)道德培養失去了先天基礎。
2.2 缺乏濃厚的會(huì )計文化氛圍
學(xué)校的專(zhuān)業(yè)文化建設重形式、輕實(shí)質(zhì),通常的做法是掛幾幅會(huì )計名人像、貼幾句會(huì )計法規、布置一間展室,學(xué)生在入校時(shí)參觀(guān)過(guò)一次后就大門(mén)緊鎖。而日常教學(xué)工作圍繞考試考證轉,學(xué)生管理工作圍繞校紀校規轉,課外活動(dòng)圍繞文娛體育轉,沒(méi)有將教育教學(xué)及學(xué)生活動(dòng)與會(huì )計職業(yè)道德培養有機結合,達不到文化熏陶、潛移默化的效果,無(wú)法提升學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的認識。
2.3 職業(yè)道德教育內容與專(zhuān)業(yè)脫節,教學(xué)形式陳舊
學(xué)校開(kāi)展的會(huì )計職業(yè)道德教育以思想道德及法制教育為主,一方面理論性強、不易理解,另一方面,課程內容沒(méi)有結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和文化層次,與會(huì )計專(zhuān)業(yè)也缺乏緊密聯(lián)系,使學(xué)生缺乏學(xué)習興趣。
大部分的職業(yè)道德教育在“一本教材、一支粉筆、一塊黑板”和教師反復說(shuō)教的情境下開(kāi)展,形式僵化,學(xué)生被動(dòng)接受,其結果自然是“左耳進(jìn)右耳出”;多媒體教學(xué)化身為放法制錄像;難得有一次案例教學(xué),又由于案例簡(jiǎn)單、缺乏新意、答案一目了然而變得無(wú)思考價(jià)值,學(xué)生自己都覺(jué)得參與討論“太過(guò)幼稚”,也就調動(dòng)不了學(xué)生的積極性。
2.4 社會(huì )現象沖擊學(xué)校道德教育
如今,生活水平提高了,但社會(huì )風(fēng)氣卻變差了,不良的社會(huì )風(fēng)氣對學(xué)校德育造成了強大的沖擊,真善美的學(xué)校教育和假惡丑的社會(huì )現象形成了兩種對立,這對于人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)尚未完全形成的青年學(xué)生來(lái)說(shuō),很容易導致他們道德情感的迷失。
3 加強學(xué)校會(huì )計職業(yè)道德教育的措施
3.1 將會(huì )計職業(yè)道德教育貫穿于專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃
學(xué)校要堅持育人為本、德育為先,把人才培養作為根本任務(wù),把職業(yè)道德教育擺在各項工作的首要位置,將“法律道德教育→專(zhuān)業(yè)思想教育→職業(yè)道德教育”的漸進(jìn)教育理念運用到專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃的制訂中,設置會(huì )計職業(yè)道德教育系列課程。通過(guò)“職業(yè)生涯與規劃、法律道德、會(huì )計基礎工作規范、會(huì )計從業(yè)資格考試、經(jīng)濟法、會(huì )計法、就業(yè)指導”等課程的開(kāi)設,循序推進(jìn)會(huì )計職業(yè)道德教育。
3.2 加強學(xué)校專(zhuān)業(yè)文化建設
要努力開(kāi)拓新形勢下學(xué)生會(huì )計職業(yè)道德教育的有效途徑,大力推進(jìn)校園專(zhuān)業(yè)文化建設。把會(huì )計職業(yè)道德教育融入到學(xué)生學(xué)習的各個(gè)環(huán)節,滲透到教學(xué)、科研和文體活動(dòng)各個(gè)方面,貫穿到教育教學(xué)的全過(guò)程。
3.3 將會(huì )計職業(yè)道德教育融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)中
在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)時(shí),教師除了對專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行講解外,還應充分挖掘教材的潛力,融入會(huì )計職業(yè)道德教育。例如,出于粉飾會(huì )計報表的目的,將本應費用化的利息支出進(jìn)行資本化,就會(huì )虛增當期利潤。教師應指出,這是會(huì )計制度所不容許的,要站在客觀(guān)公正的立場(chǎng)上抵制這種違法行為,使知識的外延得以延伸,陶冶學(xué)生的會(huì )計職業(yè)道德情操。積極開(kāi)展校內實(shí)訓教學(xué),引導學(xué)生將學(xué)到的理論知識付諸實(shí)踐。實(shí)訓中要注意變換學(xué)生的崗位角色,使學(xué)生熟悉實(shí)際工作中的業(yè)務(wù)處理流程,了解各崗位的職責要求。學(xué)生只有親身實(shí)踐,才能更深刻、更全面地認識和理解會(huì )計職業(yè)道德知識。
同時(shí),要鼓勵學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐,并將實(shí)踐中遇到的有關(guān)職業(yè)道德問(wèn)題加以整理,作為案例教學(xué)的內容,補充教材的理論知識,化解學(xué)生在學(xué)校教育與社會(huì )現實(shí)之間的認知矛盾,培養學(xué)生處理問(wèn)題的能力。
3.4 革新教學(xué)方式,豐富教學(xué)手段
充分運用多媒體教學(xué)技術(shù),指導學(xué)生閱讀會(huì )計方面的報刊、書(shū)籍,瀏覽會(huì )計專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站,將其納入過(guò)程評價(jià),以引導學(xué)生關(guān)注身邊的有關(guān)信息,讓學(xué)生了解真假會(huì )計信息的識別方法,學(xué)會(huì )如何自覺(jué)抵制經(jīng)濟利益的誘惑,使學(xué)生樹(shù)立“誠信為本”的思想,強化會(huì )計職業(yè)道德觀(guān)念。聘請優(yōu)秀的會(huì )計、審計人員及法院工作人員作為外聘教師,通過(guò)授課、專(zhuān)題講座、參觀(guān)等形式,對工作中的業(yè)務(wù)處理技巧和經(jīng)濟案例進(jìn)行剖析,讓學(xué)生了解用人單位對會(huì )計人員的素質(zhì)要求,達到會(huì )計職業(yè)道德規范教育和警世教育的目的。
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