- 相關(guān)推薦
高職成本會(huì )計教學(xué)的思考論文
【摘要】成本會(huì )計是財會(huì )專(zhuān)業(yè)課程體系的重要構成課程，更是一種重要的經(jīng)濟管理活動(dòng)，在企業(yè)成本核算中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。鑒于成本會(huì )計理論性、系統性和實(shí)踐性都比較強，所以對于老師來(lái)說(shuō)如何高質(zhì)量完成該課程的教學(xué)，讓學(xué)生高效掌握其中的理論及實(shí)踐技能具有一定的難度。本文針對多次講授成本會(huì )計的深刻體會(huì )，從高職院校學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)出發(fā)，分析當前成本會(huì )計教學(xué)的不足，提出對現有教學(xué)改革的思路，希望能夠給大家啟示。
【關(guān)鍵詞】成本會(huì )計;教學(xué)思路;教學(xué)方法
一、引言
成本會(huì )計是一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強的課程，或者說(shuō)對于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應該注重教學(xué)后的實(shí)踐效果。這也就意味著(zhù)，作為高職院校的老師，我們更應該注重提升學(xué)生們的實(shí)踐操作能力�？墒钱斍�，很多教師在成本會(huì )計的教學(xué)中，多數都是停留在傳統的教學(xué)方式上:教師先講書(shū)上規定好的一系列的成本計算方法，然后學(xué)生做一些對應的練習題。這樣的講練方式，導致學(xué)生們簡(jiǎn)單認為學(xué)習成本會(huì )計就像一門(mén)枯燥的數學(xué)一樣乏味。這對于學(xué)生掌握成本會(huì )計相關(guān)理論、提升成本會(huì )計的相關(guān)操作技能，培育學(xué)生的創(chuàng )新思維非常不利。所以我們非常有必要認真研究成本會(huì )計的教學(xué)模式，真正提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養出適合當前社會(huì )需求的技術(shù)技能型人才。
二、當前高職院校學(xué)生學(xué)習的主要特點(diǎn)
(一)過(guò)分注重技能而輕視理論。當前面對社會(huì )的發(fā)展和就業(yè)的壓力，多數高職學(xué)生有學(xué)習的意愿，但是有點(diǎn)過(guò)于務(wù)實(shí)。社會(huì )上一直說(shuō)對于高技能的人才非常缺乏，在這種片面認識的誤導下，他們自己武斷從主觀(guān)上把學(xué)習的內容分為兩類(lèi)“有用”和“無(wú)用”。主觀(guān)理解只要會(huì )做業(yè)務(wù)，理論不重要，從而忽視理論知識的學(xué)習。但是真正做業(yè)務(wù)時(shí)又無(wú)從下手，缺少理論的指導。
(二)短于動(dòng)腦，長(cháng)于動(dòng)手;抽象思維弱，形象思維能力強。高職學(xué)生不善于動(dòng)腦，對于一些理論知識的學(xué)習沒(méi)有積極性，從而致使他們理論知識基礎薄弱，最終導致他們的分析能力、理解能力和信息的提取能力較弱。他們的模仿能力較強，喜歡參加學(xué)校的各種社團。形象思維能力較強，對“情境性”知識的學(xué)習有特別的偏好，更愿意參與學(xué)校的實(shí)訓實(shí)踐環(huán)節。
(三)自我管理能力較差。當前的高職學(xué)生都是“90后”的孩子，他們基本上都是獨生子，很多事情都是在父母的精心照顧下完成的，沒(méi)有形成自我管理自己的能力。在以往的成長(cháng)中過(guò)度重視成績(jì)的提升，忽視了思想素質(zhì)和自我管理能力的培養。所以當他們進(jìn)入高職學(xué)校后，離開(kāi)了父母的照顧，多數人呈現自我約束力不強，對環(huán)境的適應能力較差等情況。當遇到事情時(shí)，不會(huì )調整自己，不會(huì )控制自己的情緒，容易沖動(dòng)。
(四)學(xué)習目標不明確，學(xué)習依賴(lài)性較強。很多高職學(xué)生，沒(méi)有明確的人生目標。進(jìn)入高職院校，更沒(méi)有明確的學(xué)習目標。一部分確實(shí)是為了學(xué)技能;一部分就是為了混個(gè)大專(zhuān)畢業(yè)證;一部分甚至就是家長(cháng)的意愿�？傊还苁悄姆N情況，都無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，都處在等待“喂奶”的學(xué)習狀態(tài)中。老師講什么，學(xué)生就學(xué)什么。至于學(xué)到什么深度，怎么學(xué)，幾乎全都依靠老師。很少有人能夠針對自己的技能目標，有選擇去拓展一些知識，有目的地去深入思考一些與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的知識。學(xué)習的時(shí)間僅僅限于在課堂上，很少有人利用課下的時(shí)間去學(xué)習。更加嚴重的是，如果老師布置一些需要課下完成的任務(wù)，同學(xué)們都長(cháng)吁短嘆。
三、成本會(huì )計教學(xué)中存在的問(wèn)題
成本會(huì )計是一門(mén)實(shí)踐性較強的學(xué)科，它的講授，不管是知識還是技能絕對不能脫離當前企業(yè)的實(shí)際需求。雖然一直以來(lái)，都在一直提倡校企合作，加快課程改革。但是據了解，到現在為止，對于成本會(huì )計教學(xué)還依然存在很多問(wèn)題。
(一)教材案例比較傳統單一，內容陳舊，并且錯誤不斷。在現行的成本會(huì )計教材中，所涉及的教學(xué)案例，多數是傳統的制造業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，并且內容陳舊，而沒(méi)有其他行業(yè)的案例。這滿(mǎn)足了教師教的需求，但是隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，商品流通業(yè)、房地產(chǎn)和服務(wù)也等行業(yè)已經(jīng)越來(lái)越普遍，當學(xué)生遇到這些業(yè)務(wù)時(shí)，很難將所學(xué)的制造業(yè)企業(yè)的成本核算運用到商品流通業(yè)、服務(wù)業(yè)等行業(yè)。這種狹窄的案例面，很難提升學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力，這就使得書(shū)本知識與現實(shí)需要脫節。在實(shí)際教學(xué)中還發(fā)現，即使是配套的實(shí)訓教材也沒(méi)有打破這一“傳統”:幾乎所有實(shí)訓案例都是制造業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。并且部分書(shū)籍在審稿方面不太嚴格，錯誤不斷。
(二)教師企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗不足，傳授知識理論化。在最近一些年高職院校在教師招聘中都要求是碩士以上，這就使得當下，高職院校的骨干老師都具備較扎實(shí)的理論基礎。由于種種原因，這些教師沒(méi)有足夠的機會(huì )到企業(yè)去實(shí)踐鍛煉，從而缺乏充分的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，這使得他們在日常教學(xué)中只能是照本宣科，開(kāi)展他們擅長(cháng)的“滿(mǎn)堂灌”的理論傳授。即使是想開(kāi)展體驗式的實(shí)踐訓練，也無(wú)從下手。這就使得成本會(huì )計教學(xué)質(zhì)量較差，學(xué)生們也不愛(ài)學(xué)，更談不上技能的提升了。
(三)實(shí)訓條件不足，缺乏校企合作項目。多數高職院校，由于資金和場(chǎng)地的限制，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的成本會(huì )計實(shí)訓室，課程主要在多媒體教室進(jìn)行。這就使得學(xué)生對企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程缺乏直觀(guān)的認識和了解，影響學(xué)生對成本會(huì )計工作方法和程序的靈活運用。同時(shí)，部分高職院校缺乏校企合作單位，沒(méi)有建立持續有效的校企合作機制，沒(méi)有為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境。
(四)考核方式不合理，不利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。成本會(huì )計考核主要停留在平時(shí)出勤、作業(yè)和期末考試三方面。對于學(xué)生來(lái)講完成這些考核項目非常簡(jiǎn)單。在保證出勤的基礎上，抄一抄作業(yè)，最后背一背老師劃的重點(diǎn)復習題，考試過(guò)關(guān)基本上是沒(méi)有問(wèn)題的。所以平時(shí)同學(xué)們基本上不會(huì )主動(dòng)地去學(xué)習。
四、改進(jìn)成本會(huì )計教學(xué)的思路
要高效完成成本會(huì )計的“教與學(xué)”，應從“以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展”出發(fā)，依托學(xué)生的特點(diǎn)，正視當下教學(xué)上的不足，采取積極有效的教學(xué)方法，合理地對學(xué)生進(jìn)行教育引導。
(一)加強職業(yè)規劃教育，建立自己的職業(yè)目標。學(xué)校、輔導員和任課教師都要尋找機會(huì )不斷對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育，激勵他們對自己未來(lái)做出適宜的職業(yè)規劃，建立適合自己的職業(yè)目標，找準未來(lái)的就業(yè)方向，從而激發(fā)他們學(xué)習的動(dòng)力。
(二)加強職業(yè)發(fā)展教育，正確看待理論知識的學(xué)習與實(shí)踐技能的培養。高職學(xué)生主要是培養實(shí)踐技能，達到一畢業(yè)就能到崗勝任。但不能因為這而完全忽視基本理論的學(xué)習。哲學(xué)上一直講理論來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐是理論的運用，理論指導實(shí)踐。我們不但要學(xué)技能，能勝任當下的工作要求;我們更要著(zhù)眼于未來(lái)，不斷地提升自己，成為高水平的技術(shù)工人，勝任更高技能要求的崗位。而要達到這樣的高級技師，基礎理論知識是絕不能缺席的。作為教育工作者，一定要正確引導學(xué)生們，不能被社會(huì )的片面思想所誤導，一定要實(shí)踐理論一起學(xué)，雖然達不到一比一，但是也不能顧此失彼。
(三)鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉，加強雙師隊伍的建設。教師的業(yè)務(wù)能力直接影響教學(xué)質(zhì)量，要想提升成本會(huì )計的教學(xué)質(zhì)量，我們一定要加強會(huì )計教師的綜合業(yè)務(wù)能力。這就需要給會(huì )計老師提供到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習鍛煉的機會(huì )，讓老師們了解現階段類(lèi)似企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程，了解最新的技術(shù)等，讓老師了解當前企業(yè)對會(huì )計人才的真實(shí)需求。這樣不但提升了老師的實(shí)際應用能力，同時(shí)老師還能對學(xué)生能力的培養有一個(gè)精準的定位，能夠制定出比較實(shí)用的課程目標。此外，我們還可以聘請企業(yè)的專(zhuān)家、企業(yè)高級管理人員到學(xué)校演講、開(kāi)展技術(shù)指導等活動(dòng)，拓寬教師的知識面。還可以聘請專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員到學(xué)校任教，充實(shí)學(xué)院教師隊伍，彌補實(shí)踐教師的不足。
(四)鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)科研，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法。當下教師的工資并不是很高，并且工作量較大，很多老師沒(méi)有動(dòng)力去進(jìn)行教學(xué)科研�？墒�，不要忘了教師一直工作在教學(xué)的一線(xiàn)，對于高質(zhì)量完成成本會(huì )計教學(xué)具有舉足輕重的作用。教師不只是機械性地授課，還應該在授課的過(guò)程中不斷進(jìn)行科研，總結教學(xué)中的經(jīng)驗，并對教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行研究，一步一步改善教學(xué)方法。所以對于有教學(xué)研究成果的老師要給予一定的精神和物質(zhì)獎勵，只有這樣，他們才會(huì )有動(dòng)力進(jìn)行教學(xué)科研，教學(xué)方法才能實(shí)現真正的變革。
(五)隨著(zhù)市場(chǎng)的要求，不斷更新教學(xué)內容，編寫(xiě)校本教材。當前成本會(huì )計教材注重知識體系的完成性，沒(méi)有考慮到企業(yè)成本會(huì )計崗位的特定要求。我們應該鼓勵成本會(huì )計老師在《企業(yè)產(chǎn)品核算制度》和《企業(yè)會(huì )計準則》的基礎上，依據所在區域企業(yè)的真實(shí)需求，編制成本會(huì )計教材。教材要側重實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
(六)考核方式多元化。成本會(huì )計集理論性和實(shí)踐性一身，其應用性較強。所以我們的考核方式不能僅僅停留在平時(shí)的出勤、作業(yè)和期末的考試，要豐富一些其他方式。比如，我們可以把學(xué)生進(jìn)行分組，每次實(shí)驗，都要出一名學(xué)生分享實(shí)驗的結果，并要求到講臺為其他組講解。這樣輪流進(jìn)行，每人講一次，根據講的好壞打分。再比如，期末要答辯。以組為單位上交期末實(shí)訓作業(yè)，老師隨機抽取核算中的某幾個(gè)數據，要求學(xué)生回答這些數據的計算及經(jīng)濟意義。
五、結語(yǔ)
當前隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)管理理論和方法的不斷更新，企業(yè)生產(chǎn)工業(yè)流程和生產(chǎn)環(huán)境的不斷變化，成本會(huì )計工作也面臨著(zhù)天翻地覆的改變。以往的傳統教學(xué)已不能滿(mǎn)足當前的市場(chǎng)需求。在這種情況下，為了能讓我們的學(xué)生在畢業(yè)后能更好地勝任成本會(huì )計工作，這就要求成本會(huì )計老師要下一定的功夫，不斷提升自己，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，引導幫助學(xué)生更好地學(xué)好成本會(huì )計，培養出適應經(jīng)濟發(fā)展需求的應用型人才。
【參考文獻】
�。�1］朱洪波，李霞．《成本會(huì )計》教學(xué)與實(shí)踐研究［J］．財會(huì )研究，2015
�。�2］肖大橋．淺析高職成本會(huì )計教學(xué)存在的問(wèn)題及對策［J］．現代經(jīng)濟信息，2015
�。�3］程皖川．改進(jìn)成本會(huì )計課程教學(xué)的思考［J］．四川文理學(xué)院學(xué)報，2014，4
�。�4］李珩．高職高專(zhuān)院校成本會(huì )計教學(xué)研究［J］．河南財政稅務(wù)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報，2014，3
�。�5］蘭霞．PBL教學(xué)模式在成本會(huì )計教學(xué)中的應用探討［J］．教育園地，2014
�。�6］朱秀芳．淺談關(guān)于高職成本會(huì )計教學(xué)面臨的問(wèn)題及對策的思考［J］．現代經(jīng)濟信息，2014
�。�7］儲爭流．高職院校學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)及教育對策探討［J］．湖南科技學(xué)院學(xué)報，2010
【高職成本會(huì )計教學(xué)的思考論文】相關(guān)文章：
淺談高職院校審計學(xué)科教學(xué)內容定位的思考的論文12-08
試論高職英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)論文12-02
高職院校數學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)論文12-05