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成本會(huì )計模擬實(shí)驗教學(xué)研究論文
成本會(huì )計是高校會(huì )計、財務(wù)管理等專(zhuān)業(yè)的必修課程之一，其研究對象是社會(huì )再生產(chǎn)過(guò)程中的資金耗費。為生產(chǎn)產(chǎn)品、提供勞務(wù)和服務(wù)都會(huì )發(fā)生耗費，隨著(zhù)經(jīng)濟環(huán)境的改變和新技術(shù)的開(kāi)發(fā)應用，成本外延不斷擴大，因而成本會(huì )計理論與實(shí)踐都面臨極大的挑戰。從會(huì )計教育的角度講，如何提高成本會(huì )計的教學(xué)與社會(huì )實(shí)踐緊密相聯(lián)、提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素養，是高校當前亟待解決的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。通過(guò)對高校成本會(huì )計實(shí)踐教學(xué)中的模擬實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行探討，以期改進(jìn)現行成本會(huì )計教學(xué)模式，培養高素質(zhì)的會(huì )計管理人才。
1成本會(huì )計教學(xué)中存在的問(wèn)題
我國幾乎所有高校都設有會(huì )計專(zhuān)業(yè)，各校都制定了各自的人才培養方案，成本會(huì )計是其必修課程之一。成本會(huì )計是從財務(wù)會(huì )計中分立出來(lái)的，除了具備財務(wù)會(huì )計的基本特征外，有其自身獨特的規律，因而在教學(xué)過(guò)程中也應采取不同于中級財務(wù)會(huì )計的教學(xué)方法與體系。然而，我國現行的成本會(huì )計教學(xué)中卻存在定位不準、偏重于課堂教學(xué)、實(shí)踐性環(huán)節匱乏等諸多問(wèn)題。
1．1成本會(huì )計定位不夠準確
成本會(huì )計在整個(gè)會(huì )計學(xué)中的地位和作用問(wèn)題一直備受爭議，由于成本會(huì )計是從財務(wù)會(huì )計中分離出來(lái)的，因此許多高校將成本會(huì )計定位于財務(wù)會(huì )計的組成部分，忽視其管理職能。成本會(huì )計固然與財務(wù)會(huì )計緊密相聯(lián)，但與財務(wù)會(huì )計相比，成本會(huì )計研究對象只涉及到費用這一會(huì )計要素，其所提供的成本信息是企業(yè)對外財務(wù)報告中必不可少的信息。另外，成本會(huì )計著(zhù)眼于為企業(yè)管理服務(wù)，即算管結合、算為管用。因此，成本會(huì )計與管理會(huì )計緊密相聯(lián)，為企業(yè)的成本管理、定額管理、績(jì)效管理等多方面提供相關(guān)的成本信息與分析，參與企業(yè)的成本預測與決策，它更多地體現出會(huì )計的管理職能。而現行高校將其定位于財務(wù)會(huì )計必將削弱其管理職能，不利于發(fā)揮成本會(huì )計應有的作用。
1．2課堂教學(xué)占主導地位
高校會(huì )計教學(xué)改革多年，取得了一些成效。但就成本會(huì )計而言，傳統教學(xué)模式仍然占主導地位，大多數高校都是采用課堂式教學(xué)，不利于提高成本會(huì )計教學(xué)效率，更不利于提高學(xué)生實(shí)際操作能力。具體表現在以下幾個(gè)方面。
1．2．1教學(xué)內容過(guò)于狹窄
現行成本會(huì )計以工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程為基礎進(jìn)行資金耗費的研究，其他行業(yè)涉及較少。成本會(huì )計教學(xué)內容是根據各校制定的教學(xué)大綱而定的，因此成本會(huì )計教學(xué)內容多是工業(yè)企業(yè)的成本核算與管理，很少涉及到其他行業(yè)。而現實(shí)情況是迅速崛起的服務(wù)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、電子商務(wù)、信息傳輸等新興行業(yè)已經(jīng)滲透到我們的生活，企業(yè)成本管理要求發(fā)生巨變，其成本信息已成為不可缺少的決策依據。而且，現行成本會(huì )計教學(xué)內容大多是介紹成本計算的基本方法和輔助方法，忽略了比較先進(jìn)的作業(yè)成本法、標準成本法等方法，且偏向于財務(wù)會(huì )計范疇，忽略成本會(huì )計的管理職能。
1．2．2教學(xué)方法單一
目前，高校成本會(huì )計教學(xué)大多采用傳統的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)模式，雖然也有一些案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、小組討論等教學(xué)形式，但是基本上還是“教師講學(xué)生聽(tīng)”，照本宣科現象嚴重，有的甚至與實(shí)際脫節，難以提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。多數高校成本會(huì )計教學(xué)方法體系過(guò)于陳舊，教學(xué)改革創(chuàng )新不足，嚴重制約了教學(xué)質(zhì)量的提高，未能收到良好的教學(xué)效果。
1．2．3實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節匱乏
成本會(huì )計針對的是企事業(yè)單位發(fā)生的資金耗費，可操作性很強，僅依靠課堂教學(xué)無(wú)法達到應有的教學(xué)效果。而現實(shí)情況是，多數院校都不太重視成本會(huì )計實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，一般是與初級會(huì )計學(xué)、中級會(huì )計學(xué)一起進(jìn)行模擬實(shí)驗或實(shí)習，沒(méi)有單獨開(kāi)設成本會(huì )計的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。這樣學(xué)生只能從書(shū)本上了解成本會(huì )計的核算程序、核算方法和成本分析等重要環(huán)節，沒(méi)有直接接觸實(shí)際，通常會(huì )一知半解。另外，多數會(huì )計教師沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，缺乏會(huì )計實(shí)務(wù)處理的工作經(jīng)歷，在教學(xué)中難免出現脫離實(shí)際與現實(shí)的情況，特別是社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，而教學(xué)過(guò)程中還在傳授以前的知識和技能，與當前經(jīng)濟狀況嚴重脫節，阻礙了會(huì )計教育的健康發(fā)展，制約了學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提高。
2強化成本會(huì )計模擬實(shí)驗教學(xué)的重要性
成本會(huì )計是一門(mén)實(shí)用性很強的會(huì )計學(xué)科，它貫穿始終的是企事業(yè)單位在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中發(fā)生的耗費，即使是醫院、學(xué)校等事業(yè)單位也存在資金耗費的問(wèn)題，以盡可能少的耗費生產(chǎn)更多的合格產(chǎn)品或提供更好的服務(wù)，是任何組織應達到的終極目標。因此，在成本會(huì )計教學(xué)過(guò)程中應加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，特別是模擬實(shí)驗教學(xué)，它既能改善成本會(huì )計教學(xué)現狀，又能緩解高校建立實(shí)習基地的壓力。
2．1加強模擬實(shí)驗教學(xué)可以增強學(xué)生的實(shí)際操作能力
成本會(huì )計學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐結合緊密的專(zhuān)業(yè)課程，可操作性強。對于學(xué)生而言，由于他們缺乏社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，不熟悉生產(chǎn)流程及經(jīng)營(yíng)管理，對于成本的理解也是一知半解，單純地從課堂上無(wú)法掌握成本會(huì )計的基本原理和方法。因此，在實(shí)習基地有限、實(shí)習單位難找的情況下，通過(guò)模擬實(shí)驗可以很好地解決成本會(huì )計的實(shí)務(wù)操作問(wèn)題，讓學(xué)生在模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)境中學(xué)會(huì )如何進(jìn)行成本核算、成本分析與成本管理，充分了解成本會(huì )計與管理會(huì )計、財務(wù)管理之間的關(guān)系，極大地提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
2．2加強模擬實(shí)驗教學(xué)可以彌補實(shí)地實(shí)習的不足
會(huì )計學(xué)與社會(huì )實(shí)踐緊密相聯(lián)，因而在校會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生一般都會(huì )參與社會(huì )實(shí)習，以鞏固所學(xué)的理論知識，并將其運用于社會(huì )實(shí)踐，所以高校一般都會(huì )建立實(shí)習基地，以滿(mǎn)足學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐的需要。但是受人員、經(jīng)費等多方面因素的制約，高校建立的會(huì )計實(shí)習基地非常有限，難以滿(mǎn)足日益增長(cháng)的會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數的需要，加上很多企業(yè)并不喜歡接受實(shí)習生，有的以種種借口阻擾學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習，使得學(xué)生的實(shí)習流于形式，根本達不到學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐、提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的目的。而通過(guò)構建會(huì )計模擬實(shí)驗體系，可以彌補學(xué)生實(shí)習不足、質(zhì)量難以保證的缺陷。
2．3加強模擬實(shí)驗教學(xué)可以提高教學(xué)質(zhì)量
成本會(huì )計是研究資金耗費的一門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)科，它著(zhù)重探討的是社會(huì )生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中發(fā)生的各種耗費與補償問(wèn)題。就在校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，基本上都沒(méi)有社會(huì )實(shí)踐的經(jīng)歷，更談不上了解企事業(yè)單位的經(jīng)營(yíng)過(guò)程和資金運作情況，因而在學(xué)習成本會(huì )計時(shí)常常會(huì )出現理解上的錯誤，而現有的課堂教學(xué)受學(xué)時(shí)等方面因素的限制，難以真正達到學(xué)以致用、融會(huì )貫通的教學(xué)效果。通過(guò)模擬實(shí)驗教學(xué)，可以很好地彌補學(xué)生對成本會(huì )計實(shí)踐的不足，強化學(xué)生的會(huì )計實(shí)踐操作技能，提高學(xué)生處理成本會(huì )計實(shí)務(wù)問(wèn)題的能力，極大地提高成本會(huì )計的教學(xué)質(zhì)量。
3構建完善的成本會(huì )計模擬實(shí)驗教學(xué)體系
當前，高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)驗教學(xué)存在較多問(wèn)題，很多高校沒(méi)有設置會(huì )計模擬實(shí)驗室，單獨的成本會(huì )計模擬實(shí)驗室更是鳳毛麟角。從現有的模擬實(shí)驗來(lái)看，大多數院校采用的是會(huì )計綜合模擬實(shí)驗，即將《初級會(huì )計學(xué)》、《中級會(huì )計學(xué)》和《成本會(huì )計學(xué)》、《高級會(huì )計學(xué)》等結合在一起而進(jìn)行的模擬實(shí)驗，且實(shí)驗內容陳舊，實(shí)驗軟件不完整、針對性不強，不利于學(xué)生掌握成本會(huì )計的基本原理和方法體系，更不能提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。因此，必須構建完善的成本會(huì )計模擬實(shí)驗體系，加大實(shí)踐環(huán)節教學(xué)的力度，提高學(xué)生的會(huì )計實(shí)踐能力。
3．1建立全新的成本會(huì )計模擬實(shí)驗體系
建立健全成本會(huì )計模擬實(shí)驗體系是解決學(xué)生會(huì )計專(zhuān)業(yè)能力弱的重要保證，高校應加大人力、物力和財力的投入，構建完善的成本會(huì )計模擬實(shí)驗教學(xué)體系。
3．1．1建設專(zhuān)門(mén)的成本會(huì )計模擬實(shí)驗室
根據成本會(huì )計的教學(xué)特點(diǎn)和要求，結合在校學(xué)生的實(shí)踐需要，高效應建立單獨的成本會(huì )計模擬實(shí)驗室，配備先進(jìn)的、齊全的電子計算機及網(wǎng)絡(luò )系統，實(shí)現“一人一機”模式，配備必要的辦公用品、教學(xué)設備以及憑證、賬簿、報表等基礎資料，構建模擬實(shí)驗室必需的各種環(huán)境和設備等�？茖W(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)使企業(yè)生產(chǎn)的自動(dòng)化、智能化程度大幅提高，成本會(huì )計管理手段越來(lái)越先進(jìn)。因此，高校應結合經(jīng)濟發(fā)展的實(shí)際情況，購置最新的成本會(huì )計模擬實(shí)驗軟件�，F行會(huì )計屬于軟件只限于工業(yè)企業(yè)，其成本核算程序比較單一，成本核算方法僅限于傳統的基本方法和輔助方法。為改變現狀，高效應配備專(zhuān)門(mén)的成本會(huì )計模擬實(shí)驗軟件，該軟件應既包括工業(yè)企業(yè)又包括其他新興行業(yè)如物流、建筑安裝、信息傳輸、電子商務(wù)等多個(gè)行業(yè)的成本核算流程、方法體系、分析系統等，特別是應涉及作業(yè)成本法、標準成本法等先進(jìn)的成本計算方法。
3．1．2專(zhuān)任教師提前進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐
從事成本會(huì )計教學(xué)的教師應提前進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，至少要在企業(yè)單位掛職鍛煉一年以上，這樣可以汲取足夠多的會(huì )計實(shí)踐經(jīng)驗，熟悉并掌握企業(yè)成本核算體系，以便于在成本會(huì )計教學(xué)過(guò)程中有針對性地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師可根據自身所接觸、了解的社會(huì )實(shí)際情況，引導學(xué)校購置新的、符合社會(huì )實(shí)際要求的成本會(huì )計模擬實(shí)驗軟件。由于經(jīng)濟環(huán)境的變化，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式也會(huì )發(fā)生較大改變，適時(shí)制、全面質(zhì)量管理的實(shí)施都將影響企業(yè)的成本核算。高校教師應隨時(shí)掌握成本會(huì )計實(shí)務(wù)的最新動(dòng)態(tài)，深入分析研究生產(chǎn)的智能化、高科技的引進(jìn)對企業(yè)成本結構的影響，積極探索作業(yè)成本法、標準成本法在實(shí)際中的應用。另外，資金耗費是社會(huì )問(wèn)題，除了生產(chǎn)型企業(yè)外，非生產(chǎn)型單位也會(huì )發(fā)生成本耗費，這些都需要高校教師深入到社會(huì )經(jīng)濟生活中去挖掘，掌握最新的成本會(huì )計處理方法，并及時(shí)反饋到成本會(huì )計的教學(xué)中去，不斷完善成本會(huì )計模擬實(shí)驗教學(xué)環(huán)節，提升成本會(huì )計的教學(xué)水平和效率。
3．1．3與科研單位合作開(kāi)發(fā)新軟件
模擬實(shí)驗軟件通常是由科研院所開(kāi)發(fā)的，由于條件的限制，這種類(lèi)型的軟件一般都只涉及某個(gè)行業(yè)或某個(gè)領(lǐng)域，不全面也不完善，加上社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境的變化較快，使得現有的模擬實(shí)驗軟件明顯滯后。因此，高校應多于科研單位和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位溝通，構建“三方”協(xié)調機制，共同開(kāi)發(fā)研究新的、與現實(shí)吻合度高的成本會(huì )計模擬實(shí)驗軟件，只有三方協(xié)調一致才能開(kāi)發(fā)出好的、適用的的成本會(huì )計模擬實(shí)驗軟件，才能使模擬實(shí)驗更具實(shí)際意義。
3．2科學(xué)合理地進(jìn)行成本會(huì )計模擬實(shí)驗教學(xué)
完善的成本會(huì )計模擬實(shí)驗室是改革成本會(huì )計實(shí)踐性教學(xué)的基礎和前提條件，最重要的是科學(xué)合理地進(jìn)行模擬實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)。
3．2．1修改教學(xué)大綱，加大實(shí)踐教學(xué)比例
現行成本會(huì )計教學(xué)大綱中多數沒(méi)有實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，這對于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力極為不利。因此，高校應修改現行成本會(huì )計教學(xué)大綱，增加成本會(huì )計實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，特別是加大模擬實(shí)驗教學(xué)環(huán)節，增加模擬實(shí)驗時(shí)數。與此同時(shí)，還要單獨擬定成本會(huì )計模擬實(shí)驗教學(xué)大綱，具體規定實(shí)驗目的及要求、實(shí)驗內容、實(shí)驗時(shí)數、實(shí)驗時(shí)間及地點(diǎn)、實(shí)驗報告撰寫(xiě)要求、實(shí)驗結果評估、實(shí)驗輔助教學(xué)管理等，這樣可以規范成本會(huì )計模擬實(shí)驗，使得模擬實(shí)驗有計劃、有步驟地進(jìn)行。
3．2．2落實(shí)成本會(huì )計模擬實(shí)驗
成本會(huì )計模擬實(shí)驗是會(huì )計實(shí)踐性教學(xué)的重要一環(huán)，因此在完成成本會(huì )計的課堂教學(xué)后就應按計劃進(jìn)行模擬實(shí)驗教學(xué)。模擬實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，教師和教輔人員共同指導并參與學(xué)生的模擬實(shí)驗，利用現有的模擬實(shí)驗環(huán)境與設施，使學(xué)生身處“現實(shí)的經(jīng)濟環(huán)境”中，采用“情景教學(xué)法”，讓學(xué)生自行選擇角色（如出納、會(huì )計、核算員、倉庫保管員等），進(jìn)行原始資料的收集、整理、分析及會(huì )計處理，從中了解、熟悉、掌握成本的形成、成本的計算與結轉、成本報表的編制與分析等成本核算流程，使學(xué)生理解成本會(huì )計與成本預測、成本決策之間的關(guān)系。這樣既可以鞏固所學(xué)成本會(huì )計理論知識，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗可以掌握成本會(huì )計的具體操作流程和方法，實(shí)現教學(xué)改革與創(chuàng )新。
3．2．3科學(xué)評價(jià)成本會(huì )計模擬實(shí)驗結果
成本會(huì )計模擬實(shí)驗的效果如何，可以通過(guò)設置科學(xué)的評價(jià)體系，對成本會(huì )計模擬實(shí)驗教學(xué)評估，評價(jià)體系的設置應結合模擬實(shí)驗的具體內容及要求，從參與實(shí)驗的人數、實(shí)驗過(guò)程、實(shí)驗報告的提交等多層面、多角度地對實(shí)驗教學(xué)分析和評價(jià)。這樣一方面可以總結成本會(huì )計模擬實(shí)驗的經(jīng)驗和教訓；另一方面可以為成本會(huì )計模擬實(shí)驗的建設與完善提供有力的依據，對于不斷推進(jìn)和改進(jìn)成本會(huì )計模擬實(shí)驗體系的構建有著(zhù)重大的現實(shí)意義，從而推動(dòng)成本會(huì )計教學(xué)的改革與創(chuàng )新，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。
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