- 相關(guān)推薦
關(guān)于中職會(huì )計教學(xué)改革實(shí)踐性教學(xué)的淺析的論文
論文關(guān)鍵詞中職會(huì )計教學(xué) 實(shí)踐性教學(xué) 教學(xué)改革
論文摘要目前，大多數的中職學(xué)校都開(kāi)辦了會(huì )計專(zhuān)業(yè)，但由于辦學(xué)思想觀(guān)念比較落后，教學(xué)方法過(guò)于傳統陳舊，辦學(xué)每況逾下，而教學(xué)內容也是以突出行業(yè)、部門(mén)的特點(diǎn)，致使學(xué)生掌握的會(huì )計理論知識缺乏系統性，即出現知識面窄、視野不寬，各行業(yè)、各部門(mén)的會(huì )計內容之間無(wú)法融合得現象，導致學(xué)生適應能力差，就業(yè)面受到極大的限制。隨著(zhù)改革的不斷深入，擇業(yè)難已成為多數中等職業(yè)學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所面臨的共同問(wèn)題，隨之帶來(lái)的是中等職業(yè)學(xué)校招生難的問(wèn)題，如何走出困局，中等職業(yè)學(xué)校的會(huì )計教學(xué)改革勢在必行。
眾所周知，實(shí)踐性教學(xué)是職業(yè)會(huì )計教育的重要特征，是培養學(xué)生職業(yè)技能和動(dòng)手能力的重要手段，是職業(yè)技術(shù)教育過(guò)程中不可缺失的重要環(huán)節。離開(kāi)了實(shí)踐性，學(xué)生的技能、技巧、運用能力、操作能力等等，也就無(wú)從談起。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性與技術(shù)性較強的專(zhuān)業(yè)，要求會(huì )計人員既要掌握扎實(shí)的會(huì )計理論，具備較強的職業(yè)道德，又要具有一定的實(shí)際操作能力。多年以來(lái)，許多會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后很難馬上勝任工作，因此加強會(huì )計實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力一直是會(huì )計教學(xué)工作中所關(guān)注的焦點(diǎn)。
本文針對這一問(wèn)題，結合實(shí)際工作，就中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)改革的相關(guān)舉措提出了自己的見(jiàn)解和看法。
1目前中等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)現狀
中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)培養出的人才，在動(dòng)手實(shí)際操作方面與社會(huì )對會(huì )計人才需求上相差甚遠，中專(zhuān)生畢業(yè)后不能適應崗位要求，尤其是實(shí)踐技能較弱。究其原因主要有以下幾個(gè)方面：
�。�1）會(huì )計教學(xué)的觀(guān)念、教育思想尚未轉變，沒(méi)有完全脫離傳統的應試教育模式，還是老的會(huì )計教學(xué)觀(guān)念，教師還是傳統的教學(xué)模式下的角色，而學(xué)生還是被動(dòng)的接受知識，教學(xué)方式還是過(guò)于重視理論知識的傳授與灌輸，忽視了學(xué)生創(chuàng )造力的培養，學(xué)生在學(xué)習期間很少受過(guò)系統的科學(xué)思維和學(xué)習方法的訓練。
�。�2）學(xué)生文化素質(zhì)差，學(xué)習會(huì )計的興趣不濃當前畢業(yè)生流向大體為：成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)重點(diǎn)高中，成績(jì)中上等的進(jìn)普通高中，剩下的基礎差的學(xué)生才會(huì )萬(wàn)般無(wú)奈選擇進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校，加上職校生沒(méi)有升學(xué)的壓力，同時(shí)，很多學(xué)生學(xué)習會(huì )計專(zhuān)業(yè)或者都源于父母原因，或者認為會(huì )計工作悠閑自得，工作時(shí)坐辦公室，不用下車(chē)間；真正學(xué)習起來(lái)，方覺(jué)會(huì )計枯燥無(wú)味，晦澀難懂，學(xué)習狀況令人擔憂(yōu)。
�。�3）課程設置沒(méi)有充分體現職業(yè)教育特點(diǎn)，實(shí)踐性課時(shí)偏少職業(yè)教育強調的是“用什么學(xué)什么”,目標專(zhuān)一，然而目前大多數中職院校在會(huì )計課程設置上，仍然偏重理論性教學(xué)，輕視實(shí)踐性教學(xué)，兩者的課時(shí)比例相差太大。會(huì )計學(xué)科中有關(guān)課程的實(shí)踐課時(shí)占比偏少而有的甚至沒(méi)實(shí)踐實(shí)驗課，理論知識課時(shí)偏重，勢必會(huì )影響實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，這樣就不能滿(mǎn)足提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應用技能的培養要求�，F價(jià)段隨著(zhù)我國對中職學(xué)校教育的重視，職業(yè)教育也在進(jìn)一步的完善與發(fā)展，大多數中職學(xué)校也在進(jìn)行著(zhù)改革，特別是針對課程的設置與教學(xué)內容進(jìn)行了部分的調整和創(chuàng )新，但是力度不大，效果不明顯。
�。�4）在會(huì )計實(shí)踐技能的訓練方式上，采用封閉式訓練。一般在會(huì )計實(shí)踐技能的訓練方式上是按著(zhù)教學(xué)進(jìn)度計劃進(jìn)行的，教學(xué)任務(wù)是教會(huì )學(xué)生怎樣理解書(shū)本知識，教學(xué)內容偏重于書(shū)本知識的傳授，而有些理論知識比較空洞，學(xué)生無(wú)法正確認識與理解。大部分中職學(xué)校都是在學(xué)生學(xué)完了會(huì )計相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論知識后，在最后一個(gè)學(xué)期開(kāi)設會(huì )計模擬實(shí)訓課程，在教室完成實(shí)踐技能訓練。而這樣的教學(xué)方式導致的后果就是學(xué)生在前期學(xué)習理論知識的時(shí)候不能與實(shí)際操作相結合，而在后期進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)又不能聯(lián)系運用理論知識，必然造成理論與實(shí)際的脫節。
�。�5）教師的實(shí)踐經(jīng)驗缺乏，動(dòng)手能力不強。教師在新課程實(shí)施過(guò)程中遭遇的種種困境均來(lái)自于實(shí)踐與理論的脫節。如沒(méi)有真正在企業(yè)接受過(guò)鍛煉，不了解企業(yè)的實(shí)際運作和生產(chǎn)流程，特別是會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教師，而這樣就很難適應以強調動(dòng)手能力為特征的職業(yè)教育。目前中等職業(yè)學(xué)校有相當一部分教師，是普通高校的畢業(yè)學(xué)生，從學(xué)校到學(xué)校，自身就沒(méi)有參加過(guò)會(huì )計實(shí)踐，沒(méi)有在會(huì )計崗位上的實(shí)際工作經(jīng)歷，動(dòng)手能力較差，無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)踐性教學(xué)的需要。
2中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐性教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)
2.1更新教學(xué)觀(guān)念、強化以能力為本的辦學(xué)理念
要樹(shù)立相信學(xué)生能成功的職教學(xué)生觀(guān)，要對職業(yè)學(xué)校原有沿襲普通高中模式的課程和教學(xué)方法進(jìn)行一次根本性的變革與創(chuàng )新。要實(shí)現中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育目標，學(xué)校領(lǐng)導應帶頭更新會(huì )計教育觀(guān)念，拓寬會(huì )計教育思路，進(jìn)行課程設置的認真分析，改革教學(xué)手段方法，更新專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容，積極改善實(shí)踐性教學(xué)的條件，提高會(huì )計教師的實(shí)踐技能，完善師資隊伍建設，加強對實(shí)踐性教學(xué)的管理，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方式，實(shí)施以能力為本的教育教學(xué)指導思想，加強對會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的提高，以增強就業(yè)能力與競爭力。
2.2培養學(xué)生學(xué)習會(huì )計興趣
中職學(xué)生因原來(lái)學(xué)習基礎較差，對脫離專(zhuān)業(yè)的文化課不感興趣，對枯燥的教學(xué)方法感到厭煩，但他們的專(zhuān)業(yè)意識強，嘗試欲望和動(dòng)手能力都不差。運用嘗試教學(xué)法，正是避開(kāi)了職校學(xué)生的弱勢而發(fā)揮了他們的特長(cháng)�！笔紫�，教師轉變教學(xué)觀(guān)念，教師應當考慮在會(huì )計授課中實(shí)現從傳授知識到傳授方法的轉變，如組織學(xué)生去參觀(guān)廠(chǎng)礦企業(yè)的財會(huì )機構，了解會(huì )計工作的基本程序、工作內容和對會(huì )計人員的基本要求，使學(xué)生對會(huì )計有一個(gè)感性認識和概括的了解。也就是說(shuō)要以學(xué)生為中心，以需求為動(dòng)力，要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣及學(xué)習的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習效率與質(zhì)量，給學(xué)生創(chuàng )造在課堂上動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機會(huì )，產(chǎn)生積極的心理體驗，真正做到老師樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)。其次，創(chuàng )新教學(xué)、創(chuàng )新教材和嘗試新的教學(xué)方法。而在教學(xué)方法上的改革目前有：引導文法、案例教學(xué)、團隊教學(xué)、項目教學(xué)法等。會(huì )計教學(xué)應是各種教學(xué)方法根據其特點(diǎn)和教學(xué)目的的組合選用。當前，中職學(xué)校使用的實(shí)踐教材很難滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的需要。因此在教材的處理上，學(xué)校領(lǐng)導或者專(zhuān)業(yè)教師可以到長(cháng)期掛鉤企業(yè)收集相關(guān)資料（原始憑證），之后由專(zhuān)業(yè)教師自行開(kāi)發(fā)校本課程，結合當地經(jīng)濟的特色，以每個(gè)行業(yè)的典型業(yè)務(wù)為案例自行編制相應的實(shí)踐教材，這樣，學(xué)生走出校門(mén)后能更快地適應崗位需要。
2.3改革課程體系，增大實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例
�。�1）從教學(xué)計劃改革入手，結合會(huì )計專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在以提高學(xué)生動(dòng)手能力的前提下，學(xué)習理論知識以重點(diǎn)為主當然是必須“夠用”，盡量增大實(shí)踐、實(shí)訓的課時(shí)比重，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣增強學(xué)生的實(shí)踐技能和崗位適應能力，以加強競爭力。
�。�2）從教學(xué)內容改革入手，在會(huì )計教學(xué)上，有些理論知識內容偏深偏難，不利于中專(zhuān)生的吸收消化，因此，應根據社會(huì )發(fā)展的需要和對會(huì )計人才的市場(chǎng)需求，把教材內容根據社會(huì )實(shí)際生產(chǎn)情況進(jìn)行重新組合，予以調整，簡(jiǎn)化、刪除空洞的或與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)不密切的內容，增添會(huì )計實(shí)踐中應用性較強的內容。
2.4建好并用好會(huì )計實(shí)驗室及校外實(shí)訓基地
對于職業(yè)教育要實(shí)現其辦學(xué)特色，那么動(dòng)手能力與實(shí)踐技能是最重要的，而要達到提高技能增強崗位適應力，就必須要有實(shí)訓場(chǎng)地，而對于會(huì )計專(zhuān)業(yè)，手工會(huì )計模擬實(shí)驗室是學(xué)生對會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能訓練的場(chǎng)所；電算化模擬實(shí)驗室是進(jìn)行會(huì )計及會(huì )計電算化實(shí)驗教學(xué)的課堂；這是辦好中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)以及學(xué)校質(zhì)量保證的基本條件之一。但目前各職業(yè)學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)基地普遍不足，特別是校外實(shí)習基地嚴重短缺，因此要建好實(shí)訓基地。例如，實(shí)習實(shí)訓室應購置好全真規范的憑證、賬簿，一式多聯(lián)的原始憑證，如：收據、發(fā)票等。在這樣一個(gè)信息的時(shí)代，新情況、新問(wèn)題不斷出現，新政策、新法規不斷頒布與更新，這就迫切要求會(huì )計實(shí)訓資料順應經(jīng)濟環(huán)境的變化，及時(shí)更新內容，做到實(shí)訓資料與時(shí)俱進(jìn)性。另外，為了提高實(shí)訓的效果，加深對會(huì )計資料的感性認識，要求實(shí)訓資料具有高度仿真度等。
2.5要建立健全以全面提高教師素質(zhì)為中心的激勵機制，提高教師動(dòng)手實(shí)踐能力
真正建立一種有效的激勵機制來(lái)吸引優(yōu)秀人才成為會(huì )計教師，并不斷培養、提高其能力和素質(zhì)，更新其專(zhuān)業(yè)知識。建立教師到企業(yè)（或實(shí)訓基地）實(shí)踐的制度，進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)能力。組織教師參加學(xué)校實(shí)訓基地建設與實(shí)踐能力訓練，由實(shí)訓指導教師對其進(jìn)行指導，盡快提高新教師的動(dòng)手能力；對于有一定工作經(jīng)驗的專(zhuān)業(yè)教師，要求他們參與校內實(shí)訓基地的規劃，并實(shí)施實(shí)訓基地的建設。專(zhuān)業(yè)教師應該積極參加專(zhuān)業(yè)培訓，以提高教師的教學(xué)管理能力，更新教學(xué)觀(guān)念。中職學(xué)校還應將“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師隊伍建設作為重點(diǎn)，積極組織專(zhuān)業(yè)教師參加技能培訓和考核鑒定，使其專(zhuān)業(yè)知識與能力素質(zhì)同步提高。
中職學(xué)校通過(guò)對教師素質(zhì)的提高，教學(xué)方法方式的改進(jìn)，課程內容及教材的改革創(chuàng )新，培養會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能能力，增強崗位適應能力，提高就業(yè)能力，為國家經(jīng)濟發(fā)展做出應有的貢獻。
參考文獻
[1]李嵐清.大力推進(jìn)業(yè)教育職的改革與發(fā)展培養大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和實(shí)用技術(shù)人才[a].
[2]孫道遠.國外的職業(yè)學(xué)校怎樣培養“雙師型”教師.中國教育報,2007-03-01(4).
[3]蔣亞琴.高職會(huì )計教育改革之我見(jiàn)[j]．職教論壇,2008.
[4]國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定.
[5]教育部關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn).
【中職會(huì )計教學(xué)改革實(shí)踐性教學(xué)的淺析的論文】相關(guān)文章：
淺析中職學(xué)校藝術(shù)教學(xué)創(chuàng )新論文11-28
淺談中職學(xué)校旅游專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革的論文06-14
淺析高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)改革論文12-02
中職學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)改革及實(shí)踐論文05-08
淺談改進(jìn)中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的思考03-18
談改進(jìn)中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的思考03-20
關(guān)于高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)改革分析03-18
有關(guān)中職音樂(lè )教育教學(xué)改革策略的研究論文11-13