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大學(xué)物理教學(xué)改革策略
面對科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和現代社會(huì )對人才的要求,針對現階段大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題.下面是小編搜集整理的大學(xué)物理教學(xué)改革策略的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:隨著(zhù)我國教育程度的開(kāi)展，高校教育越發(fā)遭到人們的注重，而物理作爲大學(xué)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)，更是遭到教育者的注重與關(guān)注。時(shí)代是不時(shí)變化開(kāi)展的，教育也該當跟隨時(shí)代的變化不時(shí)改良�；诖�，本文將專(zhuān)門(mén)討論大學(xué)物理教學(xué)變革，針對教學(xué)變革提出本人的意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞:大學(xué);物理;變革;教學(xué)
在新的情勢條件和時(shí)代背景下，過(guò)來(lái)傳統的教學(xué)形式、教學(xué)辦法和教學(xué)內容等曾經(jīng)無(wú)法完全滿(mǎn)足以后大學(xué)物理教學(xué)的需求。依據新的時(shí)代變化和新的教學(xué)要求，結合大學(xué)物理教學(xué)的實(shí)踐狀況和需求，停止變革和不時(shí)的完善，是以后大學(xué)物理教學(xué)一個(gè)重要的課題。因而，本文將針對我國大學(xué)物理教學(xué)變革的戰略停止如下剖析。
一、大學(xué)物理教學(xué)內容的變革
1.1首先該當注重教學(xué)內容的先進(jìn)性，例如在講授有關(guān)光學(xué)的內容時(shí)，教員可以解說(shuō)有關(guān)液晶顯示的原理、光纖的使用等。在講到電磁感應時(shí)，可以組織課堂討論有關(guān)磁懸浮列車(chē)等高科技的使用，讓先生可以將物理知識與理想生活聯(lián)絡(luò )起來(lái)，明白這些知識的詳細使用，同時(shí)也可以讓先生看法到這些看似巧妙的科技產(chǎn)品其實(shí)都是從一些根本的物理原理開(kāi)端的。其次，注重物理教學(xué)內容的前沿性，在教學(xué)進(jìn)程當中，教員可以向先生引見(jiàn)以后很多物理應中曾經(jīng)發(fā)現但尚未完全證明的物理原理。比方物理學(xué)家依據電、磁的對稱(chēng)性提出了自然界存在磁單極，也確實(shí)有人發(fā)現這一現實(shí)，但是尚未失掉物理實(shí)驗確實(shí)切證明。通常這些物理知識都是先生感興味的內容，因此可以無(wú)效集中先生留意力，同時(shí)也讓先生理解到迷信的嚴謹性。再次，注重教學(xué)內容的發(fā)明性，在物理學(xué)習當中，發(fā)明才能和創(chuàng )新思想非常重要。
1.2例如在講授光學(xué)有關(guān)內容時(shí)，教員可以讓先生理解寬帶技術(shù)的使用對信息傳輸效率的奉獻，但是這樣的速度依然還是無(wú)法完全滿(mǎn)足人們的需求，因此以后依然有很多迷信家在研討如何進(jìn)一步進(jìn)步信息傳輸的速度，以后已有的研討效果包括全光網(wǎng)絡(luò )、量子通訊等。經(jīng)過(guò)這樣的引見(jiàn)，不只讓先生對實(shí)際知識有更高層次的了解，同時(shí)也能激起先生的探究愿望。最初注重教學(xué)內容的探究性，教員除了解說(shuō)一些主流實(shí)際觀(guān)念而外，還可以補充一些其他具有代表性的實(shí)際觀(guān)念，讓先生養成批判肉體和探究肉體，讓教學(xué)內容在批判當中展開(kāi)，讓先生在探究當中求真知。
二、大學(xué)物理教學(xué)辦法的變革
2.1相關(guān)實(shí)際研討效果標明，想要無(wú)效進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)程度，就需求從實(shí)踐動(dòng)身，不時(shí)創(chuàng )新教學(xué)方式，采用多種教學(xué)辦法停止教學(xué)，從而充沛發(fā)揚教學(xué)辦法的全體價(jià)值。而在大學(xué)物理教學(xué)當中，可以充沛運用生活化教學(xué)辦法、發(fā)現式教學(xué)辦法、知識構造教學(xué)辦法以及案例教學(xué)辦法等。本文次要針對后兩種教學(xué)辦法停止了剖析。首先是知識構造教學(xué)辦法，所謂知識構造，就是在一門(mén)學(xué)迷信習當中所構成的知識內容的框架和根本概念和原理，以及這些知識之間的內在聯(lián)絡(luò )。經(jīng)過(guò)知識構造教學(xué)辦法的運用，可以無(wú)效進(jìn)步先生對知識的了解才能，同時(shí)還有助于先生的記憶。
2.2知識再多，只需有本人的知識構造，就能輕松地記憶并且不會(huì )發(fā)作知識混亂的狀況。其次是案例教學(xué)辦法，在詳細的物理教學(xué)進(jìn)程當中，將實(shí)際知識與實(shí)踐生活中存在的成績(jì)停止結合，可以讓先生在理解到知識的詳細使用辦法的同時(shí)，對實(shí)際知識有更深的了解。與此同時(shí)，經(jīng)過(guò)案例教學(xué)辦法可以讓先生逐漸樹(shù)立屬于本人的物理模型，進(jìn)而學(xué)會(huì )應用物理知識自主處理實(shí)踐成績(jì)。例如這樣一個(gè)案例:已經(jīng)屢次發(fā)作的鳥(niǎo)與飛機相撞事情，經(jīng)過(guò)這個(gè)案例的講述讓先生考慮:鳥(niǎo)與飛機相撞之后，爲什麼飛時(shí)機蒙受?chē)乐氐臍?爲什麼小小的一只鳥(niǎo)可以發(fā)揚這麼大的威力?經(jīng)過(guò)發(fā)問(wèn)和考慮，讓先生可以對動(dòng)量原理有更深入的了解，并能本人樹(shù)立碰撞模型，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的物理知識來(lái)解釋這一景象。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)辦法，可以無(wú)效進(jìn)步先生的學(xué)習積極性，讓本來(lái)單調泛味的實(shí)際知識以更風(fēng)趣的方式讓先生停止承受，培育先生的實(shí)踐使用才能和創(chuàng )新才能。
三、大學(xué)物理教學(xué)考核的變革
3.1由于大學(xué)課程較多，學(xué)習壓力較大，因此爲了可以進(jìn)步物理教學(xué)質(zhì)量，本文以為需求改良相應的課程考核方式，豐厚考核辦法，完善考核機制�？己藘热葜炼嘣摦敯ㄕn堂的平常表現狀況、平常成果、課程論文以及期末考試狀況。而先生的最終物理課程的成果就是由這幾局部的成果，乘以相應的權重加總得來(lái)的。其中，期末考試次要是考核先生的根底知識掌握狀況;而課堂平常表現次要考核先生的上課出勤率以及課堂提問(wèn)次數，這一考核規范有利于催促先生按時(shí)上課，同時(shí)也可以鼓舞先生積極發(fā)問(wèn)，勤于考慮，從而讓先生自但是然融入到課程學(xué)習當中，學(xué)習相關(guān)實(shí)際知識，理解相關(guān)科技前沿，調動(dòng)學(xué)習興味，最終完成濃重學(xué)習氣氛的營(yíng)建;
3.2而平常成果次要考核先生的課后作業(yè)完成狀況以及課堂測試的狀況，讓教員可以依據先生的實(shí)踐學(xué)習狀況來(lái)不時(shí)調整課堂教學(xué)內容，優(yōu)化課堂教學(xué);另外，課程論文是在課程完畢之后，讓先生依據本人的所學(xué)知識自主完成一篇迷信小論文，既可以是對有關(guān)實(shí)際知識了解的論文，也可以是本人設計的一些迷信小創(chuàng )造，次要考核先生的學(xué)習才能和發(fā)明才能，以及知識的掌握狀況。除此之外，先生寫(xiě)作小論文必定需求查閱各種材料，這就在一定水平上擴寬了先生的知識面。
四、結語(yǔ)
具有較高質(zhì)量程度的教學(xué)活動(dòng)，不在于有多大規模的教員隊伍，也不在于有多少優(yōu)秀的生源，而在于經(jīng)過(guò)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)可以給予先生多少知識，能否培育先生的創(chuàng )新才能和綜合素養，在于讓先生發(fā)生興味、賦予熱情。希望經(jīng)過(guò)本文的剖析，可以推進(jìn)我國大學(xué)物理教學(xué)變革更好地停止，從而不時(shí)順應新的時(shí)代要求，促進(jìn)我國教育開(kāi)展。
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