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提高理工科本科的畢業(yè)論文
本科畢業(yè)論文（設計）是理工科教學(xué)中最重要的集中實(shí)踐環(huán)節，是學(xué)生在教師的指導下運用所學(xué)理論和知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節的訓練，檢驗學(xué)生的文獻查閱能力、綜合運用知識的能力、實(shí)驗操作能力、工程設計能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這些能力的培養貫穿于整個(gè)一學(xué)期畢業(yè)論文（設計）教學(xué)過(guò)程中。因此，畢業(yè)論文（設計）是培養學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑和手段，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中是非常關(guān)鍵的一環(huán)，直接反映了本科教學(xué)質(zhì)量的整體水平。然而，隨著(zhù)高等教育體制改革和新形勢下學(xué)生就業(yè)的嚴峻性，各高校畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量普遍都存在下滑趨勢，如何提高學(xué)生和教師的積極性，如何通過(guò)提高教學(xué)管理水平來(lái)保證畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量，是目前高校面臨的一項緊迫任務(wù)。
本文針對當前理工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文（設計）存在的問(wèn)題，結合本校幾年來(lái)的實(shí)踐探索，提出一些建議。
一、建立完善的畢業(yè)論文（設計）管理規章制度，加強過(guò)程管理和監督。
為了規范指導畢業(yè)論文（設計）工作、保證畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量，我們學(xué)校建立了學(xué)校、學(xué)院、指導教師三級管理體系。學(xué)校制定了“本科畢業(yè)論文（設計）工作規定”“本科優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）評選辦法”“本科畢業(yè)論文（設計）優(yōu)秀指導教師評選辦法”等規章制度，進(jìn)行宏觀(guān)地管理；學(xué)院制定了詳細的實(shí)施細則，明確了畢業(yè)論文（設計）工作流程及各個(gè)環(huán)節的質(zhì)量要求，使每位教師和學(xué)生都能有章可循，實(shí)現規范化管理；指導教師則具體負責學(xué)生的管理和指導，保證學(xué)生按時(shí)按質(zhì)完成畢業(yè)論文（設計）工作。
要真正做到對畢業(yè)論文（設計）規范管理和監督，學(xué)院對畢業(yè)論文（設計）三個(gè)階段的工作進(jìn)行全面監控，前期學(xué)生完成查閱文獻、文獻綜述、開(kāi)題報告，采取指導教師負責制。中期重點(diǎn)檢查工作進(jìn)度，學(xué)生提交文獻綜述、開(kāi)題報告、英文文獻翻譯和進(jìn)展報告，指導教師提交工作日志，學(xué)院對檢查中出現的問(wèn)題及時(shí)反饋給指導教師和學(xué)生，做到早發(fā)現問(wèn)題，早解決問(wèn)題，從而保證了畢業(yè)論文（設計）能按時(shí)按質(zhì)完成。終期檢查包括學(xué)術(shù)不端檢測、答辯和成績(jì)的評定以及畢業(yè)論文（設計）材料的歸檔。三個(gè)階段的檢查都分為兩個(gè)層次：教師自查和學(xué)院督導專(zhuān)家檢查，對不能及時(shí)完成各個(gè)階段任務(wù)的學(xué)生首先提出警告，在規定的時(shí)間內仍然不能達到要求的學(xué)生，經(jīng)指導教師和督導專(zhuān)家審議，不能參加答辯。這既保證了畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量，同時(shí)也提高了學(xué)生對畢業(yè)論文（設計）重要性的認識，培養了學(xué)生嚴謹、高效的學(xué)習習慣。
為了進(jìn)一步提高畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量，學(xué)院完善了評閱制度。學(xué)生的論文（設計）除了由指導教師評閱外，還邀請相近課題組的兩位老師進(jìn)行交叉評閱。在答辯環(huán)節，學(xué)院制定了詳細的評分標準，答辯階段采取三級答辯：預答辯、小組答辯和公開(kāi)答辯。預答辯由指導教師負責組織相近課題組的學(xué)生進(jìn)行答辯；小組答辯由學(xué)院統一組織安排各專(zhuān)業(yè)分小組正式答辯；參加公開(kāi)答辯的是各答辯小組推薦的優(yōu)秀學(xué)生和答辯成績(jì)?yōu)榧案竦膶W(xué)生，學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì )成員、各專(zhuān)業(yè)負責人、教授等組成公開(kāi)答辯委員會(huì )，如果二次答辯不能評為優(yōu)秀，則根據實(shí)際情況重新評定成績(jì)，從而保證了優(yōu)秀論文（設計）的名副其實(shí)。相反，如果在小組答辯中成績(jì)?yōu)榧案竦膶W(xué)生不能通過(guò)二次答辯，則畢業(yè)論文（設計）的成績(jì)評定為不及格。
二、加強思想教育，做好動(dòng)員工作，提高教師和學(xué)生對畢業(yè)論文（設計）重要性的認識。
由于擴招后導致師生比例失調，一名指導教師要帶6~10名學(xué)生，同時(shí)教師承擔有繁重的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，因此投入的精力和時(shí)間不足；對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，找工作、考研面試、工作實(shí)習正好和做畢業(yè)論文（設計）的時(shí)間沖突，學(xué)生無(wú)法保證能用心做好論文（設計），加上工作單位、考研深造的學(xué)校對畢業(yè)論文（設計）也不重視，學(xué)生也就應付了事。針對這些問(wèn)題，學(xué)院采取了一些措施來(lái)提高教師和學(xué)生的積極性，保證畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量。
第一，學(xué)院召開(kāi)畢業(yè)論文（設計）動(dòng)員大會(huì )和師生見(jiàn)面會(huì )，一則使學(xué)生從思想上重視畢業(yè)論文（設計）的重要性，明確要完成畢業(yè)論文（設計）的具體要求和注意事項；二則讓指導教師和學(xué)生能面對面溝通交流，對課題的性質(zhì)、要求進(jìn)行詳細解讀，幫助學(xué)生有全面的了解，減少了學(xué)生選題的盲目性。
第二，學(xué)院調整了畢業(yè)論文（設計）的時(shí)間，從第七學(xué)期后半學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生可以提前查閱文獻、撰寫(xiě)文獻綜述和開(kāi)題報告。由于學(xué)生在這一階段課程不多，課余時(shí)間充裕，教師可以安排學(xué)生特別是選擇就業(yè)的學(xué)生開(kāi)始一些階段性的實(shí)驗或畢業(yè)實(shí)習等工作，避免了學(xué)生忙于應聘或考研造成的畢業(yè)論文（設計）時(shí)間的缺失。學(xué)生積極性的提高也帶來(lái)了教師積極性的提高，保證了學(xué)生論文（設計）能達到預期的培養效果。
三、嚴把畢業(yè)論文（設計）的選題關(guān)。
畢業(yè)論文（設計）選題的質(zhì)量也是影響論文（設計）質(zhì)量的重要因素之一。但是在選題方面存在很多問(wèn)題，如有的選題過(guò)大過(guò)難使學(xué)生無(wú)從下手或難以在有限的時(shí)間內得到滿(mǎn)意的結果；有的選題過(guò)窄，工作量明顯不足，也容易導致抄襲現象；設計類(lèi)選題過(guò)少，一則是因為教師缺乏工程背景，二則學(xué)校更重視論文。因此，學(xué)院采取了一些方法來(lái)避免這些情況的發(fā)生。
首先，學(xué)院嚴格遴選具有教學(xué)和科研經(jīng)驗的副教授以上職稱(chēng)或有博士學(xué)位的教師擔任指導教師，對初次帶學(xué)生的教師，還安排有經(jīng)驗的教師加以指導。對于具有講師職稱(chēng)的教師可以加入到相關(guān)課題組輔助指導教師指導學(xué)生，不僅使年輕教師得到了鍛煉，也減輕了指導教師的負擔。對于工科的指導教師普遍設計能力弱這一現狀，學(xué)院一方面在制度上保證教師特別是年輕教師要進(jìn)入工廠(chǎng)或設計院進(jìn)行至少半年以上的工程實(shí)踐鍛煉，同時(shí)也與企業(yè)聯(lián)合，聘請有能力的專(zhuān)家擔任畢業(yè)論文（設計）指導教師，有助于學(xué)生緊密聯(lián)系實(shí)際，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。
其次，制定科學(xué)的選題審查制度。由學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì )對教師申報的選題逐一進(jìn)行嚴格審查，保證課題的質(zhì)量。選題來(lái)源包括國家自然科學(xué)基金項目、國家科技攻關(guān)項目、省基金項目、企業(yè)攻關(guān)項目等，體現了選題的多樣性原則，滿(mǎn)足了不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)生的要求。選題實(shí)行一人一題，學(xué)生獨立完成。對于工科專(zhuān)業(yè)，設計類(lèi)題目要求達到80%以上，要求選題要密切聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生得到多方面的工程實(shí)踐能力的訓練，指導教師要帶學(xué)生進(jìn)廠(chǎng)實(shí)習，提高設計的實(shí)用性。
四、強化指導教師對學(xué)生畢業(yè)論文（設計）的過(guò)程指導。
在學(xué)生完成畢業(yè)論文（設計）的過(guò)程中，指導教師是至關(guān)重要的因素。
教師不僅要發(fā)揮主導作用，還要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此，教師要在任務(wù)下達書(shū)中明確任務(wù)，召開(kāi)小組開(kāi)題報告會(huì )，介紹選題的背景、研究?jì)热�、重點(diǎn)和難點(diǎn)，對學(xué)生的實(shí)驗方案、時(shí)間安排提出建議，最終明確方案，讓學(xué)生知道：為什么做？怎么做？指導教師要對學(xué)生進(jìn)行安全教育、儀器設備的培訓。在指導過(guò)程中，要及時(shí)了解學(xué)生在實(shí)驗或設計中遇到的問(wèn)題和困難。在中期檢查中，指導教師組織學(xué)生做階段性實(shí)驗的匯報，總結前段時(shí)間的實(shí)驗結果、存在的問(wèn)題以及后續計劃，教師要有針對性地解決問(wèn)題。在整個(gè)的指導過(guò)程中，指導教師更多地是教會(huì )學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，引導學(xué)生找出正確的方法，從而幫助學(xué)生真正學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的辦法，同時(shí)也鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養了學(xué)生主動(dòng)思考、創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力。
五、建立獎勵機制，提高畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量。
為了提高畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量和調動(dòng)師生的積極性，學(xué)校每年都要對獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）的學(xué)生以及優(yōu)秀指導教師在全校范圍內給予表彰和物質(zhì)獎勵，并把評選出的優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）作品裝訂成冊。
經(jīng)過(guò)3年的改進(jìn)和探索，學(xué)院通過(guò)制定一系列科學(xué)、規范的畢業(yè)論文（設計）管理制度和實(shí)施細則，從制度上保證了這一實(shí)踐環(huán)節的順利展開(kāi)，教師積極申報選題，認真指導學(xué)生，發(fā)揮了指導教師的主導作用；學(xué)生也充分認識到畢業(yè)論文（設計）的重要性，很多學(xué)生都能夠按計劃出色完成論文（設計），文獻檢索和綜述能力、初步地開(kāi)展實(shí)驗或設計的能力、論文撰寫(xiě)、語(yǔ)言表達能力等多方面的綜合能力都得到了提高，為學(xué)生繼續深造或從事實(shí)際生產(chǎn)、設計打下了良好的基礎。
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