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高職輔導員學(xué)生管理工作方法論文
摘要：作為高校教學(xué)管理體系的重要環(huán)節，高職輔導員在教學(xué)管理、學(xué)生思想動(dòng)態(tài)把握等方面發(fā)揮著(zhù)極為重要的作用。與本科院校相比，高職學(xué)生的基本素質(zhì)和知識水平處于相對劣勢地位，因此廣大高職輔導員應該注重探索學(xué)生管理的新思路，有針對性地做好學(xué)生管理工作。在分析高職輔導員工作特點(diǎn)的基礎上，對高職輔導員學(xué)生管理工作方法進(jìn)行探討，旨在為提高高職輔導員管理水平提供借鑒。
關(guān)鍵詞：高職院校；輔導員；學(xué)生管理；工作創(chuàng )新
輔導員作為與學(xué)生長(cháng)期、直接接觸的教學(xué)管理人員，其綜合素質(zhì)與工作能力對學(xué)生培養質(zhì)量產(chǎn)生了重要影響。作為高職院校教學(xué)管理的中堅力量，高職輔導員應該針對高職學(xué)生的學(xué)習、心理、思想等特點(diǎn)，積極探索不同環(huán)境下學(xué)生管理方法，以促進(jìn)高職學(xué)生身心健康發(fā)展。
一、高職輔導員學(xué)生管理工作特點(diǎn)分析
當前高職院校學(xué)生多為90后，這些學(xué)生基本上都是獨生子女，長(cháng)期處于家庭和父母寵溺的環(huán)境下，養成了自私、自利、任性等不良習慣，與其他人相處起來(lái)較為困難。同時(shí),由于高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)以及學(xué)習水平相對較差，進(jìn)入學(xué)校后較難積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習，對自己的未來(lái)、人生缺乏長(cháng)期規劃。這部分學(xué)生是伴隨著(zhù)信息技術(shù)發(fā)展成長(cháng)起來(lái)的一代人，他們的生活完全被電子產(chǎn)品與互聯(lián)網(wǎng)信息包圍，他們每天花費大量時(shí)間在網(wǎng)絡(luò )上，與其他人溝通交流時(shí)間較少，交流溝通能力較差，難以養成健康、積極向上的生活方式。同時(shí),這些年輕人自律意識與自覺(jué)性相對較差，很容易在不良因素誘導下誤入歧途。高職學(xué)生存在的上述特點(diǎn)與問(wèn)題，給高職管理員管理工作帶來(lái)了較大影響，使得學(xué)生管理工作呈現出事務(wù)繁雜、千頭萬(wàn)緒、責任重大等特點(diǎn)。高職輔導員管理工作不僅包括黨建活動(dòng)、團建活動(dòng)、定期班級會(huì )議、知識講座等專(zhuān)項工作，同時(shí)還包括請休假、獎懲評定、心理健康咨詢(xún)與輔導、安全教育等日常事務(wù)，可以說(shuō)任何與學(xué)生學(xué)習、生活相關(guān)聯(lián)的事，都屬于高職輔導員管理工作的范疇�？傊�，高職管理員的工作就是為學(xué)生的一切負責，讓學(xué)生在安全、和諧、積極向上、健康的環(huán)境下學(xué)習、生活。
二、高職輔導員學(xué)生管理工作方法探討
1.樹(shù)立以人為本的管理理念。
輔導員的管理工作是每天與學(xué)生們打交道，為學(xué)生解決生活、學(xué)習、心理、職業(yè)發(fā)展等方面出現的問(wèn)題。為保證工作卓有成效地開(kāi)展，要求廣大高職輔導員在工作時(shí)要做到一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立以人為本的管理理念，多從學(xué)生的視角看問(wèn)題，充分尊重每一位學(xué)生。由于高職院校學(xué)生與本科院校學(xué)生在學(xué)習能力方面存在“先天不足”，導致部分高職院校學(xué)生存在心理自卑感，針對這些情況，需要輔導員深入了解他們，尊重他們，幫助他們樹(shù)立自信的學(xué)習、人生態(tài)度。例如，有一位大一高職學(xué)生入學(xué)時(shí)英語(yǔ)成績(jì)非常不理想，在年級都是倒數，入學(xué)后找不到學(xué)習的目標與信息，對學(xué)習逐漸喪失了興趣。輔導員了解這一情況后沒(méi)有批評他，而是鼓勵他、幫助他樹(shù)立學(xué)習信心，并且主動(dòng)和他交流英語(yǔ)學(xué)習上的問(wèn)題，幫助他提高英語(yǔ)成績(jì)。經(jīng)過(guò)一年的不懈努力，這位學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)突飛猛進(jìn)，并且順利通過(guò)英語(yǔ)三級考試。這個(gè)案例說(shuō)明如果輔導員能夠鼓勵學(xué)生、尊重學(xué)生，就很容易促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。輔導員在管理工作中充分注重以人為本的管理理念，尊重每一位學(xué)生，就會(huì )拉近師生之間的關(guān)系，這有助于輔導員順利開(kāi)展工作。
2.注重思想政治教育工作。
思想政治教育工作只有做到與高職學(xué)生真情互動(dòng)，以心靈溝通為教育載體，才能真正喚起高職學(xué)生內心的思想共鳴，將主流思想觀(guān)念、政治觀(guān)念、國家政策法規等有效傳達給廣大高職學(xué)生。為做到良好的心靈溝通，讓學(xué)生在潛移默化中接受思想政治教育，需要高職輔導員做到以下幾點(diǎn)。第一，積極把握高職學(xué)生的心理認知與接受規律，按照高職學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展規律設計出最佳的思想教育方式，不斷創(chuàng )新現有的思想政治教育策略。第二，積極引入心理咨詢(xún)模式，主動(dòng)解決高職學(xué)生心理問(wèn)題，幫助高職學(xué)生走出心理陰影，進(jìn)而促進(jìn)其形成健全的人格。尊重高職學(xué)生的思維習慣，強調平等思想政治教育，著(zhù)重增強高職學(xué)生的自我調節能力、自我適應能力。第三，構建高職學(xué)生心靈溝通的新機制，積極開(kāi)展師生思想輔導制度、朋輩思想輔導制度、學(xué)長(cháng)（姐）思想輔導制度、班級思想輔導制度，從而幫助高職學(xué)生解決當前遇到的各類(lèi)心理、思想問(wèn)題，開(kāi)拓思想政治教育新局面。
3.采取有效的學(xué)生管理方式。
高職院校的學(xué)生基本上都是二十歲左右的年輕人，他們正處于思想逐漸成熟的重要階段，思想、情緒波動(dòng)較大。如果輔導員在管理中過(guò)多地嚴格執行學(xué)校的管理制度，很可能會(huì )適得其反，導致師生關(guān)系惡化，不利于輔導員工作的下一步開(kāi)展。因此，輔導員在管理時(shí)要注重方式，采取積極有效的管理策略，針對高職學(xué)生新事物接受能力強、喜歡探索未知事物的特點(diǎn)，注重引導與激勵。例如，有一名學(xué)生不愛(ài)學(xué)習，經(jīng)常曠課，他的輔導員知道后并沒(méi)有立即處罰這名學(xué)生，而是積極發(fā)掘他的優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵他充分利用自己的優(yōu)點(diǎn)。后來(lái)這名學(xué)生性格逐漸開(kāi)朗起來(lái)，經(jīng)常參加各種活動(dòng)、比賽，學(xué)習積極性與能力大大增加，師生關(guān)系也變得非常融洽。由此可見(jiàn)，對于輔導員來(lái)說(shuō)，一定要注重管理方式的選擇。
參考文獻
[1]任軍.高職院校輔導員學(xué)生管理能力弱化原因[J].濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2014(4).
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