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論小學(xué)班主任怎樣做好班級管理工作論文
班主任工作量大、面廣、瑣碎而又辛苦，既有教學(xué)任務(wù)又要進(jìn)行班級管理工作，責任重，壓力大，這就需要全身心投入。很多優(yōu)秀班主任的成功，說(shuō)明班主任工作講求的就是奉獻精神。量大：主要是指班主任工作要花去大量時(shí)間，在工作中經(jīng)常是自己給自己找麻煩，如果對工作不推諉、不躲避，事情自然越找越多，越干越多，永無(wú)窮盡。面廣：是指要管好學(xué)生的安全、學(xué)生的學(xué)習、學(xué)生的紀律，以及他們的身心健康。壓力大：是指班主任的工作是學(xué)校教育、社會(huì )教育、家庭教育最具體的組織者和實(shí)施者，一個(gè)紀律嚴明學(xué)習風(fēng)氣良好的學(xué)校必須要有一支素質(zhì)過(guò)硬、才能卓越的班主任隊伍，家庭要放心需有一個(gè)負責任的班主任，所以班主任大量的精力被耗去，如果沒(méi)有樂(lè )于奉獻精神，甘于吃苦精神，就會(huì )感到苦不堪言，疲于奔命，難以把工作做好。要當好一個(gè)班主任是很難的，尤其是當一個(gè)優(yōu)秀班主任。如何做好班級管理工作，下面我將根據自己多年的教學(xué)經(jīng)驗以及管理經(jīng)驗，做以淺顯的歸納，于同仁們分享。
一、要公平對待學(xué)生應做到“三拋棄”
班主任要公平公正對待每一位學(xué)生，就必須做到三拋棄。1.拋棄男女不平等思想：班主任老師在處理班務(wù)時(shí)避免因學(xué)生性別發(fā)生情感偏向，有意無(wú)意地偏袒男生或女生。這樣容易激發(fā)男生與女生之間、學(xué)生生與班主任之間的矛盾。2.拋棄優(yōu)生差生觀(guān)念：在班主任的頭腦中，應該是沒(méi)有優(yōu)生差生的概念，更不能在自己的意識形態(tài)中去人為劃分出優(yōu)生差生。班主任應該改變育人思想。從內心對班上每一位學(xué)生寄于殷切的期望，在頭腦中堅定平等對待每一位學(xué)生的思想，力爭教育不落死角，不留邊輻。3.是要正確對待違紀學(xué)生：學(xué)生違紀，有些是無(wú)心之過(guò)，有些是心底里壓抑，有些是初次過(guò)失，當然也不乏故意惡作劇者，班主任在處理問(wèn)題時(shí)先應了解清楚事情的前因后果，才能做到既公平又公正地處理問(wèn)題。尤其值得注意的是對待那些屢次違紀的學(xué)生，班主任千萬(wàn)不能憑自己的主觀(guān)推斷想當然地斷案。
二、針對不同個(gè)性，做到正確分析與評價(jià)
教育既有其共同的規律，又有其個(gè)性特點(diǎn)。面對一個(gè)個(gè)不同的生命個(gè)體，殊異的性格，多樣的思想，班主任就應在尊重個(gè)性原則下，因人而異，因材施教，承認個(gè)性差異、尊重個(gè)性特征。對不同學(xué)生提出不同層次的目標，做到有效地教育培養每一個(gè)學(xué)生。因為一個(gè)學(xué)生學(xué)習幾門(mén)課程不可能都優(yōu)秀，一班學(xué)生在學(xué)習同一科目也不可能處在同一水平。如果忽視學(xué)生個(gè)性的多樣性、差異性，把他們看作隨意擺布的物品，就只能抹殺學(xué)生的個(gè)性，造就出沒(méi)有主見(jiàn)千人一面的鵝卵石式的庸才。所以班主任應尊重學(xué)生個(gè)性，培養全面發(fā)展人才的軌道上來(lái)。紛繁復雜的社會(huì )猶如一口大染缸，身處其中卻一色不染是不可能的。學(xué)生的不良言行、錯誤思想和異常情緒總是和家庭、社會(huì )有一定聯(lián)系的，盡管他本身也存在一定的問(wèn)題，但他們也可能是受害者。因此，班主任要理解同情有問(wèn)題的學(xué)生，多一些寬容，少一些苛刻，沒(méi)有必要對他們的錯誤缺點(diǎn)大驚小怪，應該從多方面找一找原因并妥善解決。學(xué)生的發(fā)展有兩個(gè)趨勢，變壞的畢竟是極少數。班主任要堅信絕大多數學(xué)生好的發(fā)展前景，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，把順其自然和約束控制結合起來(lái)，有所為又有所不為。學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在變化發(fā)展，班主任不要用老眼光看待學(xué)生，對后進(jìn)生尤其要注重這一點(diǎn)。學(xué)生的思想品德、性格習慣是一個(gè)互相聯(lián)系的諸要素組成的有機整體，因此要從總體上評價(jià)學(xué)生。既看到優(yōu)點(diǎn)，又不忽略缺點(diǎn)；既注意主要方面，又旁及次要方面，防止片面的觀(guān)點(diǎn)�！叭藷o(wú)完人，金無(wú)足赤�！庇腥秉c(diǎn)的學(xué)生才是正常的學(xué)生。班主任用全面的觀(guān)點(diǎn)看待學(xué)生，就能在既欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)的同時(shí)，又能容忍學(xué)生的不足，并在指出缺點(diǎn)時(shí)把握分寸，使有批評的教育成為成功的教育。
三、做一個(gè)耐心而理智的班主任，
作為班主任有時(shí)候每天都會(huì )覺(jué)得孩子在犯錯，每天都在忙碌地糾正他們的錯誤，而為此感到厭煩不已，每天總是板著(zhù)一張面孔出現在學(xué)生的面前。一有學(xué)生報告某某同學(xué)又違反紀律，某某同學(xué)又欺負同學(xué)了，馬上猶如火山噴漿，怒火一發(fā)不可收拾。造成學(xué)生見(jiàn)到班主任就噤若寒蟬，師生關(guān)系頗為緊張，而班主任每日陷在焦慮煩躁的泥潭之中難以自拔的局面。這樣的心態(tài)是極不健康的，是心理產(chǎn)生了疾病。有“病”的老師怎么能教好有“病”的學(xué)生呢？這個(gè)時(shí)候，心理調適才是首要任務(wù)。我們應該試行“逆向思維心理暗示法”：學(xué)生犯錯是應該的正常的，學(xué)生不犯錯才是有問(wèn)題的。所以每天到校后從怕聽(tīng)學(xué)生打報告到理所當然地等學(xué)生打報告。有學(xué)生犯錯了作為班主任先了解情況，再解決問(wèn)題。萬(wàn)一哪一天風(fēng)平浪靜，會(huì )有一種中了大獎的感覺(jué)，感覺(jué)不可置信，今天孩子們表現都很“健康”！換個(gè)角度想問(wèn)題心情變得明朗多了。有此煩惱的班主任，在不耐煩的情緒發(fā)作之前冷靜地問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題：他們知道自己在犯錯嗎？他們想犯錯嗎？他們?yōu)槭裁磿?huì )犯錯？接下來(lái)在怒火蒙蔽理智之前，你就會(huì )找到各種答案。有的是道德認識不到位，有的是道德意志力比較薄弱，有的是家庭教養不當，有的是社會(huì )大環(huán)境使然，有的是生活產(chǎn)生突變，有的是一種逆反心理�！懊恳粋�(gè)決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點(diǎn)”。
四、班主任要有一顆平常心
平常心是一種客觀(guān)、冷靜而又理智的心態(tài)，它是愛(ài)心和責任心的基礎，也是做好一切工作的保證。在學(xué)校工作中，班主任發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用，他們不僅是一個(gè)班集體的組織者管理者，而且是學(xué)生道德行為的示范者。所以擁有平常心，保持平常心，是搞好班主任工作的關(guān)鍵。一旦擁有了平常心，就不會(huì )再是那個(gè)甩著(zhù)鞭子驅趕“羊群”的“放牧者”，而是一只“領(lǐng)頭羊”，領(lǐng)著(zhù)你的“羊兒”去享受肥美的綠草，去飲用清純的甘泉。你的心中自然會(huì )溢滿(mǎn)愛(ài)，擁有了一顆慈母般的心。欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，包容他們的缺點(diǎn)，呵護每個(gè)孩子脆弱的心靈，那便是你的幸福。你會(huì )覺(jué)得：每個(gè)孩子都如此期待你的來(lái)臨；每個(gè)孩子都是陽(yáng)光少年，眼里都流露出求知的渴望。你會(huì )發(fā)現：即使孩子偶爾犯一次錯誤，搞一搞小動(dòng)作，也絕不是不可饒恕、無(wú)藥可救的。我們不能說(shuō)：“看見(jiàn)你現在這個(gè)樣子，就知道你將來(lái)是個(gè)什么德行�！逼鋵�(shí)，學(xué)生的未來(lái)并不僅僅決定于在課堂上的表現。你會(huì )同情那個(gè)坐在角落里的學(xué)生。他是那么楚楚可憐，小心地打量著(zhù)周遭的同學(xué)和講臺上的老師�？匆�(jiàn)他，你心頭就會(huì )涌起想幫助他的沖動(dòng)。你不再認為學(xué)生的奇思妙想是擾亂課堂，你會(huì )覺(jué)得他們的想象力是何等豐富。很多時(shí)候，他們的問(wèn)題和答案是出乎我們的意料的。有時(shí)，我們會(huì )覺(jué)得自己也很無(wú)知。世界變化如此之快，學(xué)生的資訊如此豐富，我們不能一味地“吃老本”了。我們必須及時(shí)“充電”，不然就落伍了。我們不再刻板地只為提高成績(jì)而教學(xué)。課堂上，我們和學(xué)生一起學(xué)習，互相探討。課下，我們一起談心，一起做游戲，增進(jìn)感情。教學(xué)生活不再單調、乏味，而是充滿(mǎn)了生機與挑戰，充滿(mǎn)了陽(yáng)光與浪漫，充滿(mǎn)了溫情與甜蜜。我們會(huì )發(fā)現每個(gè)孩子的內心都有一個(gè)五彩繽紛的世界。所以，除了傳授知識，我們還應該彎下身來(lái)，傾聽(tīng)他們的心聲，走進(jìn)他們的心靈，了解他們脆弱而敏感的精神世界，讓他們的心靈之樹(shù)茁壯成長(cháng)，讓他們的心靈之花絢爛開(kāi)放。當學(xué)生不再高高地仰視你，而是喜歡和你訴說(shuō)心曲時(shí)，你將是一個(gè)多么幸福的老師��！平常心讓我們的心中充滿(mǎn)了對學(xué)生的愛(ài)、對教學(xué)的愛(ài)、對生活的愛(ài)、對未來(lái)的愛(ài)。
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