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以人為本下高中歷史教學(xué)改革探究論文
摘要：以人為本、以學(xué)生為本的教學(xué)理念不僅有助于師生之間的聯(lián)系，而且能更有效地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，提高教學(xué)效果。因此，以人為本視閾下的高中歷史教育教學(xué)改革要做到：重視學(xué)生在課堂中的交流地位；還原歷史趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣；以學(xué)生為本，平等對待每一位學(xué)生；借助多媒體手段，真正實(shí)現師生共贏(yíng)。
關(guān)鍵詞：以人為本；高中歷史；改革；多媒體
在以人為本的教育理念下，高中歷史教師能夠更有效地了解學(xué)生想要學(xué)習的知識，進(jìn)而結合學(xué)生的興趣，引入學(xué)生感興趣的歷史事實(shí)，從而保證高中歷史課堂教學(xué)的有效性。因此，高中歷史教師在歷史教學(xué)中應積極實(shí)現以人為本視閾下的教育教學(xué)改革。
一、在高中歷史教學(xué)中實(shí)現以人為本的意義
在高中歷史教學(xué)中貫徹以人為本的教學(xué)理念具有以下幾方面意義：一是有助于構建和諧的班級氛圍。傳統教學(xué)理念下更重視教師在課堂中的主導地位，在課堂中僅僅是教師講、學(xué)生聽(tīng)，而在運用以人為本的教學(xué)理念后，教師能夠更有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通，從而拉近與學(xué)生之間的距離。同時(shí)，教師在課堂中能夠積極與學(xué)生互動(dòng)，促使班級形成更和諧的氛圍，更有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性；二是有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高歷史教學(xué)效果。在以人為本理念的教學(xué)背景下，教師更重視學(xué)生的學(xué)習興趣，會(huì )采用多種教學(xué)手段為學(xué)生還原歷史知識的趣味性，促使學(xué)生對歷史知識更感興趣，在課堂中緊跟教師的教學(xué)思路，保證了歷史學(xué)習的效果。
二、以人為本視閾下的高中歷史教育教學(xué)改革策略
�。�1）重視學(xué)生在課堂中的交流地位
要想實(shí)現以人為本視閾下的高中歷史教育教學(xué)改革，教師就要堅持以人為本的教學(xué)理念，重視班級中每一位學(xué)生在課堂中的交流地位。在以往教學(xué)理念的支持下，教師常常采用灌輸式的教學(xué)方法，常常是教師在講、學(xué)生在聽(tīng)，學(xué)生的地位較低，這也是造成高中歷史教學(xué)效果不理想的主要原因�；诖�，教師需要建立師生平等的教學(xué)關(guān)系，在課堂中認識到自己是學(xué)生學(xué)習道路上的領(lǐng)路人。同時(shí)，教師要讓學(xué)生在課堂中有更高的地位，從而激發(fā)他們的學(xué)習熱情。例如，在講授高一必修三“交通工具和通訊工具的進(jìn)步”一課時(shí)，由于該課屬于近現代歷史知識，因此教師可以引導學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生講述自己在生活中常用的交通工具以及通訊工具，使學(xué)生能夠具有平等的地位。
�。�2）還原歷史趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣
部分高中生認為歷史知識枯燥無(wú)味，且記憶量較大，因而學(xué)習積極性不高。眾所周知，只有當學(xué)生對歷史知識產(chǎn)生興趣時(shí)，才能將自己的身心投入到歷史課堂中，從而學(xué)習到更多的歷史知識。據此，歷史教師就需要根據學(xué)生當前的學(xué)習狀態(tài)，詳細分析在歷史知識中包含的趣味性?xún)热�，并以此為引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。但是教師也需要按照高中歷史整體教學(xué)目標開(kāi)展教學(xué)，保證學(xué)生能夠有效學(xué)習到高中歷史知識。例如，教師在為學(xué)生講授“‘百家爭鳴’和儒家思想的形成”一課的知識時(shí)，就可以搜集“百家爭鳴”時(shí)期有趣的歷史故事，從而使學(xué)生對該內容更感興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習的積極性。
�。�3）以學(xué)生為本，平等對待每一位學(xué)生
部分教師在教學(xué)過(guò)程中更加重視學(xué)習好的學(xué)生，這不僅會(huì )造成班級兩極分化現象越來(lái)越嚴重，同時(shí)還會(huì )打消學(xué)習相對較差學(xué)生的學(xué)習積極性。因此，在以人為本視閾下的高中歷史教育教學(xué)改革時(shí)，教師需要以班級中每一位學(xué)生為主體，平等對待每一位學(xué)生。平等對待主要體現在以下幾方面：一是在課堂提問(wèn)時(shí)教師需要盡可能保證每一位學(xué)生都被提問(wèn)到，且被提問(wèn)的次數相差不大。這樣，班級中的每一名學(xué)生都可以被當作優(yōu)等生看待，因此學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )更高。二是針對歷史方面的學(xué)困生，教師需要走入學(xué)生的學(xué)習和生活，幫助他們解決在學(xué)習和生活過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從而更有效地提高該類(lèi)學(xué)生的學(xué)習效果。
�。�4）借助多媒體手段，真正實(shí)現師生共贏(yíng)
在高中歷史教學(xué)中，教師的主要目的是提高課堂教學(xué)效果，而學(xué)生的主要目的是保證自身的學(xué)習效果。要想真正實(shí)現師生共贏(yíng)，教師應充分利用多媒體手段。一方面，教師使用多媒體手段，能使學(xué)生被形式新穎的知識所吸引，在一定程度上緊跟老師的教學(xué)思路，保證他們的課堂學(xué)習時(shí)間。另一方面，教師使用多媒體手段，可以在課前做好教案，更有效地利用課堂時(shí)間為學(xué)生講授知識，減少自己在寫(xiě)板書(shū)過(guò)程中所消耗的時(shí)間。由此可見(jiàn)，使用多媒體教學(xué)手段能夠有效提高高中歷史教學(xué)效果，真正實(shí)現以人為本理念下的師生共贏(yíng)。
三、結束語(yǔ)
總之，在高中歷史教育教學(xué)改革中貫徹以人為本的教學(xué)理念，能使教師與學(xué)生建立平等的交流關(guān)系，平等對待班級中的每一位學(xué)生。同時(shí)，教師利用多媒體手段及進(jìn)行趣味性教學(xué)，能更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史知識的興趣，真正提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量。
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