高中歷史教學(xué)中德育的滲透論文

　　德育一直都是教育中的重點(diǎn)，直接影響到學(xué)生世界觀(guān)、人生價(jià)值觀(guān)的形成。人們往往將德育和語(yǔ)文、政治學(xué)科相聯(lián)系。其實(shí)，在歷史課堂上也同樣要注重德育。我國傳統美德的形成過(guò)程是緩慢的，是在五千年的歷史長(cháng)河中，逐漸沉淀、積累下來(lái)的。在歷史中摻入德育可以幫助學(xué)生更好地理解德育的根源，把握德育的主線(xiàn)。

　　一、高中歷史教育中的愛(ài)國主義精神

　　在歷史的長(cháng)河里，有無(wú)數的愛(ài)國主義實(shí)例。因此，在進(jìn)行愛(ài)國主題方面教育的時(shí)候，我們應該同時(shí)培養學(xué)生的愛(ài)國情懷。例如，在中國的近現代史的課堂上，我們無(wú)法將各種具有時(shí)代意義的文物帶到課堂上來(lái)。但是，我們可以播放一些圖片、紀錄片，在幫助學(xué)生進(jìn)行歷史事實(shí)了解的同時(shí)，又可以加強學(xué)生在愛(ài)國主義方面的德育。同樣，只有我們將學(xué)生實(shí)際與當代的教育技術(shù)結合起來(lái)，我們才能更好地進(jìn)行歷史學(xué)科中的德育滲透工作。

　　二、高中歷史教育中的實(shí)事求是精神

　　中國的歷史源遠流長(cháng)，在歷史教材的編寫(xiě)過(guò)程中，一般注重弘揚民族的自豪感。大多筆墨放在了對我國古代歷史中取得的輝煌成就。因此，誤導學(xué)生在內心過(guò)分地夸大了我國的真正實(shí)力，有一種盲目的樂(lè )觀(guān)態(tài)度。其實(shí)，我們應該直面真正的歷史。在講述史實(shí)的時(shí)候，應該注重全面、客觀(guān)、實(shí)事求是。理智地看待我國在發(fā)展過(guò)程中的不足之處，并能從中吸取經(jīng)驗。這種公平論述歷史的態(tài)度有助于我們培養學(xué)生實(shí)事求是精神。

　　三、以歷史為基礎，多角度情感啟發(fā)

　　教師在歷史人物進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，要注意對學(xué)生進(jìn)行獨立思考能力的培養。例如，針對當下學(xué)生攀比、浪費的現象，可引用漢景帝愛(ài)惜谷物的例子，引導學(xué)生自覺(jué)地約束自己的行為。歷史中的德育往往是通過(guò)歷史人物的種種行為、后人的不同評價(jià)來(lái)實(shí)現的。歷史的育人作用隱藏在每一個(gè)歷史的片段，需要我們自己去挖掘、思考、學(xué)習。這就要求歷史老師在教學(xué)過(guò)程中，注重史實(shí)的深入挖掘，通過(guò)各種歷史資料感染、影響學(xué)生的情感。綜上所述，先學(xué)做人，后做學(xué)問(wèn)。德育是對學(xué)生思想的提升，是每一位老師義不容辭的責任。我們要在歷史教學(xué)中，讓學(xué)生充分地學(xué)習、了解我國的優(yōu)秀傳統美德。

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