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如何在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中滲透德育論文
摘 要：德育應該從一年級就抓起，并始終貫徹于各年級的教學(xué)中。教師必須具備自覺(jué)性和主觀(guān)能動(dòng)性，在鉆研教材、設計教材、進(jìn)行教學(xué)等各環(huán)節中，都要有意識地考慮如何滲透德育，要堅決貫徹知識教育與思想品德教育統一的原則。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育論文發(fā)表
在小學(xué)教育中培養學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)比傳授知識更為重要。德育是小學(xué)教育的重要組成部分，但是當下教學(xué)中沒(méi)有有效的評價(jià)手段和機制能夠將德育呈現出來(lái)，所以要在日常教學(xué)中逐漸向學(xué)生滲透德育，在潛移默化中培養學(xué)生的德育素質(zhì)。通過(guò)多年從事小學(xué)數學(xué)教育的經(jīng)驗，德育在小學(xué)數學(xué)教育中向學(xué)生滲透德育，做到相得益彰。下面筆者就來(lái)談一下如何在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育，希望能起到拋磚引玉的作用。
一、數學(xué)老師是小學(xué)數學(xué)課堂中滲透德育的關(guān)鍵
古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“親其師，信其道”，但是我認為首先要使學(xué)生做到“信其師”，然后才能做到“信其道”，學(xué)生只有信任老師，才能順利地接受老師的傳道授業(yè)，那么這就要求老師首先要在學(xué)生面前樹(shù)立良好的個(gè)人形象，給學(xué)生起到表率作用。老師要同時(shí)具備高超的教學(xué)水平和良好的師德，在老師精神風(fēng)貌的感染下學(xué)生就會(huì )下意識地去約束自己的行為，為了順利完成教學(xué)任務(wù)，老師在課堂教學(xué)開(kāi)始之前要進(jìn)行精心的課程安排，靈活運用教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行數學(xué)知識的探索，逐步培養學(xué)生的正確思維模式，使其終身受益。
二、為德育的滲透創(chuàng )設恰當的情景
老師要善于利用教具、物品等營(yíng)造恰當的情景，幫助學(xué)生認識數字、區分圖形等，使學(xué)生能夠更好地理解和認識教學(xué)內容，從創(chuàng )作的角度看，教育是富有藝術(shù)特性的，這主要體現在教學(xué)的過(guò)程之中。老師要為學(xué)生開(kāi)展積極探索和大膽嘗試，營(yíng)造合適的情景，使學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習中去，讓學(xué)生以高昂的精力投入到數學(xué)知識的探索中去，讓數學(xué)教學(xué)中的德育因素在潛移默化中影響學(xué)生，提高學(xué)生的思想道德水平。新課改要求老師在數學(xué)教學(xué)中運用恰當的教學(xué)方法和技巧逐漸滲透德育，老師可以根據教學(xué)內容逐漸培養學(xué)生的集體意識和愛(ài)國主義情操。例如，老師在教學(xué)生記憶乘法口訣時(shí)可以先向學(xué)生介紹乘法口訣的來(lái)源，使學(xué)生清楚地知道歷史上的數學(xué)家是如何一步一步地發(fā)明了九九乘法口訣，使學(xué)生懂得科學(xué)是需要人們去逐漸探索發(fā)現的，目前還有許多未知的科學(xué)需要人們去發(fā)現，以此來(lái)激勵學(xué)生樹(shù)立探索科學(xué)的信念。每一項科學(xué)發(fā)現的背后都蘊藏著(zhù)催人奮進(jìn)的故事，利用這些故事可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。
三、培養學(xué)生自主學(xué)習和與人合作學(xué)習的能力
新課改提出小學(xué)數學(xué)教學(xué)要充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的熱情，避免學(xué)生只會(huì )機械地去記憶老師課上所講的內容，在培養學(xué)生自主學(xué)習的基礎上組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習，進(jìn)行合作探究，既可以提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力也可以培養學(xué)生的合作意識，使學(xué)生形成集體主義觀(guān)念，富有合作精神，讓學(xué)生之間互相交流思想和創(chuàng )新的靈感。例如，學(xué)生在初次接觸“數”的問(wèn)題時(shí)，老師不必急于組織學(xué)生進(jìn)行數數的練習，可以先向學(xué)生展示集體力量的強大，老師可以準備一把筷子，讓班上力氣大的學(xué)生折斷一根、兩根、三
根……但一把筷子他無(wú)論如何也折不斷，然后讓這個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他的感受，然后讓學(xué)生分享自己的感受，讓學(xué)生深刻體會(huì )到集體力量的強大和合作的重要性，使學(xué)生樹(shù)立起團隊意識。通過(guò)這個(gè)示范體驗，學(xué)生的內心都會(huì )有所觸動(dòng)，有利于學(xué)生以后的學(xué)習和生活。
四、充分挖掘和利用小學(xué)數學(xué)教材中的德育元素
只要肯挖掘，小學(xué)數學(xué)中的德育素材無(wú)處不在。數學(xué)的教學(xué)內容主要是數量關(guān)系、空間幾何關(guān)系、直觀(guān)和抽象的關(guān)系，等等，在向學(xué)生介紹數學(xué)教材中的概念、公式或定理時(shí)，可以融入一些數學(xué)小故事或生活小常識來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究數學(xué)知識的欲望，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、尊重科學(xué)的精神，使學(xué)生養成對知識孜孜不倦的探索精神，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習探索更深層次的數學(xué)知識。例如，在教給學(xué)生求圓的周長(cháng)和面積時(shí)，首先要向學(xué)生介紹圓周率π，通過(guò)向學(xué)生介紹我國偉大數學(xué)家祖沖之在圓周率的推算方面取得的偉大成就，領(lǐng)先其他國家幾百年，通過(guò)他的事跡去感染學(xué)生，激起學(xué)生的愛(ài)國熱情，激勵學(xué)生努力學(xué)習，爭取在數學(xué)方面取得更好的成績(jì)。
五、培養學(xué)生養成良好的數學(xué)學(xué)習習慣
小學(xué)時(shí)期是學(xué)生正式接受學(xué)校教育的啟蒙階段，是學(xué)生數學(xué)思維開(kāi)始形成的重要時(shí)期，在此階段要使學(xué)生養成良好的數學(xué)學(xué)習習慣，讓學(xué)生深刻體會(huì )到數學(xué)知識在邏輯上的嚴密性和層次性，使學(xué)生養成嚴謹的思維，踏實(shí)認真的求學(xué)態(tài)度，規范學(xué)生在課堂上的學(xué)習習慣和聽(tīng)課的狀態(tài)，培養學(xué)生提筆規范字的書(shū)寫(xiě)習慣，使學(xué)生養成課后復習的學(xué)習習慣，樹(shù)立自主學(xué)習、獨立思考的學(xué)習意識，這些都是在數學(xué)課堂上可以進(jìn)行的德育滲透，使學(xué)生養成好的學(xué)習習慣有助于學(xué)生數學(xué)素養的培養，對學(xué)生未來(lái)的學(xué)習具有重大的推動(dòng)作用。
教育的神圣不在于其向學(xué)生傳授了多少知識，而是培養了學(xué)生高尚的道德情操，老師在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中要有強烈的培養學(xué)生道德情操的意識，在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中逐漸提高學(xué)生的思想道德水平，使學(xué)生在掌握基本數學(xué)知識和技能的基礎上接受思想道德教育。作為老師要將眼光放得長(cháng)遠，以有利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)。
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