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旅游管理專(zhuān)業(yè)校企合作初探論文
1校企合作的內涵及合作模式
1.1校企合作的內涵。校企合作既是國家領(lǐng)導政策的方針落實(shí)，也是我國現有產(chǎn)業(yè)模式下的必然產(chǎn)物。校企合作，顧名思義就是學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行合作，學(xué)校為企業(yè)提供大量的可塑人才，這類(lèi)人才的主要特點(diǎn)就是學(xué)習過(guò)系統知識，能夠在企業(yè)的相關(guān)崗位進(jìn)行工作，學(xué)�？膳c企業(yè)簽約，例如約定該企業(yè)可以?xún)?yōu)先挑選即將畢業(yè)的優(yōu)秀人才。而作為企業(yè)，他所能提供的是實(shí)習的機會(huì )，根據調查顯示，大部分的學(xué)生都表示在實(shí)習中可以學(xué)到相當多的技能和經(jīng)驗，而且要比學(xué)校所學(xué)更為生動(dòng)和印象深刻，在學(xué)生真正走進(jìn)社會(huì )之前，企業(yè)能夠憑借自身優(yōu)勢，既為學(xué)生提供了實(shí)習崗位，同時(shí)也可以得到相對便宜的勞動(dòng)資源。同時(shí)，他會(huì )培訓學(xué)生一些在實(shí)際工作中真正會(huì )用到的知識技能，也可以借此宣揚自身的企業(yè)文化，同時(shí)還可以為學(xué)生提供一定的資金和技術(shù)支持�？偠灾�，校企合作體現的是一高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)校企合作模式初探文/陳洪宏隨著(zhù)我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的產(chǎn)業(yè)結構也在不斷的發(fā)生變化，如何在傳統的教育上進(jìn)行創(chuàng )新，使人才在脫離學(xué)校后盡快的與工作進(jìn)行無(wú)縫對接，是每個(gè)教育院校，尤其是高職院校所要面臨的主要問(wèn)題，校企合作是如今的時(shí)代背景下所催生的一種新型教育方式，這種教育方式是解決我國應用型人才培養的有效途徑，事實(shí)上，這也是一種雙贏(yíng)的戰略，目前就校企雙方如何進(jìn)行合作，模式還處于試探中，但是可以肯定的是，這是一種十分有潛力的合作模式。摘要種雙方共贏(yíng)的思想，甚至可以說(shuō)是三方共贏(yíng)：學(xué)校輸出人才，解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題（很多實(shí)習學(xué)生會(huì )直接就在實(shí)習企業(yè)），打響了學(xué)校的知名度。企業(yè)吸納人才，企業(yè)可以用一種低廉的成本在大量學(xué)生中間挑選他們所需要的人才，并且大學(xué)生有很強的可塑性，對于企業(yè)的認可程度和忠誠程度一般要高于其他人。作為大學(xué)生，既得到了工作，又學(xué)到了知識技能�？傊�，這是一種多贏(yíng)的策略，也正是由于這種原因，國家也鼓勵學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行這種合作，共同培養優(yōu)質(zhì)人才。
1.2校企合作的主要模式。由于校企合作在我國大規模推行的時(shí)間還不久，所以校企合作的方式還在不斷的探索中，并沒(méi)有十分成熟的模式。目前采用的主要兩種模式，一種是頂崗實(shí)習模式，一種是訂單培養模式。兩者都有各自的優(yōu)點(diǎn)，但是也都有各種很難彌補的缺陷。校外頂崗實(shí)習是學(xué)校與企業(yè)合作的最初形式，與傳統的學(xué)校相比，一年的實(shí)習時(shí)間讓學(xué)生對于融入社會(huì )有了更深的理解和準備，但是這種方式的漏洞也很明顯：學(xué)生走出學(xué)校后，每天的工作情況學(xué)校并沒(méi)有辦法精確的掌握，這樣也就很難及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的糾正。同時(shí)，旅行社和酒店所能夠接納的實(shí)習人數有限，并不會(huì )像傳統大型企業(yè)一樣一下接納幾百人，所以實(shí)習生們實(shí)習的地點(diǎn)可能十分分散，具體工作也很雜亂，這更增加了學(xué)校對學(xué)生實(shí)習狀況追蹤的難度。所以這種情況下，學(xué)生的提高是有限的，他只能學(xué)習到那些他能接受并且理解的準則和技巧，但是對于一些自身的潛在問(wèn)題的認識是十分不夠的，這就是缺少老師針對性指導所必然的缺陷。還有一共合作方式是訂單培養模式，學(xué)校以具體職責為最終目標，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行指導，定向為企業(yè)輸送專(zhuān)業(yè)性的人才，學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后可以直接進(jìn)入指定企業(yè)工作，企業(yè)接受后對學(xué)生繼續進(jìn)行培訓，與學(xué)校聯(lián)手打造合格的人才。這種模式下一般來(lái)說(shuō)學(xué)校和企業(yè)之間會(huì )簽訂訂單協(xié)議，企業(yè)會(huì )根據協(xié)定固定招收人數。這種模式能夠實(shí)現畢業(yè)和就業(yè)的無(wú)縫連接，學(xué)校和企業(yè)共同打造出優(yōu)秀人才。但是這種模式的缺點(diǎn)也源于此，學(xué)校和企業(yè)同是抓教育，這種教育體制，看似十分圓滿(mǎn)，實(shí)際上實(shí)行很困難，因為雙方就教育的參與程度很難困難，如果企業(yè)培養或許積極，會(huì )導致學(xué)校培養學(xué)生十分被動(dòng)，而且學(xué)校本身就是教育學(xué)生的最佳場(chǎng)所，如果長(cháng)時(shí)間被動(dòng)授課，必然會(huì )導致學(xué)校的名譽(yù)受損。如果企業(yè)過(guò)于放手，那么學(xué)生在企業(yè)中很難學(xué)到東西，那么所謂的訂單培養依然是學(xué)校的單方面培養，訂單培養也就失去了意義。
2校企合作的重大意義
校企合作是有些重大意義的戰略措施，如果應用得當，他將會(huì )徹底解決被人們詬病的大學(xué)生高分低能的問(wèn)題。他也是目前解決大學(xué)生工作學(xué)習無(wú)縫對接的最有效手段，雖然現在我國校企合作還沒(méi)有非常推廣普及，尤其是大學(xué)院校因為種種原因拒絕這樣的合作，但是在高職院校中還是見(jiàn)到了很大的成果。我們也因此意識到，學(xué)校和企業(yè)都是青年時(shí)期大學(xué)生的教育場(chǎng)所，只不過(guò)一個(gè)是理論上的教育，一個(gè)是實(shí)踐上的教育，兩者合作，能夠為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育。還有一點(diǎn)重大意義就是對旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的貢獻，事實(shí)上，作為一個(gè)迅速成長(cháng)的大國來(lái)說(shuō)，旅游管業(yè)專(zhuān)業(yè)人員是十分缺失的人才種類(lèi)，在市場(chǎng)上有很大的缺口。學(xué)校和企業(yè)之間的合作，最直接的結果就是為旅游產(chǎn)業(yè)輸送了更多的優(yōu)質(zhì)人才，這是我國旅游產(chǎn)業(yè)所急需的，作為服務(wù)型行業(yè)，旅游管理人員的態(tài)度和專(zhuān)業(yè)水平很大程度上影響了顧客的旅游體驗，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養出的學(xué)生往往具有相應的素質(zhì)。綜上所述，無(wú)論是對于學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)來(lái)說(shuō)都是，校企合作都是一件好事，同時(shí)，旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養對我國的旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展有著(zhù)重大的意義。
3結束語(yǔ)
目前來(lái)說(shuō)，高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)的校企合作賬目還屬于試水階段，他已經(jīng)初步的提現出了他所具有的優(yōu)勢，但很顯然，這些并不是校企合作所能發(fā)揮出來(lái)的真正實(shí)力，同時(shí)我們也應該看到，校企合作同樣暴露出了不少的問(wèn)題，這些問(wèn)題和短板只有一一解決或者是避免，校企合作才有可能上升到一個(gè)全新的高度。
參考文獻
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