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中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法
基于中學(xué)美術(shù)課教學(xué)現狀，筆者認為，對于中學(xué)美術(shù)課而言，繪畫(huà)技巧不是惟一的教學(xué)目的和內容，更應注重美術(shù)課的欣賞教學(xué)與對學(xué)生的美育教育。下面是小編搜集整理的中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：傳統的中學(xué)美術(shù)教學(xué)存在諸多弊端，如教學(xué)方式單一枯燥，不能調動(dòng)初中生的繪畫(huà)興趣;美術(shù)課堂管理流于形式，學(xué)生我行我素。而且，中學(xué)生對美術(shù)課的重視不足，認為美術(shù)學(xué)不學(xué)都可以，反正也不是中高考的必考科目。在新課程背景下，中學(xué)美術(shù)教師要改進(jìn)教學(xué)方式，培養中學(xué)生的審美觀(guān)念和創(chuàng )新精神，鍛煉初中生的表達能力和繪畫(huà)水平，促進(jìn)中學(xué)生全面可持續發(fā)展。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生;中學(xué)美術(shù);繪畫(huà);教學(xué)方法;審美情趣
中學(xué)美術(shù)教學(xué)具有實(shí)踐性和人文性的特點(diǎn)，可以豐富中學(xué)生的精神世界，調動(dòng)中學(xué)生的審美情趣和生活態(tài)度，培養中學(xué)生良好的思想觀(guān)念和道德品質(zhì)，使學(xué)生在積極的情感體驗中逐漸成長(cháng)。那么，中學(xué)美術(shù)教師應該如何發(fā)揮其主導作用，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率?下面，筆者根據實(shí)際教學(xué)的經(jīng)驗進(jìn)行詳細論述。
一、優(yōu)化教學(xué)設計，挖掘學(xué)生潛力
中學(xué)美術(shù)教師要改變傳統的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)設計，根據中學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，選擇具有差異化的教學(xué)策略，促進(jìn)中學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。同時(shí)，教師還要善于挖掘中學(xué)生的學(xué)習潛力，給中學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，讓中學(xué)生能夠全身心地投入到美術(shù)學(xué)習中，養成良好的學(xué)習習慣。比如，講中學(xué)美術(shù)《優(yōu)美的校園》，教學(xué)目標是引導學(xué)生通過(guò)細致的觀(guān)察，感受校園環(huán)境及建筑的美感;結合校園建筑物，了解平行透視和成角透視的基本知識;指導學(xué)生運用繪畫(huà)透視和繪畫(huà)構圖知識表現校園環(huán)境和建筑的美感。我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)，采用啟發(fā)式教學(xué)方式。通過(guò)運用圖畫(huà)、引導、提問(wèn)等，讓學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)，加強與學(xué)生之間的交流，而不是生搬硬套的講授。我將美術(shù)課堂設置在校園中，帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園環(huán)境，引導學(xué)生留心觀(guān)察校園的各個(gè)角落。結合所準備的教具圖片與學(xué)生共同研究成角透視與平行透視的關(guān)系。然后，我讓學(xué)生拿出筆和紙，選定位置和角度，在校園中進(jìn)行景物速寫(xiě)，充分調動(dòng)中學(xué)生的繪畫(huà)天賦。
二、構建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習興趣
中學(xué)生具有活潑開(kāi)朗、好奇心強的特點(diǎn)，所以中學(xué)美術(shù)教師在授課時(shí)需要把握實(shí)際學(xué)情，構建具有趣味性和開(kāi)放性的教學(xué)情境，給中學(xué)生帶來(lái)全新的繪畫(huà)體驗，從而激發(fā)中學(xué)生的繪畫(huà)興趣，促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)有序進(jìn)行。在設計教學(xué)情境的時(shí)候，需要聯(lián)系中學(xué)生的日常生活，選擇具有生活化的教學(xué)內容，提升中學(xué)生的審美感受。比如，講中學(xué)美術(shù)《實(shí)用又美觀(guān)的生活用品》，讓中學(xué)生學(xué)會(huì )從不同的審美角度欣賞、分析、評述生活用品的設計，掌握實(shí)用和美觀(guān)有機結合的設計原則。教學(xué)時(shí)，我創(chuàng )設了游戲情境，在教學(xué)課件中展示幾組質(zhì)地不同(不銹鋼、塑料、再生紙、陶瓷)的餐具，然后假設每個(gè)學(xué)生都是公司的采購員，要根據特定的對象選擇合適的餐具，并且給出理由。接下來(lái)，我請中學(xué)生拿出自己在課前所收集的生活用品，并從功能、造型、色彩等方面說(shuō)說(shuō)收集的理由。通過(guò)學(xué)生的紛紛展示，美術(shù)教師進(jìn)行總結：我們日常生活用品應該是實(shí)用的，同時(shí)也是美觀(guān)的。日用產(chǎn)品不僅給人們帶來(lái)生活方便，也使人們在使用時(shí)感到舒適和愉快。
三、欣賞美術(shù)作品，提升審美情趣
為了培養中學(xué)生的審美情趣和創(chuàng )新精神，豐富中學(xué)生的精神世界，我在教學(xué)時(shí)設計了美術(shù)作品欣賞課，通過(guò)給學(xué)生展示各具特色的美術(shù)作品，提高中學(xué)生的鑒賞能力和思維能力。在選擇美術(shù)作品時(shí)，要貼近學(xué)生的實(shí)際，避免美術(shù)作品過(guò)于抽象和復雜，對中學(xué)生的學(xué)習造成困擾。比如，講中學(xué)美術(shù)《美術(shù)可以再現生活真實(shí)》，我引導學(xué)生欣賞再現生活真實(shí)的美術(shù)作品，體驗其視覺(jué)感受，了解起源于生活真實(shí)，而又高于生活真實(shí)的美感特征。我利用多媒體技術(shù)給中學(xué)生展示一組美術(shù)作品，分別是霍達的《靜物》、李迪的《雛雞圖》和《小貓》。我讓中學(xué)生感受三幅作品中所反映出的現實(shí)形象，并請學(xué)生回答三幅作品所描繪出的真實(shí)形象。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)熱情，我給中學(xué)生展示了另外一組美術(shù)作品，分別是魯本斯的《依莎貝拉勃朗像》、馬奈的《吹笛子的男孩》、凡•高的《向日葵》。我讓中學(xué)生仔細觀(guān)察，并請學(xué)生回答觀(guān)看后的視覺(jué)感受。最后，我讓中學(xué)生把自己的生活感受表現在一張圖畫(huà)紙上，以小組為單位上臺展示各組的繪畫(huà)成果。
四、組織興趣小組，布置趣味作業(yè)
美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中應該統籌兼顧，既要照顧美術(shù)尖子生的感受，還要關(guān)注美術(shù)后進(jìn)生的成長(cháng)，讓全體中學(xué)生都能夠有所提高。課后，我組織中學(xué)生成立美術(shù)興趣小組，并選拔出組長(cháng)，讓有能力和興趣的中學(xué)生可以有更多的鍛煉機會(huì )，布置趣味性和生活化的作業(yè)，讓學(xué)生認識到藝術(shù)是從生活中來(lái)的，而又是高于生活的。我組織美術(shù)興趣小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，充分利用第二課堂，培養學(xué)生的美術(shù)學(xué)習興趣，挖掘學(xué)生的美術(shù)潛能，豐富學(xué)生的課余生活，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。本學(xué)期我在每周一和周二的最后一節課為美術(shù)興趣小組開(kāi)設石膏、靜物寫(xiě)生，水印版畫(huà)創(chuàng )作等課程，采用“一對一互學(xué)互助”的形式開(kāi)展活動(dòng)。組員之間應取長(cháng)補短，相互學(xué)習，營(yíng)造一種“團結向上，勤勉創(chuàng )新”的美術(shù)學(xué)習氛圍。對于學(xué)生的繪畫(huà)作品，我會(huì )給予及時(shí)的輔導和評價(jià)，讓學(xué)生明確自身的不足，找到進(jìn)一步改進(jìn)的方向。對于有潛力的中學(xué)生，我會(huì )給予更多的鼓勵，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )新精神，為校園文化建設做出自己的貢獻。
五、舉辦美術(shù)競賽，享受成功喜悅
中學(xué)美術(shù)教師要不斷豐富中學(xué)生的視覺(jué)和觸覺(jué)，使中學(xué)生獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養，為終身學(xué)習奠定基礎。同時(shí)，美術(shù)教師可以向學(xué)校申請，定期舉辦各年級的美術(shù)繪畫(huà)競賽，并選拔具有創(chuàng )意的學(xué)生參加市級的繪畫(huà)創(chuàng )作大賽，讓中學(xué)生體會(huì )到美術(shù)實(shí)踐的樂(lè )趣，享受成功的喜悅。我將學(xué)生的優(yōu)秀美術(shù)作品放到班級學(xué)習園地中進(jìn)行展示，一方面可以鼓勵全體學(xué)生積極參與美術(shù)繪畫(huà)，另一方面也能夠形成良好的繪畫(huà)氛圍，改變學(xué)生對美術(shù)課程的錯誤認識。為了深入貫徹落實(shí)新課程的精神，展示藝術(shù)教育成果，展現中學(xué)生的精神風(fēng)貌，培養中學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)生全面發(fā)展，我校開(kāi)展了中學(xué)生現場(chǎng)繪畫(huà)比賽活動(dòng)，要求內容新穎、主題明確，富有想象力和創(chuàng )造力，能表達自己對美好生活的熱愛(ài)和憧憬之情�？傊�，中學(xué)美術(shù)教學(xué)任重而道遠，不是一朝一夕能夠完成的，美術(shù)教師需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索，尋找最佳的教學(xué)方法。
參考文獻：
[1]張利平.淺談新課標下中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法[J].商情，2012(42)：82.
[2]張曦.中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法之我見(jiàn)[J].未來(lái)英才，2013(24)：87.
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