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鄉土教材在美術(shù)教學(xué)中的選用論文
摘要:在教學(xué)中適時(shí)適當補充一些鄉土美術(shù)文化教育,讓學(xué)生認識傳統的地方文化,培養其民族美術(shù)的認同感,使美術(shù)教育不斷適應社會(huì )多元發(fā)展的要求。文章研究了如何在高級職業(yè)中學(xué)美術(shù)教學(xué)中選用鄉土教材的策略。
關(guān)鍵詞:鄉土教材 教學(xué)改革 美術(shù)教學(xué)
地方性的鄉土美術(shù)文化立足于本土,體現地方民族特色和民間民俗習慣,因而具有強大的生命力而不被其他形式同化。鄉土美術(shù)教學(xué)材料包含著(zhù)廣泛而獨特的本地區地理知識和歷史遺跡等內容。以下具體分析教學(xué)過(guò)程中如何選用鄉土教學(xué)材料。
一、挖掘地方山水、古跡作為教學(xué)材料
在美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中,教師可結合地方特色組織教學(xué),當地的風(fēng)土人情、建筑遺跡、傳統民間手工藝品等,都是很好的教學(xué)內容。地方很多山水和古跡都以其強烈的地方特色和民族特色,在祖國璀璨的傳統民間美術(shù)中,閃爍著(zhù)民族文化的光彩。如何使這些具有藝術(shù)魅力、個(gè)性特色的地方美術(shù)得以流傳發(fā)揚,還須借助美術(shù)課程去引導學(xué)生參與民間文化的傳承和交流。在教學(xué)中,可以依據實(shí)情,對鄉土美術(shù)教學(xué)進(jìn)行一些探索。
民間遺存的鄉土美術(shù)具有鮮明的地域特色,有很高的藝術(shù)價(jià)值和地方文化底蘊。通過(guò)介紹傳統人文景觀(guān),引導學(xué)生認識這些歷史文化背景,使學(xué)生體會(huì )到教學(xué)內容不是無(wú)生命的,它是和人及人性以及各民族的宗教信仰、風(fēng)俗習慣緊密聯(lián)系在一起的,它的背后折射出的是五彩的文化光環(huán),它們體現出的是與本地民族緊密相連的民俗文化。引導學(xué)生認識本地的民族文化藝術(shù)、民間美術(shù),領(lǐng)略富有民族特色的建筑風(fēng)格,理解傳統文化思想,啟發(fā)學(xué)生珍惜寶貴的文化遺產(chǎn),繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統,使我們的民族美術(shù)更具有世界性。
二、在現實(shí)生活中尋找鄉土教材
在特色化美術(shù)教學(xué)的探索中,可以積極引導學(xué)生觀(guān)察自己身邊的事物,在熟悉的家鄉尋美,在取材中欣賞美,在繪畫(huà)中創(chuàng )造美。農村田野風(fēng)光是學(xué)生寫(xiě)生極好的題材資源。田野、溪流、農舍、樹(shù)木各具特色。這時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生身背畫(huà)夾、手拿畫(huà)筆,一幅幅美麗的畫(huà)卷便在學(xué)生的手下誕生了。大自然賜予我們豐富的、獨特的自然材料,尤其是對很多農村學(xué)生,利用自然材料不僅可以豐富和貼近學(xué)生的生活,也可以減少學(xué)生美術(shù)材料的購買(mǎi),同時(shí)有利于培養學(xué)生對自然的熱愛(ài)等情感。
三、教師課前對于鄉土教材的準備
鄉土資源要在課堂教學(xué)中應用并發(fā)揮特色,首先要求教師熟悉當地資源形式及相關(guān)知識背景等,對教學(xué)條件有相當的了解和調查,并在教學(xué)前做好充分的資料收集。理解、保護和弘揚我國優(yōu)秀傳統文化,并滲透到自己的教學(xué)中去,引發(fā)學(xué)生對中國文化的熱愛(ài)和理解。新課程越來(lái)越需要教師具有開(kāi)發(fā)本土化、鄉土化課程的能力,學(xué)會(huì )對各種教材的靈活處理和深入研究。
因地制宜,開(kāi)發(fā)體現地域特色的地方性鄉土美術(shù)資源,摸索出一些可行的方法,如為了讓教師能夠創(chuàng )造性地使用教材,能夠運用合適的教學(xué)內容、教學(xué)法體現教學(xué)目標,教師可以進(jìn)行課題教學(xué),將教學(xué)內容融入具體的課題教學(xué)中,具體方法可以是舉行定期的關(guān)于本地區的美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)活動(dòng),以這樣的活動(dòng)來(lái)引導學(xué)生了解本地區地方美術(shù)教學(xué)資源的同時(shí)也能夠結合書(shū)本教學(xué)材料進(jìn)行學(xué)習,此間,作為教師應該不要過(guò)分地看重教材,而重點(diǎn)應該依據本地的實(shí)際教學(xué)資源,并結合學(xué)校周邊的實(shí)際情況以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)展開(kāi)美術(shù)課程資源的選擇,這樣就可以使美術(shù)課更具有鄉土氣息,更貼近學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗。
以上文章探討的鄉土美術(shù)教學(xué)的主要目的是要在讓學(xué)生認識和了解學(xué)生所生活的環(huán)境的同時(shí)能夠通過(guò)欣賞鄉土、關(guān)懷鄉土而達到美術(shù)課程教學(xué)的效果,同時(shí)也可以認為鄉土美術(shù)教學(xué)資源既是美術(shù)書(shū)本教材的輔助和補充,也是構建學(xué)校美術(shù)特色的有效方式,我們在實(shí)際教學(xué)中應該積極地利用地方的特色讓鄉土美術(shù)課程資源呈現出其豐富多彩的一面。
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