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鄉土美術(shù)在幼兒師范教育中的意義論文
鄉土美術(shù)作為一種地域性極強的文化元素，在當今美術(shù)課程中的地位越來(lái)越重要。隨著(zhù)現代文明的發(fā)展，對人與自然的關(guān)系認識的不斷加深，回歸自然的藝術(shù)傾向得到了人們的普遍認可，越來(lái)越多的人意識到，只有找到本土藝術(shù)的根基，才能培植出民族藝術(shù)的大樹(shù)。幼兒期是人生的伊始，在幼師教育中開(kāi)發(fā)好鄉土課程，讓未來(lái)的幼兒教師充分認識到曾經(jīng)“老土”的東西其實(shí)蘊含著(zhù)豐富的民族藝術(shù)教育價(jià)值，樹(shù)立正確的鄉土觀(guān)，才能為幼兒創(chuàng )設更加富裕的學(xué)習資源，滿(mǎn)足他們身心發(fā)展的需求。
一、鄉土美術(shù)的內容
鄉土美術(shù)是指具有鮮明的地域性特征和傳承性特征的民間美術(shù)，它往往與特定的鄉土文化聯(lián)系在一起，是與人們的生活息息相關(guān)的美術(shù)樣式，它既具實(shí)用功能，又具審美的價(jià)值。鄉土美術(shù)內容廣泛，首先，它包括了當地的自然景觀(guān)，大自然本身就是廣泛的審美對象。其次，當地具有鄉土特色的美術(shù)形式與作品構成了鄉土美術(shù)的主要內容，這包括有地方特色的各種生活用具、器皿，用于建筑裝飾的圖案、彩繪、木石雕刻，用于服飾的印染花紋、刺繡，用來(lái)裝飾生活空間的剪紙、布藝、繪畫(huà)、泥塑，各種民俗活動(dòng)中的花燈、塑像、皮影、木偶，婚喪嫁娶儀式中的物品以及宗教中的各種雕塑、門(mén)神版畫(huà)等。鄉土美術(shù)是中國民間藝術(shù)的重要組成部分，是現代藝術(shù)的淵源和基礎，是構筑民族先進(jìn)文化的基因。
二、鄉土美術(shù)的教育近況
鄉土美術(shù)作為本土的文化形態(tài)，在人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程中傳承了幾千年，但得到關(guān)注和重視卻沒(méi)多長(cháng)時(shí)間。改革開(kāi)放后，我國各地才根據情況補充了這方面的教材，在中小學(xué)美術(shù)教育中，有些省編教材的課程設置中有了與鄉土美術(shù)相吻合的部分，有些地方則補充了鄉土美術(shù)內容作為自學(xué)，并未將其正式納入課堂教學(xué)。比如，陜版的教材和湘版的教材在課程數量和內容上都有一定的差異。在大專(zhuān)院校，中央美術(shù)學(xué)院于1986年成立了民間美術(shù)系，中國藝術(shù)研究院也開(kāi)始招收民間美術(shù)專(zhuān)業(yè)的研究生，取得了一定的成果。教育部于1993年授予南京大學(xué)“全國高校素質(zhì)教育試點(diǎn)”和“全國大學(xué)生文化藝術(shù)素質(zhì)教育基地”，陳竟教授開(kāi)設了《民俗與藝術(shù)》素質(zhì)教育選修課并于1996年在全校推廣。20世紀末，民藝學(xué)家張道一先生率先在東南大學(xué)建立民藝學(xué)博士學(xué)位點(diǎn)，為發(fā)展中國民藝學(xué)和培養鄉土美術(shù)高等教育人才做出了貢獻。進(jìn)入21世紀，鄉土美術(shù)的教育取得了建設性的進(jìn)展，但鄉土美術(shù)畢竟是一門(mén)年輕的學(xué)科，并且又有著(zhù)典型的地域特征，有關(guān)它的研究與實(shí)踐尚需不斷努力。
三、幼兒師范學(xué)校開(kāi)發(fā)學(xué)習鄉土美術(shù)課程的意義
有著(zhù)鮮明地域特色的鄉土美術(shù)是各地歷史的見(jiàn)證和文化的標志，是多元文化的因子，在教學(xué)活動(dòng)中挖掘整理鄉土美術(shù)內容是弘揚民族精神、保護地方文化的重要途徑之一。在經(jīng)濟全球化和社會(huì )轉型發(fā)展的背景下，文化的多元化必然會(huì )導致世界教育向民族化、地域特色的現代教育發(fā)展，越是民族的就越是世界的。新課程標準提出：“認識本土文化是學(xué)生學(xué)習藝術(shù)、認識藝術(shù)的基礎，是他們走向世界的起點(diǎn)�！痹谟讕熋佬g(shù)教育中開(kāi)發(fā)鄉土課程，我覺(jué)得其意義主要體現在：
1.鄉土美術(shù)課程的開(kāi)發(fā)是改革的需求，它符合素質(zhì)教育的要求
幼兒教育是一個(gè)目標明確而方案比較開(kāi)放靈活的系統，《幼兒園教育指導綱要》的頒布實(shí)施，在宏觀(guān)上提供了建構幼兒園課程體系的基本框架，然而在微觀(guān)上，每個(gè)地方都有自身的文化背景和教育實(shí)際�！队變簣@教育指導綱要》中明確指出：“城鄉各類(lèi)幼兒園都應從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打下基礎�！庇讕熒俏磥�(lái)的幼兒教師，讓他們接觸社會(huì )實(shí)際，提高綜合素質(zhì)，培養他們對家鄉自然與人文環(huán)境的感情、愛(ài)家鄉愛(ài)祖國的情懷，影響教育下一代，才能不斷地提高我國公民的素質(zhì)，提升綜合國力。
2.鄉土美術(shù)教育對民族藝術(shù)和民族精神的傳承具有現實(shí)意義
全球經(jīng)濟一體化正向我們走來(lái)，在工業(yè)化、城市化、全球化的潮流中，發(fā)展中國家的民族文化傳統受到巨大沖擊，“強勢文化”的掠奪，“現代文化”的侵蝕，使得具有民族文化特征的城鎮、民居、建筑在現代城市極速擴張下消逝湮滅，大量獨具民族和地域風(fēng)格的文化樣式和工具器皿、手工藝品正逐步退出生活，現在不少的青少年滿(mǎn)腦子卡通科幻，卻不知鄉土美術(shù)為何物……傳統文化藝術(shù)的傳承受到了嚴峻的挑戰。沒(méi)有鄉土美術(shù)的延續，我們的現代美術(shù)就會(huì )失去其賴(lài)以生存發(fā)展的根基。臺北師范學(xué)院吳明清教授認為：“鄉土是以自我為圓心，以情感為半徑，畫(huà)一片有家有生活的土地：生活中有人有事，土地上有景有物，交織成綿延不絕的歷史和文化�！边@種民族文化和精神，若不加以傳承重視，就會(huì )有基因丟失、靈魂異化、多元文化被消解的可能。鄉土美術(shù)的教育是對民族、對家鄉文化的反哺，它肩負著(zhù)民族精華傳承與發(fā)展的歷史使命。
3.鄉土美術(shù)教育提高了學(xué)生的人文素養和審美境界
完整而全面的知識結構，對現代教育來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。鄉土美術(shù)涉及人類(lèi)生活的各個(gè)層面，是廣大人民群眾集體創(chuàng )作活動(dòng)的產(chǎn)物，具有本土特征的社會(huì )意識形態(tài)，反映了一個(gè)民族的精神、歷史以及對自然和社會(huì )的感知，蘊含著(zhù)宗教情感和哲學(xué)的思考，是精神和審美的共同結晶，它涉及民俗學(xué)、藝術(shù)學(xué)、歷史學(xué)、考古學(xué)、心理學(xué)等方面的知識，與社會(huì )科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)等有著(zhù)密切聯(lián)系，因而具有典型的人文學(xué)科特征。我國頒布的《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》和《普通高中美術(shù)課程標準》也將美術(shù)課程定義為“美術(shù)學(xué)科同其他人文學(xué)科一樣，參與了人類(lèi)文化的繼承與發(fā)展，以及對美術(shù)的各種文化現象的關(guān)注與了解”�？梢�(jiàn)，鄉土美術(shù)的學(xué)習對提高學(xué)生的人文素養有著(zhù)非常重要的作用，它能讓學(xué)生進(jìn)一步了解民族藝術(shù)的方方面面，拓展視野，這對提高他們的審美情趣和精神境界有著(zhù)很大的幫助。
4.鄉土美術(shù)充實(shí)了美術(shù)課程內容，有利于培養學(xué)生對多元文化的理解和包容
過(guò)去流傳下來(lái)的鄉土美術(shù)作品猶如一個(gè)真實(shí)的講述者，它形象地講述著(zhù)前人曾經(jīng)的故事……學(xué)習各種不同文化背景的鄉土美術(shù)，使學(xué)生了解每一種文化所具有的審美價(jià)值和不同地域的藝術(shù)作品所反映的人們各種不同的觀(guān)念以及各具特色的觀(guān)察、表現事物的手法，可以有效地培養學(xué)生在傳承本土文化的同時(shí)，學(xué)會(huì )包容和欣賞各異的精彩紛呈的多元文化，這更能增強學(xué)生對美的感知與體驗。鄉土美術(shù)內容為學(xué)校美術(shù)教育提供了豐富而形象的史料，是難得的認同鄉土回歸自然的好教材，若大家都努力開(kāi)發(fā)本地的鄉土教育資源，師生互動(dòng)，就能形成具有鮮明地域和學(xué)校特色的校本課程。比如，20xx年2月，我校美術(shù)組老師就群策群力，發(fā)揮每位參編教師的知識特長(cháng)，結合本地鄉土美術(shù)特點(diǎn)，共同編撰了校本教材手工課本并展開(kāi)教學(xué)，盡管教材還有待完善，但的確是充實(shí)了校本內容，扎扎實(shí)實(shí)地對學(xué)校鄉土美術(shù)教育進(jìn)行了有益的探索。
事實(shí)證明，在幼師美術(shù)教育中加強鄉土課程的探究和實(shí)踐，是深化課程、推進(jìn)改革、落實(shí)素質(zhì)教育的重要舉措。鄉土美術(shù)課程豐富了學(xué)生的學(xué)習生活，拓展了學(xué)習內容，更增進(jìn)了他們對家鄉、對民族的了解和熱愛(ài)，進(jìn)而陶冶情操，提高審美境界，激勵他們努力學(xué)習教育教學(xué)知識，傳承民族藝術(shù)文化，教育好祖國的下一代。
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