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藝術(shù)設計教學(xué)對傳統美術(shù)的影響力論文
一、當代藝術(shù)設計教育體系與傳統民間美術(shù)資源的契合
高等院校的藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)培養目標十分明確，主要是培養面向市場(chǎng)經(jīng)濟、一專(zhuān)多能的復合型藝術(shù)設計人才，即能適應市場(chǎng)經(jīng)濟下不同層次的社會(huì )需要和從業(yè)要求的實(shí)用型人才。傳統民間美術(shù)的表現形式豐富，表達方式多樣，這種原生態(tài)的藝術(shù)設計，對應著(zhù)現代設計教育相應的科目設置，對當代藝術(shù)設計教育提供著(zhù)全面而有價(jià)值的啟示，從而更多地作用于藝術(shù)設計風(fēng)格，打破了當代藝術(shù)設計教育體系盲目的趨同性。對于傳統民間美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)和利用，能有效地促進(jìn)當代藝術(shù)設計教育以及教育效果的個(gè)性化、多元化。此外，現代數字化技術(shù)在當代藝術(shù)設計中得到了廣泛應用，數字技術(shù)雖然極大地提高了設計的規范和效率，但卻使設計越來(lái)越趨于理性的刻板、冷漠和單調，設計的人文性和創(chuàng )造性被嚴重的削弱了。而傳統民間美術(shù)資源所具有的人文精神，正好可以為藝術(shù)設計教學(xué)提供有力而多元的支持。同時(shí)，其在設計思維、造型方法和文化內涵等很多方面對現代設計教育的重要價(jià)值和作用，隨著(zhù)藝術(shù)設計教育教學(xué)的深入也逐步顯現了出來(lái)。
傳統民間美術(shù)內蘊豐富，同時(shí)，在現代設計教育對民間美術(shù)教育資源的開(kāi)發(fā)和利用過(guò)程中，能較好地發(fā)揮導向功能，促進(jìn)中國傳統文化精髓的世代傳承。事實(shí)上現當代許多成功的設計案例充分證明，被國際設計界肯定和認可，能夠代表中國風(fēng)格的藝術(shù)設計佳作，都是立足本土并廣泛吸收中國傳統民間美術(shù)營(yíng)養的結果。
二、傳統民間美術(shù)資源在藝術(shù)設計教育中的開(kāi)發(fā)與傳承
重視民族文化的熱潮促進(jìn)了當代設計教育領(lǐng)域對傳統民間美術(shù)資源的理性認識，而美術(shù)院校是傳承傳統民間美術(shù)資源的主陣地，因此，我們應在藝術(shù)設計教育體系中不斷創(chuàng )新教育理念，完善人才培養機制，更新教育教學(xué)內容，拓展教育模式和方式，加大傳統民間美術(shù)資源的教授比例，讓更多的學(xué)生擁有體驗、學(xué)習傳統民間美術(shù)資源的機會(huì )。
1.在教育理念上要重視傳統民間美術(shù)資源
當代的藝術(shù)設計教育應強化和堅守藝術(shù)設計地域化、特色化、個(gè)性化的教育理念。藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)在開(kāi)發(fā)和利用傳統民間美術(shù)資源的策略上，可按照現行《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010-2020年）》的規定，參考《全國普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)（教師教育）本科專(zhuān)業(yè)課程指導方案》，有目的、有計劃、有選擇地將傳統民間美術(shù)資源的精髓，納入到學(xué)校藝術(shù)設計教育體系之中，通過(guò)組織藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生考察民間美術(shù)資源、聘請民間藝人來(lái)校授課、學(xué)生參與民間美術(shù)的設計制作等方式，強化民間美術(shù)課程資源的價(jià)值利用，在豐富設計教育資源的同時(shí)，實(shí)現保護和傳承民間美術(shù)及寶貴文化遺產(chǎn)目的。
2.在教學(xué)內容上要體現傳統民間美術(shù)資源
傳統民間美術(shù)資源是藝術(shù)設計教育寶貴的課程資源，通過(guò)對傳統民間美術(shù)形式的創(chuàng )新，用嶄新的藝術(shù)表現形式反映出時(shí)代風(fēng)貌和藝術(shù)特征。而如何保護、開(kāi)發(fā)和利用傳統民間美術(shù)課程資源并使其服務(wù)于現代設計教育，構建與之匹配的新的課程教學(xué)內容，是當前藝術(shù)設計教育普遍關(guān)心和重視的問(wèn)題。此外，學(xué)生能否通過(guò)相關(guān)課程教育獲得相應的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，是當前教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。摒棄脫離實(shí)際、教條僵化的教學(xué)內容，是改革當代藝術(shù)設計教學(xué)內容的第一步和基本出發(fā)點(diǎn)。因此，當代藝術(shù)設計課程，特別是設計基礎課程要主動(dòng)走進(jìn)傳統民間美術(shù)，結合當地民間美術(shù)的種類(lèi)、特點(diǎn)和實(shí)際情況，更新教學(xué)內容。而對民間美術(shù)課程的結構性調整，可以參照“三七”法則實(shí)施，即用課程總學(xué)時(shí)的30％進(jìn)行理論知識傳授，將70％的課程課時(shí)量用于實(shí)際案例的分析和具體制作過(guò)程、方法的講解以及實(shí)訓，讓學(xué)生在親身體驗中學(xué)習民間工藝品的設計創(chuàng )意、材料運用、制作工藝、實(shí)施方法等，以期達到培養學(xué)生創(chuàng )意思維、提升綜合設計能力的培養目的。
3.在教學(xué)方法上要適合傳統民間美術(shù)資源
教學(xué)方法是實(shí)現教學(xué)目標的手段和方法。傳統民間美術(shù)技藝的傳承，一般是師承模式或家傳模式。因此，具有現代教育意義的當代藝術(shù)設計教育在開(kāi)發(fā)利用傳統民間美術(shù)教育資源的時(shí)候，必然要對傳統民間美術(shù)的傳承模式進(jìn)行必要的改革與創(chuàng )新，以適應現代藝術(shù)設計教育的需要。
第一，尊重學(xué)生對傳統民間美術(shù)資源的個(gè)性選擇，幫助、引導學(xué)生確定適合自身興趣和特長(cháng)的傳統民間美術(shù)研究方向。對于課程作業(yè)，學(xué)生可以自由選擇自己所擅長(cháng)的任何傳統民間美術(shù)語(yǔ)言和表現形式來(lái)表達設計意圖，以此充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，培養他們的探索精神。
第二，增加“場(chǎng)景”教學(xué)環(huán)節提高教學(xué)質(zhì)量。傳統民間美術(shù)的設計和制作流程復雜而精密，過(guò)于抽象和概念化的理論講授往往達不到很好的教育效果。針對這一情況，我們可以聘請著(zhù)名的民間藝人現場(chǎng)示范教學(xué)，這就在呈現方式上保證了傳統民間美術(shù)資源的原汁原味，同時(shí)對于提高學(xué)生觀(guān)察和思考能力，也極為有利，既能將抽象的理論直觀(guān)化、具體化，也能將復雜的問(wèn)題體系化、簡(jiǎn)單化。對于那些具體的傳統民間美術(shù)資源項目，可以讓學(xué)生參與到“場(chǎng)景”之中，這樣能夠幫助學(xué)生對其全面、系統、深入、具體的了解和認識。
第三，課堂教學(xué)要引進(jìn)“競賽機制”，在現代藝術(shù)設計教育與傳統民間美術(shù)資源相關(guān)的課程教學(xué)中，引入設計競賽機制是一種嶄新的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的設計是：以設計競賽題目為核心，結合課程教學(xué)內容，引導學(xué)生參加與之相關(guān)的各種設計競賽，以賽促教，即指導學(xué)生完成相關(guān)設計創(chuàng )作項目，增加學(xué)生實(shí)際設計工作的感性認識及實(shí)戰經(jīng)驗。以賽促教模式是對學(xué)生對所學(xué)知識和應用能力的全面檢驗，通過(guò)賽后的總結與案例分析，學(xué)習、汲取其他選手的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
三、結語(yǔ)
中國傳統民間美術(shù)的發(fā)展是一個(gè)縱向延續的過(guò)程，它在人類(lèi)社會(huì )一經(jīng)出現，就為人類(lèi)社會(huì )世代承襲、不斷發(fā)展和豐富，表現出相當的穩固性、傳承性和開(kāi)放性、創(chuàng )新性。中國傳統民間美術(shù)資源所體現的是人與自然和諧共處，是原生態(tài)意義的造物觀(guān)與獨具哲學(xué)思辯的東方智慧的契合，從某種意義上講，中國傳統美術(shù)資源給現代藝術(shù)設計教育指引出一條全面、可持續的發(fā)展軌道。中國傳統民間美術(shù)與其他藝術(shù)形式總是有著(zhù)互相融合、互相促進(jìn)的關(guān)系，其率真、質(zhì)樸的審美意趣以及對天然材料的質(zhì)樸性利用，給現代設計教育和設計思潮帶來(lái)了諸多啟示。
在現代設計教育和傳統民間美術(shù)資源相結合的平臺上，當代藝術(shù)設計教育應切實(shí)關(guān)注人類(lèi)以及人類(lèi)社會(huì )自身渴望合理、和諧發(fā)展的要求，找到自然資源和人類(lèi)精神、物質(zhì)需求的平衡點(diǎn)。在設計教育指向多元化的未來(lái)，中國傳統民間美術(shù)資源本身所潛含的中國傳統文化因素，以及作為本土文化動(dòng)態(tài)再生的文化表征，通過(guò)在當代藝術(shù)設計教育體系中的開(kāi)發(fā)、利用和傳承，仍然能夠表現出強烈的發(fā)展潛能，并促進(jìn)自身的發(fā)展和完善。
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