農村美術(shù)教學(xué)論文
美術(shù)教學(xué)是以語(yǔ)言傳遞信息為主傳授美術(shù)相關(guān)內容的教學(xué)方法，下面小編為大家帶來(lái)農村美術(shù)教學(xué)論文，供大家參考！
農村美術(shù)教學(xué)論文1
我作為一名普通的美術(shù)教師，結合實(shí)際，分析了我國農村的美術(shù)教育的幾個(gè)現狀。一家長(cháng)對美術(shù)教育的重視程度不夠；二學(xué)校對美術(shù)教育的重視程度不夠；三老師和學(xué)生的共同問(wèn)題；四美術(shù)教學(xué)模式過(guò)于傳統，不能適應素質(zhì)教育的要求。同時(shí)，從社會(huì )角度、美術(shù)教育工作者自身的角度對現狀不足的形成原因進(jìn)行了剖析。并就問(wèn)題的解決提出相關(guān)的具體思路。對于不足現狀的改變，需要社會(huì )、學(xué)校等各個(gè)方面共同努力；五我國考試制度對家長(cháng)和學(xué)校的影響 。
現在我國素質(zhì)教育的廣泛開(kāi)展，雖然使得美術(shù)教育稍稍得到一點(diǎn)點(diǎn)的重視，但是由于諸多因素使美術(shù)教育受重視程度與數理化等文化科相比還是相差甚遠。但是我們往往忽視了一個(gè)事實(shí)就是：不可能每個(gè)人都會(huì )在文化課上取得優(yōu)異的成績(jì)，忘了其實(shí)在美術(shù)方向也可以給學(xué)生很大的一個(gè)發(fā)展空間。美術(shù)教育可以豐富了學(xué)生們的生活和思想，，同時(shí)也可以讓一些文化知識較薄弱而對美術(shù)又感興趣的學(xué)生有一個(gè)發(fā)揮自己思維的空間。帶他走進(jìn)他輝煌的明天，成為國家的棟梁之才�？墒窃谖覀冞@些經(jīng)濟較為落后的農村，其對美術(shù)教育的重視程度更是大大的降低，所以在經(jīng)濟落后的農村，美術(shù)教育的開(kāi)展還存在很多不盡人意的地方。在《美術(shù)另一種學(xué)習的語(yǔ)言》中很多案例都說(shuō)明了美術(shù)教育對個(gè)人發(fā)展的重要性以及美術(shù)教育不足給社會(huì )發(fā)展帶來(lái)的負面影響之大。所以說(shuō)我國現在的農村美術(shù)教育還存在著(zhù)嚴峻現象。據我個(gè)人分析，覺(jué)得存在以下問(wèn)題：
其一：家長(cháng)對美術(shù)教育的重視程度不夠。
在我們這種經(jīng)濟較為落后的農村，大多都是一些面朝黃土背朝天的農民，他們都吃盡了農耕的苦頭，不想讓自己的子女再走自己的老路，都想方設法的希望自己的子女能走出深山，擺脫自己認為的農耕的苦頭。所以一定要讓自己的子女好好讀書(shū)，考上大學(xué)。所以在他們的心里只知道、一致認為，考試考高分就是好學(xué)生，就是好樣的。所以會(huì )有很多學(xué)生是被自己的家長(cháng)逼著(zhù)去學(xué)自己不太感興趣和喜歡的科目。這樣從很大程度上來(lái)講是家長(cháng)抹殺了孩子們的創(chuàng )新思維。
其二：學(xué)校對美術(shù)教育的重視程度不夠。
現在我國廣泛的實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校開(kāi)設了音、體、美等所有課程，開(kāi)設的課程很齊全。但是學(xué)校為了提高升學(xué)率，大多情況下那些音體美的都是虛設的，很多時(shí)候都是用來(lái)上一些文化科，比如數理化等科目。有的學(xué)校只在七年級，或者七、八年級開(kāi)設美術(shù)課，而九年級都不開(kāi)設美術(shù)課。大多學(xué)校連必要的美術(shù)教學(xué)工具也沒(méi)有，甚至連美術(shù)教師教學(xué)參考書(shū)都不給訂購，更不用說(shuō)什么美術(shù)活動(dòng)室、模型、專(zhuān)用圖書(shū)、畫(huà)架之類(lèi)了。所以大多數農村中學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)仍然停留在：老師是黑板+粉筆，學(xué)生是白紙+鉛筆。美術(shù)課堂教學(xué)學(xué)校不予重視，課外活動(dòng)更不用講了，農村學(xué)校幾乎從來(lái)就沒(méi)有組織過(guò)校內的書(shū)畫(huà)比賽活動(dòng)，這樣使教師和學(xué)生的積極性越來(lái)越低，最后這樣的活動(dòng)就直接不參加算了。有的美術(shù)教師組織的美術(shù)課外興趣小組，多數也因校方的干涉和學(xué)生家長(cháng)的反對而夭折。
其三：老師和學(xué)生的共同問(wèn)題。
現在很多農村的美術(shù)教師主要在從事其它學(xué)科的教學(xué)工作，整天忙于吃透教材、備教案、批改作業(yè)，根本沒(méi)有閑暇進(jìn)行美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識的更新，更沒(méi)有條件從事美術(shù)創(chuàng )作了，所以農村中學(xué)的美術(shù)教師現在參加書(shū)畫(huà)展覽的次數越來(lái)越少了，這些都極大地影響美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識的提高，盡而影響課堂上的美術(shù)教學(xué)效果。有的美術(shù)教師上美術(shù)課時(shí)，因缺乏資料，或圖省事，只教學(xué)生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，使學(xué)生對美術(shù)失去了興趣。受家長(cháng)和學(xué)校的共同“熏陶”，學(xué)生的思想也變了。他們認為上美術(shù)課是讓自己在緊張的功課之余放松一下，因此上課注意力不集中，紀律松散，作業(yè)不及時(shí)完成。美術(shù)教師在這樣的氛圍當中，干與不干一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣，也慢慢懈怠了。這時(shí)也經(jīng)常出現把美術(shù)課給其它學(xué)科的教師去上，甚至干脆將美術(shù)課當自習課上，認由學(xué)生自由活動(dòng)。即使有些美術(shù)教師不甘心，但是想推進(jìn)教學(xué)也是困難重重。要想從根本上改變農村中學(xué)美術(shù)教學(xué)現狀，確實(shí)是一件比較復雜和困難的事情，涉及到人們的思想觀(guān)念的問(wèn)題、經(jīng)濟水平的問(wèn)題、教育評價(jià)制度和考試選拔制度的問(wèn)題，就這些問(wèn)題已經(jīng)有很多的同仁們提出了種種解決的方法，但至今我們農村中學(xué)存在的還是這些問(wèn)題，如何去改變它們了，有待我們整個(gè)社會(huì )及教育主管部門(mén)和全體美術(shù)教育工作者共同來(lái)關(guān)注與支持和努力。
其四：美術(shù)教育過(guò)于傳統。
近幾年來(lái)，許多中學(xué)生國際比賽結果顯示，我國選手實(shí)際操作能力相對落后。這都與我們的教育模式有關(guān)。盲目追求升學(xué)率的同時(shí)，很大程度上忽略了學(xué)生的動(dòng)手能力。美術(shù)這門(mén)極其注重學(xué)生動(dòng)手能力的學(xué)科，受到重視程度不足等因素的制約，教師在教學(xué)中自由發(fā)揮的空間較少。教學(xué)內容上很難從注重技法訓練向培養學(xué)生健全良好的藝術(shù)素質(zhì)轉變；教學(xué)方法上很難從注重模仿能力訓練向培養學(xué)生豐富想象力和創(chuàng )造力轉變。
其五：我國考試制度對家長(cháng)和學(xué)校的影響。
現在我國的考試制度導致了家長(cháng)和學(xué)校對學(xué)生的教育方式的方法都是為了應試教育，而沒(méi)有達到真正的素質(zhì)教育。應試教育的誤導。盡管?chē)医逃恳烟岢鲋行W(xué)教育應由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉變，但由于中國自身的實(shí)際情況，一些學(xué)校只重視升學(xué)率，仍跳不出應試教育的怪圈。美術(shù)的學(xué)習，不作為升學(xué)手段。學(xué)生家長(cháng)也只關(guān)心孩子的語(yǔ)、數、 外成績(jì)，美術(shù)的學(xué)習在這種情況下受到一定的限制是難免的。大家把美術(shù)教育當作是文化科學(xué)習之余的一個(gè)業(yè)余愛(ài)好來(lái)學(xué)習，并沒(méi)有去實(shí)際的重視。
總之，現在我國農村美術(shù)教育現狀不盡如人意是一個(gè)客觀(guān)現實(shí)。它的形成也是有著(zhù)多方面因素的。要改變這種不利局面，需要社會(huì )、學(xué)校各個(gè)方面共同努力。廣大美術(shù)教育者要清醒地認識到這一點(diǎn)，努力更新知識，擴展專(zhuān)業(yè)技能，加強教育理論學(xué)習，不斷提高自身修養和業(yè)務(wù)水平。工作中堅決貫徹落實(shí)新課程標準，配合新課程改革，為學(xué)生個(gè)性特長(cháng)發(fā)展創(chuàng )造更廣闊的空間。
參考文獻：
[1]《美術(shù)另一種學(xué)習的語(yǔ)言》作者：尹少淳
農村美術(shù)教學(xué)論文2
正所謂；師者傳道、授業(yè)、解惑也，這是作為一名老師首先所具備的道德素質(zhì)和行為修養，教師在教學(xué)過(guò)程中要以一種為培養學(xué)生各方面的能力為己任，萬(wàn)不能抱著(zhù)做一天和尚敲一天鐘態(tài)度來(lái)進(jìn)行教學(xué)，常人言；有什么樣的教師就會(huì )有什么樣的學(xué)生，好學(xué)生不是沒(méi)有，而是教師在教學(xué)中所采用的方式方法，那下面我就以《小學(xué)美術(shù)課程》淺顯地談一下自己在教學(xué)過(guò)程中的心德。
“美術(shù)”一詞大家并不陌生，但其利用價(jià)值和意義也許就知之剩少，在教育改革翻天覆地的今天，農村教育正得到合理的改變，傳統的教育觀(guān)念得到更新農村教育大有起色，這是令人欣慰的，然一些地方依舊存在不足，列如美術(shù)教育在小學(xué)教學(xué)中就無(wú)法起到教學(xué)作用甚至微乎甚微，農村教育依然存在弊端，然如何改進(jìn)這一弊端是發(fā)人深思的，有錯誤并不可怕可怕的是沒(méi)有改進(jìn)錯誤的決心和勇氣。
美術(shù)在教學(xué)中是為了培養學(xué)生的創(chuàng )制力動(dòng)手能力及思維能力，傳統的照搬照畫(huà)似乎限制了學(xué)生豐富的想象力，在小孩子的內心世界里思維是不受任何的約束，天馬行空似的設想讓小學(xué)階段的小孩子變得活潑童真，而在一堂附有趣味性的美術(shù)課上這些閃光點(diǎn)便能夠得到體現，小孩子的內心及對某些事物的認知，例如在一次美學(xué)教學(xué)中我讓學(xué)生對美術(shù)這個(gè)概念作一番解釋?zhuān)@時(shí)一個(gè)學(xué)生起來(lái)回答我的問(wèn)題：美術(shù)就是畫(huà)畫(huà)。狹隘中的美術(shù)確實(shí)只是動(dòng)動(dòng)鉛筆的畫(huà)畫(huà)課，然真正美術(shù)卻是把生活中所見(jiàn)所聞所知所感及周?chē)目陀^(guān)事物通過(guò)自己的想象力用繪畫(huà)的方式表達出的一種內心情感，而這種情感卻是一種真實(shí)自我的再現，而在農村美術(shù)教育在教學(xué)中卻存在著(zhù)諸多的漏洞，例如在小學(xué)版美術(shù)課程中涉及到許多實(shí)踐的東西，版畫(huà)，手工制作，多媒體繪畫(huà)，國畫(huà)及中國古建筑的欣賞，而這些課程卻是農村美術(shù)教學(xué)力所難及的，多媒體的運用雖在發(fā)達的城市中較為普及，但是對于農村小學(xué)而言以現在的經(jīng)濟力度卻如紙上談兵不切實(shí)際，而本著(zhù)實(shí)際的觀(guān)念，農村美術(shù)教育若要得到改觀(guān)的話(huà)就必須從實(shí)際出發(fā)，必須以學(xué)生的自身條件還有學(xué)校的硬件措施為根本，切不能本本主義以自己的主觀(guān)意念去踐行。
一 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生附有天性的創(chuàng )造力
在美術(shù)教學(xué)教育中，學(xué)生淺藏的創(chuàng )造力不能忽視，而如何去培養學(xué)生的這種獨具匠心的創(chuàng )造力是作為一名美術(shù)愛(ài)好者兼老師的職責，而我本著(zhù)這一教育理念和熱情將全心全意地投入到美術(shù)教育的工作中，在以往踐行的錯誤中尋找答案力求結合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在一種快樂(lè )的氛圍中獲知美術(shù)、學(xué)習美術(shù)，而非僵硬的模仿和刻板的照搬。
人常說(shuō)；“學(xué)畫(huà)畫(huà)的是呆子，學(xué)音樂(lè )是瘋子”而在這我們就不談音樂(lè )了，從這句話(huà)中我們可以看出畫(huà)畫(huà)給人的感覺(jué)就是一種靜態(tài)的不變通，但在小學(xué)生的世界里他們的內心卻是無(wú)拘無(wú)束自由自在的，他們向往外面的世界還有童話(huà)一般的夢(mèng)想，而這些在成人眼里看來(lái)是幼稚的事物，卻是一種自我的彰顯，雖稚氣卻不失其可貴之處，而教師應該本著(zhù)實(shí)際的理念結合小學(xué)生的自身條件給與教學(xué)，在他們的畫(huà)畫(huà)課中會(huì )有許多讓人眼前一亮的東西躍然紙上，在小孩子的世界里“魚(yú)”再也不是普普通通的魚(yú)，而是科學(xué)界未曾發(fā)現的飛魚(yú)，大大的腦袋小小的身體穿著(zhù)一身花衣，在他們的內心都有一扇窗戶(hù)而這扇窗永遠都是通向美麗的童話(huà)世界，而這些都只限于現年齡階段的小學(xué)生，越過(guò)這一年齡階段或許你再讓他們去看奧特曼那是不可能的，萬(wàn)物都皆在變化更新，新的東西總而言之都得取代舊的事物，何況那些思維活躍且天真童趣的小學(xué)生呢？
二在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生眼里的兒童畫(huà)
“兒童畫(huà)”或許最能能現一個(gè)小孩的成長(cháng)和生活實(shí)際吧！夸張的手法，色彩的雜亂無(wú)章無(wú)不體現小孩子自我認知的美術(shù)觀(guān)念，再不要說(shuō)小孩子學(xué)習美術(shù)是浪費時(shí)間，再不要說(shuō)小孩喜歡畫(huà)畫(huà)是一個(gè)錯誤的選擇，再不要說(shuō)小孩思維的稚氣無(wú)知，許多東西都會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的改變而改變而這些美好的東西都應該值得保留，或許在小孩子的世界里一幅沒(méi)有任何修飾的畫(huà)面是他們內心最為寶貴的珍藏。
三具有創(chuàng )造性的手工制作
在美術(shù)手工制作中我并不要求小孩子非得跟著(zhù)老師一步一步地做下去，而是在此基礎上加一些小孩子自己的東西，例如在人們的理念中兔子是白色的但在小孩子的繪畫(huà)觀(guān)念中，兔子是千奇百怪色彩各異的外星物體，而這，就是一種創(chuàng )新一種自我彰顯，也是一種進(jìn)步，教師應給予鼓勵和贊揚。
四故事性畫(huà)作欣賞及色彩
在繪畫(huà)欣賞中，除了讓學(xué)生了解一些與之有關(guān)的名家畫(huà)作外，應該以小故事的形式講述畫(huà)者畫(huà)這幅畫(huà)的時(shí)代背景及創(chuàng )作時(shí)的心情，讓他們簡(jiǎn)單地知道畫(huà)的藝術(shù)性，價(jià)值性，可創(chuàng )造性。除此之外應該帶著(zhù)他們進(jìn)行課外寫(xiě)生，校園的每一棵樹(shù)還有山野都是值得發(fā)現的，讓他們感覺(jué)美術(shù)課是一門(mén)有趣的科目，并讓他們熱愛(ài)生活提高學(xué)習的積極性，在色彩方面讓他們知道色彩的運用，區分色調，感受色彩在美術(shù)中的巨大作用。
以上就是我對小學(xué)美術(shù)課程簡(jiǎn)單的看法及認識，若有不足欠缺的地方望請諒解，因為本人剛出師不久，尚在學(xué)習階段中，許多觀(guān)念頗有漏洞。
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