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POP海報在實(shí)用美術(shù)的運用論文
【摘 要】文章就高等專(zhuān)科各師范專(zhuān)業(yè)(非美術(shù)專(zhuān)業(yè))的學(xué)生特點(diǎn)，以及所開(kāi)設的《實(shí)用美術(shù)》校選修課課程特點(diǎn)在教學(xué)思路上進(jìn)行了探討，并作出一些策略和建議。在原有課程內容中添加POP海報設計，讓學(xué)生在學(xué)習的同時(shí)進(jìn)行欣賞、思考、創(chuàng )新、手工制作的訓練。
【關(guān)鍵詞】POP;海報;專(zhuān)科;師范;實(shí)用美術(shù);教學(xué)方法
POP海報(Point Of Purchase)意為“賣(mài)點(diǎn)廣告”。手繪POP廣告作為一種“促銷(xiāo)廣告”源于美國。目前，這種實(shí)用性很強的廣告形式已在全世界流行起來(lái)。手繪POP廣告具有豐富的色彩、幽默個(gè)性的插圖、清晰的構圖和較強的視覺(jué)沖擊力，制作簡(jiǎn)單快速，成本低廉，能夠直接有效地用于商品的宣傳，促使消費者產(chǎn)生強烈的購買(mǎi)欲望，極具親和感，綜合性強。因其內容包括了文字設計，圖案設計，色彩運用以及編排構圖等美術(shù)綜合要素，這些要素在培養學(xué)生審美和創(chuàng )意能力上會(huì )有明顯效果。
一、《實(shí)用美術(shù)》的內容和接受對象
《實(shí)用美術(shù)》是一門(mén)針對師范生技能加強和提高的選修課，開(kāi)發(fā)于師范類(lèi)全專(zhuān)業(yè)(除美術(shù)教育)選擇進(jìn)修。課程目標是讓專(zhuān)科師范生在進(jìn)修過(guò)程中得到美術(shù)基礎知識和簡(jiǎn)單圖案的掌握，方便日后任職教師時(shí)可以依照課程需要設計和運用圖案。原始內容包括掌握簡(jiǎn)筆畫(huà)以及黑板報的設計和制作。
二、POP海報在《實(shí)用美術(shù)》的必要性和創(chuàng )新性
任職教師行列的基本條件，不僅是取得學(xué)歷以及《教師資格證》，更多的是心理素質(zhì)和人文內涵。
人文內涵，則要從教師的全方位修養說(shuō)起。教師地位神圣，整體知識面和興趣面會(huì )深刻地影響學(xué)生的思維發(fā)展。無(wú)論什么專(zhuān)業(yè)的教師，都應該從“德智體美勞”全方位要求自己，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。 “剛柔交錯，天文也.文明以止，人文也.觀(guān)乎天文以察時(shí)變;觀(guān)乎人文以化成天下�！比宋膶W(xué)是以觀(guān)察、分析及批判來(lái)探討人類(lèi)情感、道德和理智的各門(mén)學(xué)科(哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、歷史、語(yǔ)言等)和知識的總稱(chēng)。教師若懂得文學(xué)和藝術(shù)等人文學(xué)科，即可以修養自我，提高審美水平，也可以帶動(dòng)學(xué)生對“美”的全新體會(huì )。
推廣POP海報進(jìn)入教學(xué)計劃，不僅完善了《實(shí)用美術(shù)》的課程目的，而且可以更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )新能力和引起學(xué)生對美術(shù)的濃烈興趣，讓學(xué)生在短時(shí)間的創(chuàng )作就能得到一幅完整的“作品”，而不是作業(yè)。通過(guò)這種過(guò)程，提高學(xué)生的審美水平、動(dòng)手能力和動(dòng)手的信心。POP海報不強調物體比例和格式，創(chuàng )作者無(wú)需美術(shù)基礎，也無(wú)需考慮過(guò)多的比例問(wèn)題，隨心隨性只要有彩色筆和紙張，便可完成有“實(shí)用價(jià)值”的“作品”。
三、POP海報的教學(xué)實(shí)踐及成效
筆者曾擔任《實(shí)用美術(shù)》課程超過(guò)四個(gè)學(xué)年，每學(xué)期開(kāi)設兩個(gè)班，每班每周2課時(shí)。在長(cháng)期的教學(xué)中不僅完成《實(shí)用美術(shù)》的原始教學(xué)任務(wù)，還添加POP海報作為實(shí)踐研究。學(xué)生們一開(kāi)始接觸之時(shí)普遍覺(jué)得新奇但又略感難度;但學(xué)會(huì )技巧和設計理念后，便可以得到掌握，期末考核時(shí)還出現不少優(yōu)秀的作品。
下面是學(xué)生作品范例分析：
KEEP CLEAN(保持清潔)
(一)《KEEP CLEAN(保持清潔)》：關(guān)于教室衛生清潔的主題海報，該學(xué)生的美術(shù)功底相對比較好，人物的比例控制的很合理，畫(huà)面的色調統一，主題突出，觀(guān)察圖案便可了解畫(huà)面想表達的內容。
元旦晚會(huì )
(二)《元旦晚會(huì )》：此為宣傳校園活動(dòng)主題。該生用黑色做底色，用紅色紙描畫(huà)和剪貼固定在黑色紙上，效果立體而且十分搶眼�？傮w雖然只有兩個(gè)顏色，但卻不顯得單一和無(wú)趣，由于構圖把握充分，剪貼的效果比直接描畫(huà)更理想，所以該海報十分完整，并無(wú)明顯缺陷。對于一個(gè)非美術(shù)專(zhuān)業(yè)的師范生而言，能如此水平已經(jīng)是非常讓人欣慰。
還有許多優(yōu)秀作品范例，并不能一一展示，但從POP海報設計過(guò)程中，得到更全面的美術(shù)知識、設計創(chuàng )意和開(kāi)放性思維的教育，是學(xué)生們非�？隙ǖ氖斋@。
四、POP教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗分析
POP海報即使完全沒(méi)有美術(shù)功底，只要有創(chuàng )意和想法，即便笨拙的技法也能制作出很亮眼的作品。
這里的重點(diǎn)就是學(xué)習POP海報要“有創(chuàng )意和想法”。一般人會(huì )認為“創(chuàng )意”二字很遙遠。我們不一定天生就帶有創(chuàng )意，但是它其實(shí)是可以參考，可以借鑒，也可以在學(xué)習中累積的�！皠�(chuàng )造因做到了新的結合而產(chǎn)生，而不是無(wú)中生有�！�
所以POP海報的入門(mén)第一步就是：創(chuàng )意范例的展示和講解。通過(guò)創(chuàng )意范例作品的展示和講解，可以提高學(xué)生對“創(chuàng )意”這個(gè)定義的理解和瀏覽量，同時(shí)提高學(xué)生對POP海報的興趣和好奇心。在這個(gè)步驟里，教師的責任就是引導學(xué)生進(jìn)入“創(chuàng )意”世界，拋磚引玉。
在培養和累積 “創(chuàng )意”之后，學(xué)生自然會(huì )想：這么好看的海報要怎么才能做出來(lái)?會(huì )不會(huì )很難?
所以第二步就是進(jìn)入POP海報制作的技法分類(lèi)和講解。這個(gè)過(guò)程比較漫長(cháng)，需要任課教師的細心講解和分析，也需要學(xué)生教學(xué)和實(shí)踐結合。
整體而言，這一步驟可分為三部分：
(一)簡(jiǎn)易海報設計與制作，即最簡(jiǎn)單易懂的，用彩色筆在一張紙上涂畫(huà)，只需符合主題，沒(méi)有過(guò)多的技巧而言。這種海報形式的優(yōu)點(diǎn)在于容易上手，工具簡(jiǎn)單;缺點(diǎn)是效果單一，修改不便以及容易串色染色，讓畫(huà)面顯得潦草毛刺。
(二)標準海報設計與制作，即日常比較美觀(guān)的海報作品制作，在紙張上要求有色彩，比較大型的色彩圖案或文字要另外用彩色或白紙描畫(huà)完整后，裁剪黏貼到海報上，需要準備較多的不同色彩紙張和畫(huà)筆。這種海報形式的優(yōu)點(diǎn)在于可以避免海報上出現涂改痕跡，圖案和文字可以隨時(shí)調整位置、修改尺寸以及避免串色染色，保持畫(huà)面整潔干凈。 (三)課時(shí)需求方面，第一步“創(chuàng )意”需要2- 4學(xué)時(shí)，讓學(xué)生可以全面接觸和吸收;第二步“設計與制作”需要6- 8學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習吸收的同時(shí)有時(shí)間實(shí)踐和掌握技法。
五、教學(xué)特色
(一)“教學(xué)做一體化”。制作指導，即在學(xué)生制作海報的過(guò)程中，教師進(jìn)行及時(shí)指導和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教師要允許學(xué)生“犯錯”，也允許學(xué)生有不同的想法。比如制作的流程、使用的技法和工具等與之前教學(xué)的時(shí)候有所不同。這說(shuō)明了學(xué)生在認真思考問(wèn)題，在嘗試更多的可能性，說(shuō)明學(xué)生正在開(kāi)發(fā)自我的“創(chuàng )意思維”。
“每個(gè)設計作品后面都有一個(gè)過(guò)程――一個(gè)思維過(guò)程�！苯處煈摻o學(xué)生提供創(chuàng )意方面”的意見(jiàn)，抓住學(xué)生的Point(重點(diǎn))，引導學(xué)生加強Point的“刻畫(huà)”，摒棄或弱化不理想或不利于表現的部分。
緊接著(zhù)是引導學(xué)生利用最容易突出Point的技法去實(shí)現創(chuàng )意，達到“理想與現實(shí)盡量同步”。
(二)創(chuàng )作任務(wù)法�！皠�(chuàng )意”要先有“主題”。所以教師應該在每次“教學(xué)做一體化”的時(shí)候向學(xué)生提供一個(gè)主題任務(wù)，要求學(xué)生圍繞主題去設想創(chuàng )意和制作手法。
除此之外，還需要教師檢查任務(wù)執行結果。給學(xué)生進(jìn)行打分，使學(xué)生有成績(jì)壓力，及時(shí)完成任務(wù)。
(三)點(diǎn)評鼓勵法。在打分過(guò)程中，比較優(yōu)秀的學(xué)生作品可以抽出或拍照記錄，在下一堂課或者下一次布置任務(wù)之前，向學(xué)生展示或點(diǎn)評。
“比較優(yōu)秀”可以分兩類(lèi)挑選。一類(lèi)是創(chuàng )意方面比較優(yōu)秀的，在想法和構思上比較獨特的作品;另一類(lèi)是在制作方面比較優(yōu)秀的，在制作過(guò)程中比較細心的，在創(chuàng )意不是很突出的基礎上實(shí)現“美觀(guān)大方”這一結果的作品。
兩類(lèi)不同的作品點(diǎn)評和展示的側重性也要不一樣。要以鼓勵為主，批評指正為輔。讓學(xué)生理解哪里好，哪里不夠好，如果這樣做效果會(huì )更好。關(guān)鍵是要提醒學(xué)生，要做到什么程度才可以算是優(yōu)秀。
如此，被點(diǎn)評作品的學(xué)生會(huì )更加有信心學(xué)習POP海報，同時(shí)深刻記住自己的缺點(diǎn)，在下一次任務(wù)盡量克服。沒(méi)被點(diǎn)評到的學(xué)生會(huì )羨慕，會(huì )以此為努力目標，同時(shí)也學(xué)習了自己同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，下次任務(wù)可以加以利用。
六、應注意的問(wèn)題
在《實(shí)用美術(shù)》中添加POP海報教學(xué)，存在以下問(wèn)題：
(一)選修課原本的課時(shí)量就少，添加一門(mén)技能入內會(huì )使課時(shí)安排緊上加緊。這樣使得學(xué)生學(xué)習POP海報只能取之皮毛。因此需要制定一個(gè)“速成方案”，讓學(xué)生用盡量少的時(shí)間學(xué)盡量多。
(二)選修課上課人數多，教師不能進(jìn)行很好的一對一指導。一般選修課都是80-120人一個(gè)教室，同時(shí)上課人數太多，相互干擾比較嚴重。因人數問(wèn)題，不能做到一對一指導，使得教學(xué)效果有所降低。
(三)一般學(xué)生不太重視選修課，認為選修課是“混學(xué)分”或者“看興趣”來(lái)挑選的課程。但是學(xué)習美術(shù)重在練習，因此實(shí)用美術(shù)(包括POP海報)的功課量較大，這一矛盾需要好生調節，即不可操之過(guò)急，也不可放任不管。
七、結語(yǔ)
POP海報無(wú)論在入門(mén)方法、制作難度和使用范圍各方面，都非常適合專(zhuān)科師范生學(xué)習，日后即使不在教師行列從業(yè)，也可以使用在商業(yè)等各種推廣和宣傳上。它是一種容易把握、短期就可以看出成效的美術(shù)表現形式。穿插入《中小學(xué)實(shí)用美術(shù)》這門(mén)選修課，不僅能讓教學(xué)用簡(jiǎn)筆畫(huà)部分得到實(shí)踐，也與黑板報設計相呼應，一舉三得。希望各同類(lèi)高�？梢詮V泛采納和加入到教學(xué)計劃中。
參考文獻
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