美術(shù)教學(xué)中線(xiàn)條的欣賞和運用論文

　　線(xiàn)條教學(xué)貫穿美術(shù)課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，對學(xué)生的美術(shù)繪畫(huà)能力提高起到舉足輕重的作用。但在教學(xué)過(guò)程中卻被很多的教師忽略，遇到與線(xiàn)條有關(guān)的內容總是蜻蜓點(diǎn)水地提及，沒(méi)有深入去剖析線(xiàn)條在繪畫(huà)中起到什么樣的作用，怎樣才能讓學(xué)生自由地運用線(xiàn)條去繪畫(huà)表述。本文分析了線(xiàn)條所帶給我們的魅力，并總結了平時(shí)在教學(xué)中發(fā)現的問(wèn)題以及如何尋找解決的辦法。

　　一、認識線(xiàn)在繪畫(huà)中的重要性

　　西班牙畫(huà)家畢加索在談到他的作品時(shí)說(shuō)過(guò)：“我的許多作品的秘訣——對此許多人都感到茫然無(wú)知——就在于一幅作品中的線(xiàn)條之間的互相作用和影響，線(xiàn)和線(xiàn)之間的互相呼應，扭曲的線(xiàn)條恰到好處地伸向與之呼應的點(diǎn)，從而達到變形�！碑吋铀鞯倪@番話(huà)明確表明了線(xiàn)條在他的藝術(shù)實(shí)踐和藝術(shù)作品中的重要地位和作用。不同形式的線(xiàn)條有自己獨特的美感，同時(shí)它又抒發(fā)特定的主觀(guān)情感，因此如何加深對“線(xiàn)”的美感認識并在美術(shù)作品中進(jìn)行藝術(shù)表述，是美術(shù)課堂教學(xué)的重要環(huán)節。

　　二、培養學(xué)生感知線(xiàn)條美、創(chuàng )造線(xiàn)條美的能力

　　1.重視欣賞

　　我們每節課的教學(xué)目標都會(huì )提到感知、領(lǐng)悟，但由于對欣賞的不重視，從而導致學(xué)生根本做不到感知和領(lǐng)悟。學(xué)生對于欣賞也是走馬觀(guān)花，沒(méi)有真正理解欣賞的含義。其實(shí)欣賞就相當于閱讀，不是被動(dòng)地而應是主動(dòng)地接受，在接受的過(guò)程中有感知、體驗、想象、再創(chuàng )造，這樣才可以從藝術(shù)作品中獲得精神上的滿(mǎn)足和情感上的愉悅。我們要讓學(xué)生明白欣賞不只是發(fā)現美，同時(shí)也是欣賞者的再創(chuàng )造。我們在欣賞的時(shí)候可以以自己的興趣和生活經(jīng)驗去感受藝術(shù)形象，與作品達成共鳴。課堂上的時(shí)間是有限的，首先教師要學(xué)會(huì )引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞，讓學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)。要讓學(xué)生平時(shí)就把欣賞當成閱讀一樣，教師也可以向學(xué)生推薦一些作品，只有經(jīng)過(guò)一定量的積累，學(xué)生才能真正理解欣賞。在課堂上教師也要充分為學(xué)生創(chuàng )造條件，讓學(xué)生多接觸一些經(jīng)典作品，開(kāi)闊眼界，積累欣賞經(jīng)驗。

　　2.重視學(xué)生的寫(xiě)生

　　寫(xiě)生是學(xué)習繪畫(huà)重要的訓練方法，很多畫(huà)家作品的創(chuàng )作都來(lái)自于寫(xiě)生素材。由于很多原因的限制，學(xué)生寫(xiě)生練習時(shí)間很少。這就是為什么當學(xué)生欣賞作品的時(shí)候可以看出很多的線(xiàn)條，能很容易分辨出直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)、粗線(xiàn)、細線(xiàn)、長(cháng)線(xiàn)、斷線(xiàn)等，能感知線(xiàn)條的變化，然而在自己自由創(chuàng )作的時(shí)候卻只有小部分的學(xué)生繪畫(huà)內容豐富、構圖飽滿(mǎn)，大部分學(xué)生的作品單一、無(wú)味，畫(huà)面無(wú)實(shí)質(zhì)內容表現，有點(diǎn)像兒童的簡(jiǎn)筆畫(huà)，不想為什么要畫(huà)這樣的線(xiàn)條，也不知道自己畫(huà)出的線(xiàn)條要表達什么。出現這樣的問(wèn)題，主要是學(xué)生缺乏對生活的觀(guān)察，只會(huì )用些僵硬的線(xiàn)條去表現，而沒(méi)有更多的變化。通過(guò)寫(xiě)生可引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，教會(huì )學(xué)生從生活細節去觀(guān)察。生活中的很多發(fā)明創(chuàng )造都是來(lái)源對于生活細致的觀(guān)察。我們一直在談創(chuàng )新、創(chuàng )造能力的培養，而忽視了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐太少。沒(méi)有實(shí)踐哪有創(chuàng )新？沒(méi)有實(shí)踐哪有思考？這就是為什么大部分學(xué)生不喜歡思考，不喜歡動(dòng)腦筋的原因。不是不喜歡，而是沒(méi)有靜下來(lái)去細致觀(guān)察，腦海里沒(méi)有值得思考的素材。而線(xiàn)條就是從生活中概括提煉出來(lái)的，只有不斷地從生活中去提煉，學(xué)生才會(huì )運用線(xiàn)條。

　　3.形式美法則的運用

　　我們最終都是為美服務(wù)，線(xiàn)條的孰丑孰美是很難界定的，只有在特定的文化背景下和特定的藝術(shù)形象下才會(huì )顯示其不同的藝術(shù)魅力。我們要學(xué)習運用形式美法則，同時(shí)也要根據不同的內容靈活運用，如對比、和諧、節奏韻律線(xiàn)條的疏與密、輕與重、長(cháng)與短、粗與細等對比，線(xiàn)條組合之間的對比與和諧。通過(guò)這些練習，可以讓學(xué)生感受線(xiàn)條的魅力。其實(shí)無(wú)論直線(xiàn)、曲線(xiàn)，豎線(xiàn)、橫線(xiàn)與斜線(xiàn)，不管怎樣排列、只要循序漸進(jìn)、富于層次地重復，就能形成雄壯、行進(jìn)、恬靜、優(yōu)美、歡快等節奏。這種節奏的韻律就能給人以美感。我們完全可以通過(guò)音樂(lè )來(lái)訓練學(xué)生體會(huì )這種節奏的韻律。在課上，老師可以借助音樂(lè )，讓學(xué)生在沉浸音樂(lè )的同時(shí)拿起手中的畫(huà)筆，通過(guò)線(xiàn)條來(lái)抒發(fā)此時(shí)的情感。字如其人，線(xiàn)也如其人。線(xiàn)會(huì )表達也會(huì )述說(shuō)。其實(shí)在一些學(xué)生作業(yè)中，我也會(huì )經(jīng)常發(fā)現很另類(lèi)的作品，這些作品不是天馬行空的，而是學(xué)生性格真實(shí)的寫(xiě)照。我覺(jué)得可以對于這樣的作業(yè)，教師要給予一定的肯定。教師其實(shí)可以在輔導的時(shí)候就鼓勵學(xué)生，特別是對敢于創(chuàng )新的學(xué)生要予以正確的引導。這樣學(xué)生的個(gè)性才能成長(cháng)。線(xiàn)是最傳統的，也是最現代的。線(xiàn)條可以用來(lái)抒發(fā)畫(huà)家的情感和情緒，也可以用來(lái)認識畫(huà)家的性格和氣質(zhì)。絕大部分杰出的畫(huà)家都以這種或那種方法運用線(xiàn)條而取得某種效果。只要我們能熟練掌握靈活運用線(xiàn)條，即使沒(méi)有熟練掌握藝術(shù)的其他技巧，也會(huì )取得偉大的成就，保羅克萊就是典型的例子�，F在已有越來(lái)越多的藝術(shù)家都在關(guān)注線(xiàn)，在線(xiàn)的世界里不斷探索、試驗。一條線(xiàn)，猶如一條通向美術(shù)殿堂之路，雖然崎嶇，但在行走的過(guò)程中我們體驗著(zhù)快樂(lè )。

【美術(shù)教學(xué)中線(xiàn)條的欣賞和運用論文】相關(guān)文章：

高中美術(shù)教學(xué)中合作式探究的運用論文11-14

音樂(lè )在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用05-13

運用影視資源優(yōu)化大學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)論文11-13

淺談美術(shù)課在教學(xué)中的運用論文（精選7篇）01-28

情景教學(xué)在寫(xiě)作教學(xué)中的運用論文11-13

陜北秧歌在舞蹈教學(xué)中的運用論文11-09

情景教學(xué)在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的運用論文11-13

微課在生物教學(xué)中的運用論文11-13

政治教學(xué)中的多媒體運用論文11-21