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淺談如何在一年級美術(shù)教學(xué)中陶冶學(xué)生情操論文
這學(xué)期因為學(xué)校工作需要，我接手了一年級美術(shù)教學(xué)任務(wù)。同時(shí)在學(xué)生心理健康教育方面進(jìn)行了一些探索，體會(huì )到美術(shù)教學(xué)不僅要培養學(xué)生的美術(shù)技能，而且要美化學(xué)生的心靈。我正在從以下方面進(jìn)行實(shí)施：
一、 培養學(xué)生良好的行為習慣
如今的小學(xué)生被稱(chēng)之為“小皇帝”，就是因為被家長(cháng)寵愛(ài)，從小養成為
所欲為、不講民主、不尊重他人的壞習氣。因此，教師不但要敢于接受學(xué)生正確的意見(jiàn)，要鼓勵學(xué)生多質(zhì)疑，允許學(xué)生保留自己的意見(jiàn)，而且要教育學(xué)生尊重他人，平等待人，從而培養學(xué)生從小講民主的健康心態(tài)。
“陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力”是新課標確立的九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值之一。其中蘊含著(zhù)對自然和生活的熱愛(ài)及責任感，對自然環(huán)境的保護及對美好事物的欣賞、表現與創(chuàng )造。我們時(shí)常會(huì )覺(jué)得小學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中扮演著(zhù)既是“美的使者”又是“丑的化身”。作為美術(shù)教師，我們要在日常的美術(shù)活動(dòng)中培養學(xué)生良好的行為習慣，從而使每個(gè)學(xué)生都成為美的小天使。
針對一年級的年齡特點(diǎn)，我通常采用啟發(fā)式教學(xué)，注意引導他們的日常行為。美術(shù)課后的場(chǎng)景是令老師頭疼的，凌亂的地面，天女散花的紙張……有時(shí)只有幾個(gè)女生在老師的帶領(lǐng)下收拾著(zhù)�？粗�(zhù)這樣情形，我在教學(xué)時(shí)故意穿插幾個(gè)環(huán)節來(lái)引導怎樣講究衛生，自己的事要自己完成等等，學(xué)生在我的啟發(fā)下現在習慣正逐步變好了。
二、 轉變教師的教學(xué)觀(guān)念
美術(shù)課得不到學(xué)校、家長(cháng)、甚至是孩子們的重視，美術(shù)教師也就無(wú)所謂了。 特別是在小學(xué)，教師在美術(shù)課中放任自流的現象很普遍。但是經(jīng)過(guò)實(shí)際課堂教學(xué)以后我覺(jué)得，美術(shù)對孩子們來(lái)說(shuō)是是非常重要的將會(huì )影響他們一生。我們既要讓孩子享受到寬松的氛圍，又要在我們自由的課堂中展現行為之美。所以首先要說(shuō)我們要有一定的標準，在標準的課堂中去鼓勵孩子們具有創(chuàng )造性的思維活動(dòng)。
教師自己尊重了自己，孩子們才會(huì )尊重你。好多教副科的老師抱怨現在課難上，學(xué)生不聽(tīng)話(huà)。難上課只能說(shuō)是教師的觀(guān)念沒(méi)轉變，把自己始終擺在神圣的位子，拉不下身價(jià)，融不到學(xué)生當中去，學(xué)生對你肯定不歡迎。我教書(shū)十年有余，不管是什么課從不馬虎，用心去教學(xué)，年年效果都不錯，每次上課看到孩子們發(fā)自?xún)刃牡臍g迎我覺(jué)得好滿(mǎn)足。自從當任教導主任以來(lái)，我把自己的每堂課作為教學(xué)研究，探討適合我校的教學(xué)方法。在一年級美術(shù)教學(xué)課堂中我先引導，再讓孩子們小聲地“自說(shuō)自畫(huà)”，讓他們與自己畫(huà)面中的人物對話(huà)，讓孩子們的思維得到了解放，當他們沉浸在自己繪畫(huà)的世界中時(shí)，同時(shí)得到了享受，才能畫(huà)得好。
三、輕松引導課堂教學(xué)
美術(shù)是一門(mén)特殊的學(xué)科，它能使學(xué)生學(xué)習到從繪畫(huà)到制作的本領(lǐng)，能培養學(xué)生的綜合能力，能使學(xué)生感受美，讓學(xué)生學(xué)得輕松，在學(xué)習繪畫(huà)的途中，再也不是教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)的情景，每一個(gè)美術(shù)教師給學(xué)生創(chuàng )造的是一個(gè)歡樂(lè )的課堂氣氛，不但是繪畫(huà)技能的學(xué)習也是體會(huì )繪畫(huà)所帶來(lái)的快樂(lè )。教學(xué)內容和形式都應該在學(xué)生認識水平上下工夫，在趣味上做文章。為達到趣味性效果，教學(xué)活動(dòng)的組織形式應靈活多樣，以若干個(gè)趣點(diǎn)來(lái)連接教學(xué)過(guò)程，不斷地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。我上《魚(yú)兒游游》這一課時(shí)，從一開(kāi)始以“找朋友”游戲的形式導入，引到小魚(yú)怎樣游玩找朋友？每一個(gè)環(huán)節都有它的閃光點(diǎn)，使學(xué)生的心都凝聚在其中。接著(zhù)應創(chuàng )設疑問(wèn)、探索的教學(xué)情境，讓學(xué)生在思考、討論、探索中提高語(yǔ)言的交際功能，在表現中豐富藝術(shù)語(yǔ)言，提高審美能力，增強藝術(shù)學(xué)習的自信心和滿(mǎn)足感。最后引入評價(jià)機制，通過(guò)自評、他評、教師評等游戲方式，鼓勵每個(gè)學(xué)生根據自己的特點(diǎn)提高學(xué)習美術(shù)的興趣和能力，體會(huì )美術(shù)活動(dòng)所帶來(lái)的“快感”。
四、滲透思想品德教育
品德教育也是美術(shù)教育中的重要環(huán)節。在教學(xué)中可以通過(guò)各種題材的命題創(chuàng )作，培養學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)和平、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)社會(huì )主義美好生活，保護地球的良好習慣。除了教材上的內容我還結合學(xué)生實(shí)際增加了一些內容如《美麗的國旗》、《我的校園》、《地球媽媽》、《爸爸、媽媽和我》 以及布置教室等。這樣，從宏觀(guān)的美到微觀(guān)的美，從視覺(jué)世界的美到精神世界的美，一步一步地形成體系來(lái)加強學(xué)生的審美觀(guān)。使他們的心靈得到美的熏陶。
俗話(huà)說(shuō)：“習慣成自然”， 高尚的道德情操，良好的學(xué)習習慣，能使學(xué)生審美觀(guān)從內心出發(fā)，不走彎路而達到高境界；不良的學(xué)習習慣，會(huì )給學(xué)習的成功帶來(lái)困難。所謂“學(xué)習習慣”是指學(xué)生的主體在較長(cháng)的學(xué)習過(guò)程中，逐漸養成的一時(shí)不易改變的學(xué)習行為。好習慣就像是我們生命的枝上盛開(kāi)的一朵美麗的小花，學(xué)生能否養成良好的學(xué)習習慣，對他們的成功與否至關(guān)重要。對我們美術(shù)教師來(lái)講培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣也是我們義不容辭的任務(wù)，我們比其他科目的要求更高了一層，也許得不到家長(cháng)的支持，也許沒(méi)有足夠的重視，但作為審美教育不可或缺的部分，良好的學(xué)習習慣有助于陶冶學(xué)生的情操提高他們的修養，因為我們要在“美”的名義下創(chuàng )造美。
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