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關(guān)于如何引導幼兒對美術(shù)課程感興趣的論文
摘要：幼兒的美術(shù)活動(dòng)，大致可分為繪畫(huà)、手工、和美術(shù)欣賞，針對班級幼兒年齡特點(diǎn)，選擇適合班級幼兒活動(dòng)的課程，幼兒對美術(shù)活動(dòng)都是有興趣的，但不會(huì )持久，求異。好奇是兒童的重要的特點(diǎn)，一成不變的繪畫(huà)材料和繪畫(huà)形式，只會(huì )使幼兒感覺(jué)索然無(wú)味。這時(shí)我們應選擇形式多樣的教學(xué)方法及教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引幼兒的注意力，提高幼兒的學(xué)習積極性。在兒童美術(shù)教育中，創(chuàng )造條件、采用多種手段、豐富和積累兒童的視覺(jué)表象；結合具體的教育活動(dòng)，鼓勵和正確引導兒童進(jìn)行大膽地想象。
關(guān)鍵詞：觀(guān)察；興趣；欣賞；想象
正文：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，并且是一切知識的源泉�！毕胂笫庆`視，是主觀(guān)靈性的東西，想象的空間具有無(wú)限性，想象能力是人的創(chuàng )造力形成的基礎，而創(chuàng )造性思維的重點(diǎn)是想象力，豐富的創(chuàng )造性想象力才是首創(chuàng )的保證，想象力是在感知記憶的基礎上，又已有的知識、經(jīng)驗進(jìn)行重新組合，創(chuàng )造出新形象的能力。借助想象力對類(lèi)似事物進(jìn)行推斷，可以幫助人認識事物，發(fā)盡其所有創(chuàng )造力，
一、運用多種形式，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣
1、學(xué)會(huì )觀(guān)察，分析。
觀(guān)察分析是在教師的指導下，幼兒通過(guò)多種感官感知事物的造型、結構、色彩、運動(dòng)模式等審美特征，用腦思考，進(jìn)行比較的一種方法，目的在于幫助幼兒積累在圖式，深化表象，使幼兒獲得鮮明、深刻、完整的視覺(jué)形象，激起幼兒的表現欲望。
�。�1）觀(guān)察時(shí)，可以運用各種感官感知，包括用眼看、用手摸等。如繪畫(huà)“調皮的小猴子”教師可以組織幼兒去動(dòng)物園參觀(guān)，還可以在參觀(guān)后引導幼兒用動(dòng)作模仿猴子調皮的各種表情、姿態(tài)等，這樣更能激發(fā)幼兒的創(chuàng )作欲望。
�。�2）觀(guān)察被看作是美術(shù)活動(dòng)的基礎，沒(méi)有觀(guān)察就談不上分析。分析是指認思維工程，是把頭腦中的事物或現象分為各個(gè)屬性、部分、方面，找到事物的本質(zhì)。如老師講了“太陽(yáng)十兄弟”的故事后，引導幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)，你想象的太陽(yáng)是什么樣的？他們發(fā)出的光芒是什么樣的？為什么是這樣？鼓勵幼兒把看到的、想到的變成物象說(shuō)出來(lái)然后再畫(huà)出來(lái)，孩子孩子們感受不同，創(chuàng )造的符號也千差萬(wàn)別，從而產(chǎn)生審美的愉悅體驗及創(chuàng )作分析的樂(lè )趣。
2、游戲中激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣.
游戲是指通過(guò)游戲的形式，引導幼兒在愉快、積極的狀態(tài)下學(xué)習美術(shù)技能，把視覺(jué)形象改變?yōu)橐曈X(jué)---運動(dòng)形象，提高手眼協(xié)調能力，培養幼兒對美術(shù)的興趣。
�。�1）游戲教學(xué)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，它的使用靈活多樣，游戲性的命題、游戲化的練習方式、對美術(shù)成果的游戲性處理以及美術(shù)活動(dòng)中材料的使用等，都可以把美術(shù)和游戲結合起來(lái)。如“吹泡泡”等游戲化的命題，能提高幼兒的繪畫(huà)興趣。如“給小樹(shù)穿新衣”就帶幼兒到樹(shù)林里，引導幼兒自己調試自己喜歡的色彩，粉刷樹(shù)干或大片的潑灑小樹(shù)，這種寓教于樂(lè )的活動(dòng)方式使得幼兒的學(xué)習興致會(huì )更高。
�。�2）活動(dòng)中還要增進(jìn)活動(dòng)形式的多樣性如：泡泡畫(huà)、印章畫(huà)、吹畫(huà)、沙畫(huà)、手工等不同形式的主題活動(dòng)激發(fā)幼兒的學(xué)習積極性。
3、學(xué)會(huì )欣賞和評價(jià)
引導幼兒多欣賞一些中外名家作品和兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。欣賞過(guò)程中，教師要善于引導幼兒產(chǎn)生感受，理解和發(fā)現作品的表現手法和含義，使他們在獲得藝術(shù)“營(yíng)養”的同時(shí)，激發(fā)他們大膽地表現與創(chuàng )新。
�。�1）幼兒的評價(jià)、見(jiàn)解往往是很原始的，并且大致在他們的概念范圍內轉來(lái)轉去，好與壞，好聽(tīng)與不好聽(tīng)，喜歡與不喜歡，雖然如此，但無(wú)論如何在任何情況下，都不能輕視這個(gè)美學(xué)見(jiàn)解的幼芽。為了呵護這棵幼芽，我讓幼兒主動(dòng)參與評價(jià)同伴的作品，允許先畫(huà)好的幼兒，自由參觀(guān)別組同伴的作品，看看誰(shuí)的畫(huà)最美？誰(shuí)的畫(huà)最有趣？誰(shuí)的畫(huà)最有創(chuàng )意？然后盡可能多地展示幼兒的作品，引導幼兒既樂(lè )于欣賞技能強、創(chuàng )意新的作品，又在那些不起眼的作品中發(fā)現其中的優(yōu)點(diǎn)，給予每個(gè)幼兒被承認的快樂(lè )，使幼兒在獲得經(jīng)驗的同時(shí)，逐漸形成良好的自我意識，使他們由此更加喜歡美術(shù)活動(dòng)，更富有創(chuàng )造的勇氣和熱情。
�。�2）幼兒的繪畫(huà)作品是充滿(mǎn)個(gè)性化的，其中有許多值得相互學(xué)習觀(guān)摩的部分，從中可以激發(fā)起幼兒另外的想象力、創(chuàng )造潛能，因此教師應有目的的引導幼兒向同伴學(xué)習也是十分重要的。具體的做法：及時(shí)地介紹幼兒有創(chuàng )意的表現，引導幼兒在學(xué)習的基礎上想象創(chuàng )造。在幼兒完成作品后，教師可把幼兒的作品全部拿出來(lái)展覽，引導幼兒樂(lè )于觀(guān)賞，能在別人的作品中尋找、發(fā)現優(yōu)點(diǎn)。
(3)經(jīng)過(guò)兩三年美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐，充分挖掘不同形式的活動(dòng)供幼兒操?lài)L試，我發(fā)現幼兒孩子們越來(lái)越非常喜歡上美術(shù)課，報美術(shù)特長(cháng)班的幼兒也隨之增加了，看到家長(cháng)欣賞幼兒美術(shù)作品是，個(gè)個(gè)喜形于色，美術(shù)活動(dòng)時(shí)也很少聽(tīng)到“老師，我不會(huì )畫(huà)�！薄袄蠋�，我畫(huà)得對嗎？”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，都能主動(dòng)參與，積極地構圖、添畫(huà)、涂色，大膽探索、能獨立、自信的表現自己對活動(dòng)的理解和自己的一些想法。
二、充分挖掘幼兒的想象力和創(chuàng )造力
1、讓大自然成為幼兒想象的源泉
讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。教師應常常帶孩子走出活動(dòng)室，看看美麗的花朵、摸摸大樹(shù)、觀(guān)察小動(dòng)物等等，這樣孩子的興趣一下子就會(huì )被激活，想象也就隨之迸發(fā)。例如：中班《太陽(yáng)公公》繪畫(huà)活動(dòng)中，教師可提出疑問(wèn)“太陽(yáng)都是紅色的嗎？”讓幼兒知道太陽(yáng)光有不同種類(lèi)的顏色；用不同的墨鏡看可以看到不同顏色的太陽(yáng)。當幼兒了解、嘗試了的時(shí)候，教師及時(shí)的加以肯定，就會(huì )發(fā)現幼兒選用了不同的顏色畫(huà)出了不同的太陽(yáng)。隨即教師還可以提出疑問(wèn)：“太陽(yáng)一直是圓圓的臉嗎？”孩子們就會(huì )對太陽(yáng)的外型進(jìn)行裝飾：圓臉、長(cháng)臉、三角臉、梯形臉、花型臉、長(cháng)頭發(fā)、短頭發(fā)、卷頭發(fā).例如：大班畫(huà)《美妙的森林》的時(shí)候，就可以請孩子們到戶(hù)外觀(guān)察各種各樣的樹(shù)木，然后請幼兒自由講述他們看到了一些什么樣的樹(shù)，怎樣的樹(shù)干、怎樣的樹(shù)葉、怎樣的樹(shù)枝------通過(guò)幼兒的回憶再現觀(guān)察的物體。
2、讓其它源泉成為輔助教學(xué)。
教師可以通過(guò)圖片、幻燈片、課件等各種各樣的多媒體手段再總結歸納，并與幾何圖形、夸張變形等相聯(lián)系，使孩子了解到各式各樣的樹(shù)木之間的不同，但又有著(zhù)共同的規律。在這基礎上，教師再可以請幼兒在自己畫(huà)的這片樹(shù)林里進(jìn)行添畫(huà)，孩子們會(huì )更加興致勃勃。不光樹(shù)可以是我們不常見(jiàn)到的，動(dòng)態(tài)的情景也可以是幼兒通過(guò)自己的想象畫(huà)出來(lái)的。動(dòng)物園里有機靈的猴子、威猛的獅子老虎、美麗的孔雀等，也都是我們的活教材，看到這些可愛(ài)的動(dòng)物，孩子們對它們形象的表現更為主動(dòng)。在大自然中孩子們主動(dòng)探索知識、積極參與活動(dòng)，可見(jiàn)大自然不僅增添了孩子們的知識和經(jīng)驗，也促進(jìn)了他們智慧發(fā)展，豐富了孩子們的整個(gè)精神世界。
藝術(shù)是人心靈的升華，是人美好心靈的向往，借助美術(shù)的色彩美、造型美、形態(tài)美讓幼兒能對周邊的環(huán)境及人類(lèi)的內心賦予美，從而感受，體驗它。作為一名幼兒教師，身兼重任，如何讓幼兒“體智德美”全面發(fā)展：教師在日常教學(xué)中，也應不斷提升自我，努力實(shí)踐，不斷豐富吸取理論知識，更好的讓幼兒感受美，內心充滿(mǎn)美的細胞。
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