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一、我國幼兒美術(shù)教學(xué)的發(fā)展現狀
1.教育觀(guān)念有待提高對幼兒美術(shù)教學(xué)的重視程度隨著(zhù)素質(zhì)教育的提出和全面普及越來(lái)越大，公辦、私立等幼兒美術(shù)班如雨后春筍般涌現。但是縱觀(guān)幼兒美術(shù)班中的幼兒美術(shù)教學(xué)，不難發(fā)現大多數教師采用的仍然是傳統的美術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。這樣的教育觀(guān)念和教育模式很難適應社會(huì )日新月異的發(fā)展，因此，幼兒美術(shù)教學(xué)中教師的教育觀(guān)念有待提高，與時(shí)俱進(jìn)。
2.對幼兒情感的培養常常被忽視對幼兒進(jìn)行美術(shù)方面的教學(xué)并不僅僅是教授畫(huà)畫(huà)的技能和審美的視角，新課程標準提出的三維教學(xué)目標中既包括知識技能的學(xué)習與掌握，也包含情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的引導和培養。因此，在幼兒美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，結合幼兒階段的年齡特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)中適當對幼兒進(jìn)行情感方面的引導和培養，能夠使幼兒不僅掌握美術(shù)知識與技能，同時(shí)能夠使幼兒全面發(fā)展，形成全面的人格等。
二、提高幼兒美術(shù)教學(xué)的策略與方法
在新課程標準的引領(lǐng)下，幼兒美術(shù)教學(xué)逐漸形成新觀(guān)念、新意識，出現了多元化的教學(xué)目標和教學(xué)內容。與傳統美術(shù)教學(xué)相比，幼兒美術(shù)教學(xué)目標逐漸由知識技能型向審美型、實(shí)用型目標轉變；教學(xué)內容也逐步與實(shí)際生活相聯(lián)系，培養幼兒形成美從實(shí)際中發(fā)現并作用于實(shí)際、美化實(shí)際的美術(shù)思維；教學(xué)活動(dòng)多樣化趨勢明顯。結合教學(xué)經(jīng)驗及相關(guān)理論知識為依據，現提出如下幼兒美術(shù)教學(xué)的策略與方法，以供幼兒美術(shù)教育同仁共同探討研究。
1.拓寬幼兒視野，豐富美術(shù)教學(xué)內容教師應有意識地在平時(shí)日常生活中引導幼兒去積累素材、積累內容，學(xué)會(huì )擅于捕捉生活中一點(diǎn)一滴值得珍藏的閃光點(diǎn)，從而豐富在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)內容和教學(xué)素材，同時(shí)也能夠使幼兒在潛移默化中享受生活之美的熏陶和美的體驗。例如，教師可以引導幼兒多關(guān)注電視上播放的內容，并以留作業(yè)的形式實(shí)現親子活動(dòng)，展開(kāi)討論和資料收集，從而拓寬幼兒的視野，與社會(huì )相聯(lián)系。這也是幼兒逐漸完成社會(huì )化的重要手段之一。將對幼兒的美術(shù)教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，不僅豐富了教學(xué)內容和教學(xué)素材，更能夠將幼兒美術(shù)教學(xué)的矛頭指向使幼兒得到全面發(fā)展的目標上，突破單一的以美術(shù)知識技能教授目的，從而真正培養幼兒學(xué)習美術(shù)的興趣，為幼兒今后在美術(shù)領(lǐng)域能夠更深地發(fā)展打下良好的基礎。
2.嘗試開(kāi)放式教學(xué)的運用傳統美術(shù)教學(xué)在教室中進(jìn)行，離不開(kāi)各種畫(huà)筆和畫(huà)板，這在一定程度上影響了幼兒天馬行空的創(chuàng )造力，也阻礙了他們想象的空間。隨著(zhù)現代美術(shù)教育理念的逐漸深入，幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)可以嘗試走出課堂，在課堂以外的廣闊空間帶領(lǐng)幼兒盡情翱翔、隨意馳騁。以藍天白云為背景，讓幼兒在美術(shù)的獨特課堂中親身去體驗、發(fā)現生活中、大自然中的美好，對美術(shù)教學(xué)目標的實(shí)現更有促進(jìn)作用。同時(shí)，并不是只有傳統意義上的水彩筆、蠟筆、鉛筆等才是幼兒創(chuàng )造美術(shù)作品時(shí)的畫(huà)筆，現實(shí)生活中的樹(shù)葉、棉簽等都可以作為手中的畫(huà)筆創(chuàng )造美好的作品。因此，教師應引導幼兒到生活中去主動(dòng)發(fā)現工具，充分展開(kāi)想象并打開(kāi)思維的禁錮，真正體驗藝術(shù)的魅力。
3.創(chuàng )設情境，營(yíng)造互動(dòng)型課堂氛圍有人說(shuō)：“思考是創(chuàng )作的源泉�！敝挥挟斢變赫嬲龑處熤v授的內容感興趣的時(shí)候，他們才能夠用心完成繪畫(huà)，從而在美術(shù)方面得到提高。因此，幼兒美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)課堂不應該是教師一個(gè)人的“獨角戲”，而是應該在教師的引導、創(chuàng )設下，創(chuàng )設出一種幼兒樂(lè )于在其中享受的情境，將課堂變成師生間互動(dòng)的場(chǎng)所。營(yíng)造互動(dòng)型課堂氛圍，有利于使幼兒投入感情、投入高度的注意力在教師講授的內容上，從而自愿參與活動(dòng)，得到美術(shù)方面的鍛煉和提高。
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