論幼兒美術(shù)欣賞及指導策略的發(fā)展水平論文

　　一、幼兒美術(shù)欣賞的作用

　　幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞的基礎是視覺(jué)，外界審美信息大部分是通過(guò)視覺(jué)為人們所接受，因而視覺(jué)是幼兒接受美的窗口。大自然的一草一木、冰雹雪霧、斗轉星移飛禽走獸等，常常使幼兒沉寂于自得其樂(lè )，甚至是忘我之中，幼兒在敏銳的美術(shù)欣賞過(guò)程中，不僅增強了感知能力，而且感知了自然、社會(huì )與生活。在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，幼兒不僅可以用眼睛去看，還可用手去觸摸，在多種感官同時(shí)參與下，幼兒對美術(shù)作品的感受更為“立體”。通過(guò)美術(shù)欣賞教育，使幼兒沉浸于藝術(shù)之中，逐漸獲得對敏銳事物的感知能力。

　　梵高的“向日葵”使我們知道不同變化的黃色搭配，可以呈現五彩繽紛的金色秋天；徐悲鴻的“奔馬”使我們認知到 “墨分五色” 的濃淡干濕焦，可以表現萬(wàn)馬奔騰的壯觀(guān)；張擇端的“清明上河圖”使我們了解了國畫(huà)筆墨“皴擦點(diǎn)染”技法，可以充分展現北宋時(shí)代首都汴京風(fēng)土人情。美術(shù)欣賞中色彩、明暗、構圖、透視、解剖等美術(shù)造型要素、造型原理，使幼兒的想象能力得以拓展，提高了分析、認識、概括、推理、判斷事物的能力，對幼兒認知的發(fā)展具有積極的影響。

　　審美能力是指幼兒在審美的過(guò)程中對具體審美對象進(jìn)行感受和表現的能力，它是在審美活動(dòng)中成長(cháng)和發(fā)展起來(lái)的，是后天有意識的審美教育和無(wú)意識的審美熏陶的結果。深邃的達芬奇作品“蒙娜麗莎”，壯美的米開(kāi)朗基雕塑“大衛”，活靈活現的齊白石的“蝦”，蓬勃向上的莫奈“日出”，它們所具有的各種人類(lèi)情感、思想，使審美觀(guān)察者感受和體驗到事物的審美特征，認識審美的要素、原理、規律，產(chǎn)生審美愉悅，增強了審美能力。

　　1.寫(xiě)實(shí)美術(shù)作品的選擇。

　　2.抽象美術(shù)作品的選擇。

　　3.幼兒美術(shù)作品的選擇。

　　二、幼兒美術(shù)欣賞的策略

　　審美是人的精神生活的一部分，是人類(lèi)高尚情感的具體體現。優(yōu)秀美術(shù)作品是藝術(shù)家源于生活，高于生活，將生活現象用美術(shù)造型的明暗、透視、解剖、色彩、線(xiàn)條、構圖等審美語(yǔ)言，呈現給讀者的自身審美感受和審美認識，以其引起欣賞者的共鳴。著(zhù)名雕塑家羅丹曾說(shuō)：“生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”。幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)堅持審美性就是要堅持通過(guò)美術(shù)作品的具體內容、形式、表現手法與藝術(shù)特點(diǎn)，培養幼兒感受美的審美感知能力，理解美的審美理解能力，表現美的審美表現能力，判斷美的審美判斷能力，從而激發(fā)創(chuàng )造美的審美創(chuàng )造能力，最終提高審美能力。

　　幼兒的認知發(fā)展水平具有一定的順序性、階段性，不同年齡階段的幼兒對一定的美術(shù)作品具有敏感期。就是說(shuō)幼兒美術(shù)欣賞要遵循幼兒的認知發(fā)展水平與敏感期特點(diǎn)，漸進(jìn)性地系統安排欣賞活動(dòng)才能事半功倍。因而幼兒美術(shù)欣賞需要有不間斷的、充分的時(shí)間和機會(huì )，并使幼兒積累起一定的美術(shù)認知經(jīng)驗，選擇漸進(jìn)性美術(shù)欣賞作品由近及遠、由簡(jiǎn)及繁，由表及里的階梯式安排欣賞活動(dòng)，使幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)直接或間接，持續不斷地開(kāi)展，發(fā)揮幼兒美術(shù)欣賞教育的內涵功能，對幼兒發(fā)展起到積極作用。

　　幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)要加強師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，做到欣賞與觀(guān)察相結合，欣賞與動(dòng)腦相結合，欣賞與動(dòng)手相結合，欣賞與動(dòng)口相結合，使幼兒通過(guò)美術(shù)欣賞活動(dòng)體驗快樂(lè )，產(chǎn)生追求美的需求。教師在對幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞教育之前，自身應對美術(shù)作品所蘊涵的線(xiàn)條、形狀、色彩、構圖等形式語(yǔ)言進(jìn)行合理的解釋?zhuān)�理解對稱(chēng)與均衡、節奏與韻律、變化與統一等形式美的原理，對藝術(shù)的形式有一定的理解與欣賞。幼兒在美術(shù)欣賞過(guò)程中，教師要引導他們運用邊體驗、邊討論的方式來(lái)進(jìn)行。讓幼兒自己充分的用語(yǔ)言、表情、體態(tài)來(lái)描繪自己的心情、感受和體驗，再將這種感受表達在畫(huà)面上，與同伴分享美術(shù)欣賞獲得的審美快樂(lè )，有效地達到幼兒美術(shù)欣賞教育活動(dòng)的教育目的。

　　總之，幼兒美術(shù)欣賞是幼兒美術(shù)教育的重要組成部分，有效的開(kāi)展美術(shù)欣賞活動(dòng)可以擴展幼兒審美體驗，培養幼兒審美能力，豐富情感體驗，滿(mǎn)足審美需求，使幼兒得到全面發(fā)展。因此，我們要重視重視幼兒美術(shù)欣賞教育，科學(xué)地指導幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)，逐步提高幼兒美術(shù)欣賞教育質(zhì)量。

　　參考文獻：

　　[1]李玉東.幼兒美術(shù)欣賞與表現.上海社會(huì )科學(xué)院出版社2005年版

　　[3]杜衛.現代美育學(xué)導論.暨南大學(xué)出版社，1992年版

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