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美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)從教能力培養論文
摘要：美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)屬于高專(zhuān)院校學(xué)科建設的重要組成部分，同時(shí)美術(shù)學(xué)科也是當前的一項重點(diǎn)學(xué)科，高專(zhuān)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的教師在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中應該注重對學(xué)生未來(lái)的從教能力進(jìn)行培養，從而滿(mǎn)足今后就業(yè)的崗位要求。然而，當前教學(xué)過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題有待于解決，這些問(wèn)題已經(jīng)嚴重影響了此專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)從教能力的提升，因此，必須采取措施對存在的問(wèn)題進(jìn)行解決。文章著(zhù)重對這一方面進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞：高專(zhuān)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)；學(xué)生；未來(lái)從教能力；培養
高專(zhuān)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)是目前面向社會(huì )的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，若要保證為社會(huì )輸送人才的質(zhì)量，高專(zhuān)院校必須采取有效措施做到未雨綢繆，在此專(zhuān)業(yè)之中，將學(xué)生未來(lái)從教能力進(jìn)行提升不僅能夠使學(xué)生學(xué)業(yè)順利完成，而且還能夠掌握所學(xué)知識，從而為今后的執教奠定基礎。因此，高專(zhuān)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的教師是否能夠對學(xué)生未來(lái)從教能力進(jìn)行良好的培養，事關(guān)學(xué)生的發(fā)展前途，同時(shí)也聯(lián)系著(zhù)教學(xué)活動(dòng)的總體質(zhì)量，由此可見(jiàn)，其在整體教學(xué)過(guò)程中的重要性非常明顯。然而，在當前高專(zhuān)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)之中，對學(xué)生未來(lái)從教能力的培養仍存在一些問(wèn)題亟待解決，這些問(wèn)題會(huì )對學(xué)生從教能力產(chǎn)生消極的影響，所以必須采取有效的措施對其進(jìn)行解決，以使學(xué)生的從教能力得以提升。
一、高專(zhuān)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中學(xué)生從教能力培養存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙處煹膶�(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)存在嚴重不足
與我國高等院校相比而言，高專(zhuān)院校的教師的專(zhuān)業(yè)能力以及業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍偏低，產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因有很多，例如，高專(zhuān)院校在招聘的過(guò)程中，所設置的相關(guān)要求比較低，同時(shí)，高專(zhuān)院校為了擴大學(xué)校規模，將其他方面的支出費用壓低，導致教師的工資偏低，致使教師招聘環(huán)節比較松垮。而教師作為課堂教學(xué)的主導者，其專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)對學(xué)生的發(fā)展以及能力的培養發(fā)揮著(zhù)巨大的影響，若教師的能力和素質(zhì)出現問(wèn)題，則導致學(xué)生的從教能力受到影響。
�。ǘ┤狈W(xué)生未來(lái)從教能力的培養目標
作為人才培養的教育機構，高專(zhuān)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)教師在進(jìn)行人才培養的過(guò)程中，應該對當前社會(huì )的實(shí)際需求進(jìn)行了解和掌握，并根據實(shí)際需求來(lái)制定學(xué)生未來(lái)從教能力培養的總體目標。而當前高專(zhuān)院校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的教師在執教的過(guò)程中，并未對學(xué)生未來(lái)就業(yè)的崗位情況和需求進(jìn)行了解，在教學(xué)的過(guò)程中缺乏針對性，只是對專(zhuān)業(yè)理論知識進(jìn)行講解，在教學(xué)過(guò)程中并未設立明確的人才培養目標，教師自定的教學(xué)目標僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，從而不利于學(xué)生未來(lái)從教能力的培養。
�。ㄈ└邔�(zhuān)美術(shù)教學(xué)課程的結構和體系未能合理優(yōu)化和調整
目前，在高專(zhuān)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之中，存在一個(gè)較為突出的問(wèn)題，那便是高專(zhuān)院校對美術(shù)教學(xué)課程未能夠進(jìn)行足夠的重視，忽視了高專(zhuān)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的“師范性”，從而使課程結構體系為能夠得到優(yōu)化，教學(xué)活動(dòng)和就業(yè)崗位之間未能做好銜接，不能夠將當前教學(xué)現狀、就業(yè)崗位現狀在美術(shù)教學(xué)課程中得以充分體現，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的要求以及學(xué)生未來(lái)從教能力培養的要求。
�。ㄋ模└邔�(zhuān)美術(shù)教學(xué)缺乏實(shí)踐性
大量研究結果表明，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是分不開(kāi)的，無(wú)論是在哪一學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，都應該將理論聯(lián)系實(shí)踐，使學(xué)生的實(shí)踐能力得以培養。而高專(zhuān)美術(shù)教學(xué)也一樣，其不僅僅需要提升學(xué)生對專(zhuān)業(yè)理論知識的掌握程度，還需要學(xué)生能夠對理論知識有所應用，達到學(xué)以致用的效果。而在當前教學(xué)過(guò)程中，理論教學(xué)所占的比重過(guò)大，而實(shí)踐教學(xué)的安排寥寥無(wú)幾，這樣一來(lái)，學(xué)生未能夠親身經(jīng)歷從教，談何從教能力的提升？實(shí)踐教學(xué)的缺乏會(huì )直接導致學(xué)生在進(jìn)行從業(yè)的過(guò)程中缺乏教學(xué)的方法，而只會(huì )紙上談兵。
二、培養高專(zhuān)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生從教能力的有效措施
�。ㄒ唬┨嵘處煹膶�(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)
由于教師在整體教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)主導作用，并且教師的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)對美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)影響較大，因此，應該著(zhù)力提升教師的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，建設一支高素質(zhì)、高水平的師資團隊。首先，在校園招聘的過(guò)程中，應該著(zhù)重觀(guān)察教師的能力水平和素質(zhì)涵養，所招聘到的教師必須具備這兩方面條件；其次，高專(zhuān)院校應該重視院校師資力量的建設，加大師資的資金投入，從而使師資待遇得到滿(mǎn)足，從而使優(yōu)秀的教育人員能夠被招攬；再次，高專(zhuān)院校應嚴明師資紀律，制定管理制度，針對素質(zhì)低下、缺乏師德的教師應該給予警告，若屢犯不改應予以解除聘用；最后，高專(zhuān)院校應加大教師的培訓力度，并安排對外學(xué)習，使教師能夠通過(guò)培訓和學(xué)習掌握新式教學(xué)方法，從而能夠以師帶生，使學(xué)生的從教能力得以提升和培養。
�。ǘ┙⒉⒙鋵�(shí)學(xué)生從教能力的培養目標
隨著(zhù)當前各行各業(yè)的人才競爭日趨激烈，就業(yè)環(huán)境也日趨緊張，各類(lèi)院校的畢業(yè)生在畢業(yè)之后面臨著(zhù)較大的就業(yè)壓力。因此，為了提升學(xué)生未來(lái)的執教能力，教師在培養學(xué)生的過(guò)程中應該設立培養目標，并將目標與當前就業(yè)的實(shí)際情況相結合。首先，應該明確學(xué)生的就業(yè)需求以及就業(yè)崗位現狀。通過(guò)學(xué)生就業(yè)需求來(lái)決定培養的方向，同時(shí)還應該立足于就業(yè)崗位的具體情況，對學(xué)生的從教能力進(jìn)行培養。其次，應該對就業(yè)崗位的具體需求來(lái)加強美術(shù)教學(xué)的針對性，做到培養的目標能夠與崗位的需求相對應。
�。ㄈ┘訌娒佬g(shù)教學(xué)課程結構的調整和優(yōu)化
由于當前高專(zhuān)院校對美術(shù)教學(xué)課程缺乏重視，導致高專(zhuān)美術(shù)教學(xué)課程的內容、結構等安排缺乏合理性。因此，若要對高專(zhuān)美術(shù)教育課程進(jìn)行調整和優(yōu)化，可從以下兩個(gè)方面進(jìn)行著(zhù)手：首先，應該重視教育課程在整體課程體系的開(kāi)設，并適當加大比重，從而突出示范性的特征，與此同時(shí)，還應該將此類(lèi)課程與當前崗位要求做好必要的銜接，使教育課程同專(zhuān)業(yè)課程齊頭并進(jìn)；其次，高專(zhuān)美術(shù)教學(xué)課程應該嚴格按照新課改的標準進(jìn)行執行，突出創(chuàng )新教學(xué)的方法，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)，還應該重視學(xué)生的道德培養。
�。ㄋ模⿷訌娒佬g(shù)課程教學(xué)的實(shí)踐性
實(shí)踐出真知，是我們眾所周知的一句名言警句，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，僅僅依靠理論學(xué)習不能夠掌握教育師范的要領(lǐng)，需要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握要領(lǐng)。與此同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)目前也已經(jīng)成為新課改的具體要求和標準，若要使高專(zhuān)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在從教能力方面得到有效的培養，必須重視實(shí)踐教學(xué)的重要性和積極作用。因此，在高專(zhuān)院校對學(xué)生從教能力的培養過(guò)程中，可以通過(guò)校校合作來(lái)實(shí)現教學(xué)的實(shí)踐性�？梢酝ㄟ^(guò)與幼兒園等教育機構進(jìn)行合作，將學(xué)生安置在幼兒園實(shí)習，從而使學(xué)生在實(shí)習的過(guò)程中掌握教育的要領(lǐng)和方法，從而提升學(xué)生的從教能力。與此同時(shí)，通過(guò)實(shí)習還可以掌握教師今后的發(fā)展方向以及與教育相關(guān)的信息變更，從而達到邊學(xué)習、邊教育、邊成長(cháng)的實(shí)踐結果。所以，在進(jìn)行高專(zhuān)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，一方面需要教師將相關(guān)的理論知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生具備理論基礎，而另一方面則需要高專(zhuān)院校能夠為學(xué)生提供實(shí)踐條件，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐學(xué)習來(lái)對自身的從教能力進(jìn)行提升，從而在畢業(yè)之后能夠更加適應崗位。
三、結語(yǔ)
對于教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，從教能力是其以后在相應崗位就業(yè)應具備的根本能力，在校學(xué)習期間便應該提前對這種能力進(jìn)行培養，從而使學(xué)生能夠提前適應未來(lái)崗位的要求。這便需要高專(zhuān)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)不斷完善自己，同時(shí)采取合適的方法來(lái)對學(xué)生進(jìn)行教育，從而使學(xué)生的從教能力切實(shí)得到提升，以提前適應未來(lái)教育行業(yè)的發(fā)展要求。
參考文獻：
[1]邱斌.高師美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)從教能力培養研究[D].長(cháng)春師范學(xué)院,2012.
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