美術(shù)課堂教學(xué)的整合與拓寬教育論文

　　一、美術(shù)與音樂(lè )

　　在感受美術(shù)意境時(shí)，可以用音樂(lè )來(lái)調動(dòng)學(xué)生的情緒。如癡如醉的樂(lè )曲無(wú)聲地牽引學(xué)生的思想進(jìn)入畫(huà)境，使學(xué)生感染畫(huà)中的精神和韻律，激發(fā)更強烈的情感，在情感上產(chǎn)生共鳴，還能提高學(xué)生的審美情趣。例如，在上《太陽(yáng)、月亮、星星》一課時(shí)，我以音樂(lè )的欣賞為引導，播放一段激昂的樂(lè )曲讓學(xué)生體驗太陽(yáng)升騰的感覺(jué)，再讓學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)一曲伴隨著(zhù)細微的海浪聲的幽雅樂(lè )曲，想象月亮、星星在天空中閃爍著(zhù)光芒的美妙景象。視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)在這種課程中水到渠成地融合在了一起。 在感受歌曲情緒時(shí)，如教學(xué)《聽(tīng)音樂(lè )、畫(huà)情緒》一課時(shí)，還可以用冷色調表現緩慢沉重的音樂(lè )。當學(xué)生聽(tīng)到優(yōu)美抒情的樂(lè )曲會(huì )畫(huà)出平緩的波浪紋，而旋律起伏較大的樂(lè )曲則會(huì )用起伏較大的波浪線(xiàn)來(lái)表示。這樣，生動(dòng)的音樂(lè )使畫(huà)面具體起來(lái)，大大加深了學(xué)生對畫(huà)面的理解。

　　二、美術(shù)與戲曲

　　在實(shí)際教學(xué)中，把美術(shù)與戲曲有效地結合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生的表現能力、創(chuàng )造能力和藝術(shù)審美能力。如《京劇臉譜》一課，可借助戲曲的形式幫助學(xué)生體會(huì )中華民族的傳統文化，從中感受臉譜的豐富內涵，以及演唱京劇時(shí)所煥發(fā)出來(lái)的歡快、熱鬧的氣氛。這樣，學(xué)生既能在學(xué)習過(guò)程中感受到學(xué)習的快樂(lè )，又能通過(guò)親身感受體驗，進(jìn)一步理解和表現美術(shù)。

　　三、美術(shù)與文學(xué)

　　一篇優(yōu)美的散文就像一幅賞心悅目的畫(huà)，我們在教學(xué)中，輔以與美術(shù)教學(xué)內容相貼切的文學(xué)意境，定能達到事半功倍的效果。在教學(xué)第一冊《風(fēng)來(lái)了》一課時(shí)，讓學(xué)生邊想象邊用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪風(fēng)來(lái)了的情景：“風(fēng)來(lái)了，吹醒了大地，給大樹(shù)換上了綠裝，小鳥(niǎo)唱起了歌兒，我們在小河旁看紫羅蘭開(kāi)放，在草地上跳舞，大家歡聚一堂，在可愛(ài)的大自然中自由的飛翔……”這樣，不僅加深了學(xué)生對畫(huà)面內涵的理解，而且在潛移默化中還提高了學(xué)生的語(yǔ)言文字表達能力。 

　　四、美術(shù)與“思品”

　　美術(shù)給人以美的感受，給人以愉悅，但它不只是欣賞，同時(shí)也是心靈的陶冶、精神的充實(shí)、智慧的啟迪，是人思想品德和文化修養中不可缺少的內容之一。教學(xué)《會(huì )變的樹(shù)》一課時(shí)，可以充分挖掘學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )資源，大膽整合教材，擴充信息。在學(xué)生對各種各樣的樹(shù)有一定了解的基礎上，讓學(xué)生觀(guān)看一組森林環(huán)保的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生討論樹(shù)木的價(jià)值，讓學(xué)生懂得：環(huán)保勢在必行，植樹(shù)造林，從我做起，從現在做起，從而促進(jìn)學(xué)生良好的環(huán)保意識的形成。

　　當然，我們還可以把美術(shù)與歷史、地理、自然、數學(xué)等學(xué)科有機地結合起來(lái)，融知識性、趣味性、科學(xué)性于一體，在新的課程標準的指引下，大膽探索和創(chuàng )新，將各門(mén)學(xué)科整合到美術(shù)教學(xué)中來(lái)，綜合開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。

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