電力企業(yè)中創(chuàng )新型班組管理模式的建立與實(shí)施論文

　　摘要本文以電力企業(yè)中班組管理為基礎，建立以創(chuàng )新型班組管理模式，采用創(chuàng )新導師帶徒形式，人人講一課，大師出山、角色認領(lǐng)等方式進(jìn)行管理體系的實(shí)施，將績(jì)效管理融入到創(chuàng )新管理體系建設中，提高了班組管理水平和員工的綜合素質(zhì)，增強了企業(yè)的競爭力。

　　關(guān)鍵詞電力企業(yè)創(chuàng )新性班組管理模式

　　一、前言

　　創(chuàng )新是企業(yè)發(fā)展的需求，企業(yè)內部管理模式應該順應現代社會(huì )發(fā)展和變革。電力企業(yè)關(guān)乎國計民生，為了更好的保障電網(wǎng)安全穩定運行，保證企業(yè)內部充滿(mǎn)活力，創(chuàng )新管理成為電力企業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力。班組作為企業(yè)的“細胞”，是最基層、最活躍的組織，開(kāi)展班組創(chuàng )新活動(dòng)就是要使企業(yè)的“細胞”充滿(mǎn)生機和活力。班組管理的好壞，直接影響企業(yè)的管理水平，對企業(yè)管理起著(zhù)舉足輕重的作用。

　　二、創(chuàng )新型班組管理體系的創(chuàng )建

　　通過(guò)組建以班長(cháng)為核心，以組長(cháng)為紐帶，剖析班組內人員各自?xún)?yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揮班組成員特長(cháng)使其相互之間取長(cháng)補短，達到班組成員共同提高、整個(gè)團隊協(xié)作氛圍濃厚的目的。

　�。ㄒ唬┙�立以班長(cháng)為核心的管理體系

　　班組建以班長(cháng)為核心，骨干員工為組長(cháng)，采用人員自主管理模式，分設技術(shù)培訓、數字化電網(wǎng)、安全培訓、信息報道管理、運行及缺陷分析、庫房管理等專(zhuān)業(yè)管理員，全員自主管理，推進(jìn)班組創(chuàng )新管理工作。班長(cháng)通過(guò)節點(diǎn)控制及協(xié)調班組工作，高效完成創(chuàng )建工作。

　�。ǘ�）創(chuàng )新型班組管理的創(chuàng )建過(guò)程

　　創(chuàng )新管理分為兩個(gè)實(shí)施階段，包括調研建立階段和培訓實(shí)施階段。

　　1.調研建立階段。根據班組成員的創(chuàng )新興趣和意識，從意識中認識到創(chuàng )新管理對班組和個(gè)人發(fā)展中所發(fā)揮的重要作用，并在此基礎上結合工作實(shí)際和個(gè)人情況進(jìn)一步提煉更加符合班組和個(gè)人發(fā)展的班組共同愿景和個(gè)人愿景。

　　2.培訓實(shí)施階段。在深入創(chuàng )建創(chuàng )新型班組理念的同時(shí)，采取多元化的創(chuàng )新方式、方法結合員工職業(yè)生涯設計和績(jì)效考核，在創(chuàng )爭過(guò)程中明確目標、以具體方法深化創(chuàng )新理論、以技能提升證明創(chuàng )新成果。通過(guò)一系列的創(chuàng )爭活動(dòng)和創(chuàng )新方法的全面提高班組全員的綜合素質(zhì)和班組實(shí)力。

　　三、創(chuàng )新型班組管理體系的實(shí)施

　　班組必須引導員工樹(shù)立創(chuàng )新觀(guān)念，以觀(guān)念創(chuàng )新、意識創(chuàng )新帶動(dòng)的管理創(chuàng )新和技術(shù)創(chuàng )新，以科技創(chuàng )新為先導，以技術(shù)研發(fā)和新技術(shù)的推廣應用為重點(diǎn)，構建創(chuàng )新機制，完善創(chuàng )新體系，激發(fā)員工創(chuàng )新動(dòng)力。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新導師帶徒形式

　　結合班組人員特點(diǎn)，將員工根據不同水平劃分為3個(gè)層次，采取層層結對，即技師帶高級工，高級工帶中級工，中級工帶新員工的帶徒模式。

　�。ǘ�）開(kāi)展“人人講一課”活動(dòng)

　　班組每周一人作為主講老師為大家做專(zhuān)題講座，培訓內容涵蓋電力系統相關(guān)內容及電網(wǎng)故障分析、創(chuàng )新理念等�！叭巳酥v一課”活動(dòng)能夠強化班組學(xué)習意識、營(yíng)造班組創(chuàng )新氛圍、豐富班組學(xué)習內容。通過(guò)班組內部充分交流與溝通，并結合實(shí)際工作中的故障進(jìn)行有針對性的分析，有效建立“學(xué)習中創(chuàng )新、創(chuàng )新中學(xué)習”的氛圍。

　�。ㄈ�）“大師出山”行動(dòng)

　　發(fā)掘員工潛能，通過(guò)“創(chuàng )新之星”評選活動(dòng)評選出能夠發(fā)現問(wèn)題，并根據問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng )新的人為“問(wèn)題大師”；通過(guò)“技能之星”評選活動(dòng)評選出工作技能突出、培訓技能突出的人為“技能大師”；通過(guò)“績(jì)效之星”評選活動(dòng)評選出績(jì)效突出的人為“績(jì)效大師”。讓“大師”承擔這一領(lǐng)域的負責人，由他主要進(jìn)行該領(lǐng)域培訓課程的開(kāi)發(fā)、討論與實(shí)施，班組長(cháng)與班組其他成員作為顧問(wèn)與協(xié)作者，對“大師”的工作進(jìn)行幫助。

　�。ㄋ模┙巧�認領(lǐng)

　　根據班組成員的特長(cháng)與自己的愛(ài)好進(jìn)行職責認領(lǐng)，人人來(lái)參與，人人來(lái)負責，人人來(lái)當家，培養一種主人翁的氣氛。梳理班組管理工作，結合班組需求，增加績(jì)效管理員、月報表員、測距、信息主站專(zhuān)責員等，以A、B角進(jìn)行細分，以防止因A角有事，延誤工作的短板，實(shí)現自我管理，以此來(lái)提高班組的整體管理水平。

　　四、績(jì)效管理在創(chuàng )新管理體系中的應用

　　將創(chuàng )新型班組建設工作與績(jì)效管理機制有機結合，最大限度發(fā)揮績(jì)效機制的牽引功效，有效促進(jìn)和形成團隊創(chuàng )新力，進(jìn)一步凝聚團隊精神，在追求績(jì)效最大化過(guò)程中，把與績(jì)效密切聯(lián)系的“人”的重要因素，諸如提高人的素質(zhì)、關(guān)愛(ài)人的需要、促進(jìn)人的發(fā)展作為重要指標，一并納入經(jīng)常性管理日程，創(chuàng )新型班組建設以“績(jì)效管理”為龍頭，運用創(chuàng )新型組織理論指導績(jì)效管理的深入，通過(guò)績(jì)效管理的帶動(dòng)推進(jìn)創(chuàng )新型班組建設的前進(jìn)。

　　五、結語(yǔ)

　　自創(chuàng )建創(chuàng )新型班組活動(dòng)全面展開(kāi)以來(lái)，全體員工創(chuàng )新能力、學(xué)習能力、實(shí)踐能力不斷提高。對新知識、新事物報以積極的態(tài)度認知并接受。班組上下積極營(yíng)造尊重知識、培養人才，形成了工作創(chuàng )新化、創(chuàng )新工作化的良好氛圍，將創(chuàng )新型班組創(chuàng )建與企業(yè)文化建設、班組績(jì)效體系有機結合在一起，使創(chuàng )新工作得以持續進(jìn)行，不斷增強班組發(fā)展的活力和生機。

　　參考文獻：

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